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文档简介

写出风景如画教学设计教学目标：知识与技能目标：1、能够运用准确而富有感染力的语言，有层次地描述印象中的画面。2、能够运用风景画面来表达自己的内心感受与对自然的热爱之情。过程与方法目标：1、能够勇敢的发言，说出心中印象深刻的风景画面。 2、在讨论、互评、感受中不断改进作文表达力。情感、态度与价值观目标：培养学生对教学重、难点：能够运用准确而富有感染力的语言有层次地描述印象中的画面。教学用时：三课时 第一课时课时目标：1.说出自己见过的印象深刻的风景。2. 对每个风景画面抓住一两个特点进行细致而具体的描写。（使画面丰富的元素：有景物、有颜色、有声音、有数量、有形态、有动态）（使语言更具体，更有感染力的方法：用词准确而丰富、比喻、拟人、夸张、排比、作比较）教学过程：一、 设问激趣导入：师：画家用画笔来描摹心中的风景，摄影师用摄像机记录下一幅幅美妙的风景，不信，你瞧：（出示PPT四季优美图画）那作家如何来描述眼中心中的风景呢？生：用笔，用文章师：那我们也做一回小小作家，试着用细腻的笔触写出自己心目中的风景如画好不好？师生板书课题：写出风景如画二、 打开话匣子，说出风景如画:鼓励学生说出自己见到过印象深刻的风景。（师不做评论，让学生打开思维就好）三、读经典，品方法：师出示PPT，分别展示三个经典的景物描写片段。生读片段，思考：1、 想象你读到的画面。2、 思考：各片段是用什么方法，使得写出画面更清晰，语言更具体、更有感染力的？ 3、生反馈： 4、师生总结：经典片段之所以富有画面感的原因：a.使画面有特点：每个片段抓住一两个特点进行细致而具体的描写。b.使画面丰富的元素：有景物、有颜色、有声音、有数量、有形态、有动态c.使语言更具体，更有感染力的方法：用词准确而丰富、比喻、拟人、夸张、排比、作比较四、小试牛刀：写出心中的风景片段。1、 要求：a.写出清晰的画面感。 b.语言具体富有感染力。（运用准确的词语和恰当的修辞手法）2、 生动笔写，师巡视，鼓励。五、师生交流：生朗读自写片段，生读师写的片段，相互交流，评说优点与可改进的部分。共同改进。六、课堂总结：我们要在日常生活和学习，比如欣赏风景时，仔细观察，多角度观察，才能对事物有一个全面而客观的认识。由眼入心，经过我们大脑的加工，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，运用准确而富有感染
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