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Unit 4 What Can You Do? Lets talk【教材分析】教学重点：使学生熟练掌握句型“What can you do? I can ”教学难点：句子“Are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学话。【学情分析】学生在第一课时学了动作词组，本节课要在此基础上利用它们练习句型“What can you do? I can ”。句子“Are you helpful at home?”是本课难点，要采用有效的方法练习巩固。【教学目标】（一）能力目标1. 能听懂会说“What can you do? I can . Are you helpful at home?”并能在适当情景中运用。2. 在对话中复习动作词组，能询问同学及回答别人的提问。3.培养学生讲究卫生、热爱劳动的好习惯。【教学准备】卡通人物头饰、自制调查表、单词卡片、多媒体课件、【教学过程】一、Warming up/Revision（热身/复习）1. 情绪热身 教师播放start部分Lets chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。 反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。 拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom, Tom, what can you do？可提问3-4人。2. 划分小组学生按本班座位分组，用打红旗为评价，看哪个组最棒。3. 复习复习上节课学过的词组，然后一生做动作，其余学生说出词组或句子。【设计意图】通过Lets do, Lets chant等，学生的思维很快进入英语状态，复习了动词词组，为新课做好铺垫，划分小组，进行竞争，学生倍感兴趣。二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）1.教师按以下句型询问学生：T: What can you do at home?S1: I can T: Great! Youre helpful!S2: I can 问几个学生后，适时引出Are you helpful at home? 并引导学生回答Sure. 或Yes. 板书这个句子。2.练习整个对话教师问某个学生，“Are you helpful at home?”学生回答后，教师接着问：“What can you do?”学生回答后，教师伸出大拇指夸奖说：“Great! Youre helpful!”【设计意图】通过分步呈现新知识，分散了重点，使学生易于掌握；通过活动或游戏巩固新句子，学生兴趣高涨，突破难点。3. Lets chant togetherAre you helpful? Are you helpful? Are you helpful at home? Yes, I am. Yes, I am.What can you do? What can you do?I can sweep the floor. I can sweep the floor. Great. Great. Youre helpful!4. 替换练习：可分组操练。【设计意图】通过歌谣与比赛的形式来熟悉对话内容，寓学习于游戏之中，可以使学生在轻松的氛围中不知不觉地操练了对话。5.教学对话Lets talk（1）Listen to the tape. （2）.let the students follow to read.（3）. Listen and answer the questions.T: What can Chen Jie do?Ss: She can sweep the floor. She can cook the meals.（4）. Read the dialogue in pairs and act out.【设计意图】通过看、听、读、答等环节后，学生对新对话有了初步的理解，再读对话，可以使学生更有目的性，阅读效果会更好。三、Consolidation and extension（巩固与拓展）1. 创编对话(分组进行)学生根据课本第47页插图或自己任意选用学过的动作词组仿照对话创编对话。2. 活动设计创设老奶奶生病的情景：角色：G: Granny studentsG: Wu-Im ill today.（身体语言） I cant cook the meals/clean the bedroom/ Who can help me?S: I can.G: Really? Are you helpful?F: Sure.G:(疑惑地摊了摊手)What can you do?S:I can clean the bedroom./I can sweep the floor/water the flowers/.G: (开心地)Great! Youre helpful. Thank you.老师可以先引导同学们一起表演，之后可分组表演。【设计意图】通过创设有趣的情景，学生在有激情地参与中，不知不觉地练习了新句子，又提高了学生的表演能力。同时也为下节课内容做好了铺垫。四、Emotional Theme（情感升华）Everyone of a family should do some housework. 家庭中每个人都要做家务。【设计意图】培养学生热爱劳动的好习惯；也让学生意识到自己是家庭的一分子，有义务承担一部分家务。五、Homework（家庭作业）1. Listen and read “Lets talk”. (听读Lets talk。)2. Make a dialogue in your group and act it out. Write down on your exercise book.（在小组内编一个对话，表演出来。并书写在作业本上。）【板书设计】Unit 4 What Can You Do? Lets talkAre you helpful at home? Sure.What can you do?I can .What can Chen Jie do?She can . 完Unit 4 What Can You Do? Lets learn【教材分析】教学重点： Lets learn部分五种家务劳动的表达方法，并能在情景中自然的加以运用。教学难点：是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。【学情分析】这是本单元第一节课,学生对本节课的内容比较陌生，但学生在四年级学过floor, bedroom, water这几个单词，可以在热身以后通过复习这几个单词引入新词组。在练习词组时采用多种方式方法以提高学生学习兴趣。【教学目标】一、能力目标：能够运用有关词组询问、回答有关家务劳动的内容。二、知识目标：1. 能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“Im helpful! I can sweep the floor.”2. 能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。3. 能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do? ”，并初步熟悉句型：What can you do? I can三、情感目标：培养学生热爱劳动的好习惯和团结友爱、乐于助人的良好品质。【教学准备】教师准备教学过程中所需要的图片、英文词卡、录音机及录音带。【教学过程】一、Warming up/Revision（热身/复习）1. 情绪热身(l) divide the students to 6 groups. Lazy sheep beauty sheep fat sheep. We are sheep. Lets 教师播放start部分Lets chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。 反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。 拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom, Tom, what can you do？可提问3-4人。2. 划分小组全班分为四组，在学习过程中展开竞争，看哪个组得到的花朵多。3. 复习复习原来学过的动物，如：fish, elephant, monkey, duck, horse, pig等，同时问学生：“Duck, duck, what can you do?”学生回答后，教师把这些信息编成歌谣，如：Duck, duck, what can you do?I can swim, I can swim.Monkey, monkey, what can you do?I can climb. I can climb.Hose, horse, what can you do?I can run. I can run.Rabbit, rabbit, what can you do?I can jump. I can jump.全体同学起立并和老师一起吟唱，同时做出相应的动作。【设计意图】通过Lets chant，学生对句子的读法及意义已基本掌握，在此基础上复习其他动物并编成有节奏的歌谣，吟唱歌谣和做出相应的动作，既可以营造轻松的英语气氛又使学生倍感兴趣，为引入新课打好基础。4. 总结以引入新课，如：“Ducks can swim. Rabbits can jump. Horses can run. What can you do?”由于学生在二单元学过do homework，read books等词组，所以学生可能会答出如下答语：I can do homework. I can read books. 等。二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）（一）分步学习新单词1. 通过复习bedroom学习词组clean the bedroom（1）学习词组clean the bedroom:教师拿出bedroom词卡并复习它的拼写后，向大家介绍：“This is my bedroom. What am I doing?”并做出拖地的动作。学生猜出后出示并认读词组clean the bedroom。（2）操练词组clean the bedroom:教师和学生同时做出拖地的动作并运用living room, bathroom, kitchen, room等词练习本词组和句型：What can you do? I can clean the bedroom.2. 通过复习floor学习词组sweep the floor（1）学习词组sweep the floor教师用脚踏地，问学生：“Whats this?”然后教师拿起笤帚做扫地的动作同时问学生：“What am I doing?”引出词组sweep the floor.（2）操练词组sweep the floor同位问答练习后，教师个别检查：What can you do? I can sweep the floor. 教师引出Youre helpful.3. 通过复习water学习词组water the flowers（1）学习词组water the flowers教师拿出事先准备好的矿泉水，学生会不由自主地说出“water”一词，教师再走到一花盆旁浇花，引出词组water the flowers。（2）操练词组water the flowers，并重点拼读flowers连锁反应练习这个词组，在每个学生答出“I can water the flowers. Im helpful.”后，全体学生拼读单词flowers。并用小组内学生字母接龙的方法展开竞争，巩固拼读单词flowers。4. 通过课件教学词组cook the meals（1）学习词组cook the meals课件呈现做饭画面，引出词组cook the meals并认读。（2）操练词组cook the meals教师问一生：“Are you helpful at home, A?”教师引导该生回答“Yes. I can cook the meals.”然后该生问其他任意一个同学这个问题，依次类推，练习词组cook the meals。5. 通过实物及情景教学词组empty the trash（1）教师利用班内垃圾桶内的垃圾教学单词trash，然后做出倒垃圾的动作引出词组empty the trash。（2）操练词组empty the trash小组内操练句型What can you do? I can empty the trash.【设计意图】通过运用不同形式的呈现新词组的方式，可以保持学生对新知识的新奇感；通过通过运用不同形式的操练新词组的方式，可以使学生有效地巩固新词组及句型。（二）听录音模仿语音语调1. Listen / Repeat / Imitate2. Listen and number.听录音的同时，让学生对黑板上的词组进行排序。（三）趣味操练1. 做动作，说句子：先在小组内练习，然后每组指定两名学生参加比赛，胜者得花朵奖励。2. 接力赛：每组学生连锁问答，并且所回答的词组不能用本组内学生用过的。能顺利接完的小组得奖励。【设计意图】通过不同形式的比赛，既增加了趣味性，又有效地巩固了新词组，突破本课难点。三、Consolidation and extension（巩固与拓展）1. Read and match. （读读并连线。）water the trash 打扫卧室sweep the floor 倒垃圾cook the flowers 做饭empty the bedroom 浇花clean the meals 扫地2. Sum up（总结）I can clean the bedroom. I can sweep the floor. I can water the flowers. I can cook the meals. I can empty the trash. Im help