教师人文素养.doc

本学期我参加了学校组织的提升教师人文素养，培育育人情怀校本培训，通过学习教师学习资料2011.05期、阅读教师人文素养读本、聆听学校开展的礼仪培训、音乐欣赏、书法讲座等丰富有趣的活动，我深感提升自我教师人文素非常重要和迫在眉睫。我们学校一直秉持着积累与传承。近年来，在个性教育的研究与实践中，更是体现了创新与发展的精神。我们老师教书育人，敬业奉献，对教育事业做出了很大的贡献，赢得了社会和家长的尊重和赞扬，但我们也看到，在市场经济和开放环境下，教师队伍的建设和教师师德建设面临许多新情况、新问题、新挑战，人民群众对优质教育资源，需求日益增长，对教师的素养和素质提出了更高的要求。又因为教师在广大学生心目中的特殊地位，使得教师对自身修养和综合素质必须更好培养，觉悟更高，教书育人的技能更强，各方面工作的素质更佳，所以我们教师自身的思想素养、教育观念、师德水平等都要与时俱进，不断提高。我认为我自己需要提升的教师人文素养包括：1，丰富的人文科学知识，多进行购书、读书、交流活动，现成与时俱进而又广泛地涉猎现代文学、历史、哲学、艺术教育等人类优秀文化成果，扩展教师人文知识、完善教师的知识结构。2，重申全面正确的教育观、学生观、树立坚定的理想信念，提高自己的思想政治素质，提升育德能力和师德修养。重视人心的回归，具有改革创新意识，善于合作，尊重儿童，关爱儿童，关注公平正义，关怀处在不利环境中的少年儿童。3，提高现代教育意识，增加对人类、对民族命运的关注和责任意识，用科学发展观指导自己的教育教学工作。4，要有高尚的道德情操，走进经典，珍惜学习考察，聆听名师心声，用师德标兵育人的方法和经验提高教书育人的能力。5，要具有时代性的人文精神特质，深化以人为本的思想，发展自己的兴趣特长。提高审美情趣，增强理性思考和文化鉴赏能力，是中华民族优秀的文化成果内化为教师的人格品质的重要途径。 教师人文素养拓展和提升既是内化的过程，又是在自己教育教学实践中的外化过程，教师人文素养展示的主阵地在于教育教学过程之中，让我们一起努力。（一） 儒雅之师 和而不同儒雅之师有着对教师理想的至真追求及对教育的一种自如把握。儒，是有书卷气，有学问，有礼仪；雅，是求正，达真，不俗，大气；求正：言正、身正、品正，为学生的终身发展打下“正”的根基。达真：不为世俗名利，不刻意雕饰，不矫情做作，不随波逐流，不过分张扬。不俗：不满足对个性的包容，对创新的执着，是对百家争鸣的欣赏。追求智慧和快乐的工作，清新而优雅的生活。大气：一种宽广的胸怀，开阔的视野，崇高的境界，淡泊名利。宁静致远，坠立千仞，海纳百川，追求完美，追求卓越。袁瑢老师的关门徒弟，市骨干老师余祯在向全区老师上的一堂跨越新纪录课时，当优美的课文配上流畅的教学，饱满的激情加上师生互动的旋律，精致的设计配上精典的画面，诗一般的语言，歌一样的朗读，让所有听课的老师、学生都陶醉在美的海洋中。 这样的课本身就是一首优美的曲，一首优美的诗，人与文完美的结合，教与学的无痕衔接，让课堂成为一种诗意的对话与分享。 接下来是一大批青年教师在余祯老师的示范下，都认真上好每一堂教学比武课，数学孙静老师的公开课，用现代化的信息技术及时拍下学生的拼图作品，再放到电脑上让学生交流、欣赏、点评，让大家感受到了儿童创新思维的美和孙老师激励评价语的美。 音乐李琦老师的芽儿长大了，那行六流水的舞姿，那优美动听的示唱，那让学生心动的语言，无不让学生震撼，每一次的示范，（示范唱，示范跳）都让学生爆发出一阵阵的热烈的掌声。英语张颖莹、王茵、高青老师的课，那纯正的语音，那广博的知识，那精心的设计加上好精美的课件，都让学生觉得学习是多么美好，难怪许多区的英语教研组和学校的网站上都挂着张颖莹的录像课，而蓬二的老师公开课之所以成为大家的期待是因为我们的老师有丰富的爱好，广博的积累，琴棋书画，读书，摄影，写作，旅行，当这些平时的积累浓缩于课堂，与学生分享的就是一道道精神的盛宴儒雅之师，和而不同还体现在蓬二的各教研组的教学研究上的同课异构和学术交流，每一位老师依据不同的班级，不同的学生异构自己的教学方案，教学策略，教学方法，从而让教师走向更深更广的教育平台，展示才华的舞台，及信息交流的讲坛。蓬二小有优良的社会声誉，首先要让广大教师、学生、家长视学校为自己的家，视自己为大家庭中的一员，喜欢自己的学校，喜欢自己的课，喜欢自己的集体与团队，这样，学校这个组织才具有凝聚力，吸引力，战斗力，才能留住优秀人才、优秀教师，并充分激发他们的教书育人的积极性和创作性，将个人的发展与学校的发展融为一体，因此党政的心心相印、息息相通，互相补台，互相促进更为重要，因为学校要提升教师的人文素养，培育优雅的文化，必须关注的是教师共同价值取向的塑造。蓬二小在争创市和谐校园，市行为规范示范校的过程中，要求广大教师的行为规范要由内而外的培养，党政工团不断地对教师进行价值观引领和精神境界的提升。一所好的学校选择什么，崇尚什么，追求什么，外显为校风，内隐的则是学校的组织，价值观念，蓬二小优雅文化的形成核心是共同价值观建设，学校的任何办学行为，教师个体的教育行为，都受到学校整体价值观的统领。（二）清雅之约，管而有情在培育学校优雅文化的过程中，我们又倡导：清雅之约，管而有情。“优雅”让管理少了很多的约束，更多的成为一种约定，成为尊重，理解与服务，这样的人本管理，以智慧作指引，以情感作润滑，营造出一种贴心的温暖和关怀。随着年轻教师的增加，（目前教师平均年龄33岁），育人方法和经验的缺乏导致部分年轻教师对待儿童所犯上的这样那样问题总是用比较简单的方法处理，结果，有损儿童的自尊心的言行也会偶尔出现，为了帮助青年教师尽快地提高育德能力，支部和行政不仅在全校教师会议上树典型、树榜样、传递先进的育人方法，更多的还是一对一，手把手地引导青年教师用正确的育德观念，育德方法处理学生问题，构建温馨教室，提倡四个多一点：微笑鼓励多一点；培育智能的要求具体一点；施能展才的面广一点；灵活支配的时间有一点。建立小干部轮核制，班级十大员制，评选升、护旗手制、评选“优秀社区小公民”、“乐于学习的智多星”、“助人为乐的爱心使者”、“护绿爱校的小标兵”、“独立自主的好少年”、“学有特长蓬二之最”等多种激励的方法激发学生的学习积极性，热爱集体的责任心，管理班级的合作性，以及自主约束的独立性。同时，我们又请一些青年教师采用采访的形式，把蓬二小骨干教师娴熟的育人艺术，育人方法，育人经验汇集起来，传递给新老师，如单方老师带的中队曾获上海市优秀雏鹰中队，她在班集体的管理中，采用了民主、和谐的小干部选举法，赢得了团市委少先队工作的名师段镇的欣赏，须健老师面对追星族的小朋友因势利导，把儿童追星的时间、精力悄悄地转移到为祖国为中华民族做出卓越贡献的优秀人物上，班主任老师缪利民是一位很优秀的班主任，面对调皮捣蛋的小朋友很有一套独特的教育方法，副校长余祯老师面对不够诚实，顺手牵羊的小朋友如何晓之以理、动之以理，授之以法，导之以行，师德标兵谷峰老师面对学有困难、轻度弱智的学生如何倍加关心，暑寒假、双休日如何耐心补课，无私奉献，还有冯欣老师面对生病的孩子，出水痘的学生如何去关心的，王瑾面对脚骨折的学生背上背下的学生精心服务，受到家长赞扬又如，随着年轻教师的增加，加上路途遥远，道路堵塞，上班迟到的问题也会日益突出，为学校管理带来了新的挑战。作为以个性教育，以人为本的蓬二小，既不能硬卡，又不能不管，因我们面对的是少年儿童，学生等老师上课不行，学生在校园里没老师管理也是不行的，对青年教师的的迟到放任不管更不行，怎么办？在深入了解，深入谈心之后，我们发现年轻老师大多路途遥远，一部分郊县的青年教师独自租房在外，生活起居缺乏规律，迟到的现象在所难免，于是我们党政工团的齐心协力，决定在教师的凝聚力亲和力上下功夫，换一种思路解决问题，于是学校每天清晨有了热气腾腾的早餐，而周一至周五的营养早餐品种还不一样，开始有了十几位老师吃，到现在有四、五十位老师吃。当老师们用上香喷喷热腾腾的早餐时，迟到的问题也迎刃而解了。 （三）优雅之境 小而不凡蓬二小的校园虽小，但每一处的设计与布置都匠心独处，处处弥漫着幽雅的气息，蓬二的一草一木，一砖一石都成为雅文化的注解，简朴明亮的四幢主建筑是校园的体现，文明楼、勤奋楼、创新楼、团结楼成为全校师生永不念怀的校训，具有70年历史的葡萄架、紫藤彰显出蓬二小百年的文化底蕴，精致的校园小景引人驻足，吸引着许许多多教育代表团，他们都说，蓬二小的校园环境给人一种“柳暗花明又一村”的感觉。幽雅之境更体现在人与人之间的心理环境，蓬二小教师、学生、一进蓬二的门“发必理、面必洁、衣必整、容必善、言必真、行必正、业必勤、态必雅”老师这种最简单、最精炼的方式传递给每一位老师和学生，使得这种规范和诠释由内而外，直指人心。笑容是雅的表情，礼仪是雅的表悦，很多时候，雅之感知和传递就从一个浅浅的微笑开始，从一个轻轻的“您好”开始。在学校的所有走廊里都有学生们走访爱国主义基地的照片。学校用真诚去融化冰冷和生硬，用笑容去隔绝琐碎和浮躁，从而让优雅文化有更好的生长土壤。优雅的教学环境教师在教学过程中关注学生，全面发展和健康个性的形成，坚持以学生发展为本，创设民主愉悦的教学环境，让学生在课堂中成为真正的主人。如骨干老师余祯、王瑾、张俐、杨洁慧等经常在课堂教学过程中让学生敢于评判教材，教师和他人的意见，如二年级语文课本小蝌蚪找妈妈的最后一节，不知什么时候，小青蛙的尾巴不见了，一学生说；“小青蛙从来就没有尾巴的，有尾巴的叫小蝌蚪，应改成：“不知什么时候，小蝌蚪的尾巴不见了，变成了小青蛙”，谷峰、杨洁慧、单方、张佳丽等老师经常让学生说：“我还不懂，老师您再讲解一遍”；学生犯错了，老师要找他谈心，强波老师说；“今天我请你留下来喝杯茶，谈谈心”；英语老师张红、丁春燕经常让学生说：“老师，我还不会，这句句子有点难，您再教我们一次”这种民主愉悦的教学环境让学生的学习更有效，兴趣更浓厚，使学生在学习中不拘小节、不拘泥、不守旧，敢于打破框框，敢于开拓创新，从而经操练而逐步形成自动化的创新学习行为或倾向。校园的每一样布置都包含深意，一草一木，一砖一石都被广大教职员工赋予生命和内涵，在这样的校园环境中，优雅渐渐融入每一位教师和学生的心灵世界，实现着以雅育雅为自主发展的目标。优化班集体环境在我们教师队伍中，有很多是班主任，许箫、强波、潘佳丽在班集体建设中，他们尽力为学生创设一个有利于学生身心发展的温馨的育人环境，让每一位学生都能积极向上，有奋斗目标，师生关系、生生关系十分和谐，在和谐向上的环境中，做到：三清：桌面清、墙面清、地面清三齐：教室窗帘悬挂齐，桌椅、劳动工具堆放齐，书橱、讲台放物齐三有：教室物品有人管理，物品损坏有人保修，节约能源（水电）有人负责优化物化环境作为上海市行为规范示范校，它首先应具有充满活力的校园环境，和谐的人际关系，优美整洁的校园和教室。我们在优化教育环境 发展儿童个性的教育科研过程中，深深认识到环境对人的影响是非常重要的。一个好的环境，他能激励人、鼓舞人，使人始终沉浸在奋发向上的新鲜空气中。我们将在校园内充分利用各种橱窗，展示蓬二师生的风采。我们学校葡萄架下的橱窗里，将每位教师的照片和教育格言布置出来，让学生、家长了解教师。同时，我们还专门辟出橱窗为队员办个人摄影展、画展、电脑小报展，也为班级提供交流队活动的橱窗。橱窗成为展示学生个性的窗口，它曾激励队员奋发向上，努力学习。优化活动环境心理内化与实践活动的统一是心理学的基本观点。道德观念的形成与表现自然也是与实践活动相统一的。人们由于实践、活动方式（包括行为方式、行为习惯）的不同，会形成不同的道德观念。我们在研究中，为了培养学生良好道德素质，则注重有目的、有计划地开拓活动渠道，组织学生参加各种形式的实践活动。学习活动：这是学生最基本的活动形式。一天中，学生的学习时间占活动总量的一半，因此，课堂是学生性格养成的最好场所。课外活动：这是学生最能发挥积极性、创造性、独立性的场所。一切学科和兴趣的课外活动，学生喜闻乐见，积极投入因而这也是培养学生良好性格的重要渠道。少先队活动：这是学生最喜欢、最热爱的集体大家庭，又是学生发挥组织能力，表演才能和人际交往的场所。我校有十大员，争章活动，为民服务的五支队伍，手拉手活动，主题活动，五大节活动。由此，也是培养学生良好性格的重要途径。社会实践活动：让学生适当地参加社会实践活动（包括劳动），以了解国情，了解民情，了解社会，与人民群众保持密切联系，这对于学生良好性格的形成与发展是必不可少的途径。家庭活动：让学生在家庭活动的活动中，学会自主，学会关心，学会尊重，这对学生形成良好性格得到锻炼和培养是必不可缺的重要环节。这一系列活动渠道的开拓，让学生始终能处于良好性格的氛围中，不断磨练和吸收营养，从而使学生茁壮成长，从而表现为良好的行为方式和习惯。优化家庭环境近几年，我们结合学校“独立性”课题，提出培养学生独立性的十大方法，如下：（1）给孩子一个空间，让他自己往前走；（2）给孩子一点时间，让他自己去安排；（3）给孩子一个环境，让他自己去锻炼；（4）给孩子一个问题，让他自己去思考；（5）给孩子一些困难，让他自己去解决；（6）给孩子一个机遇，让他自己去抓获；（7）给孩子一个理念，让他自己去探索；（8）给孩子一个对手，让他自己去竞争；（9）给孩子一点权利，让他自己去体验；（10）给孩子一个题目，让他自己去创造。 2005年底我校召开第四届好家长代表大会，共表彰了104位好家长，选编教学论文99篇，出版了蓬二好家长论文汇编。蓬二小的家长学历高、层次高、素质好。她们能主动积极配合学校开展各项活动，如学校外语节、家长参加；中队主题会，家长参加；亲子活动，他们精心设计，不但搞得好，而且还能写得好。我校要求学生与家长每个家庭签订家庭文明公约，并用媒体制作成小报，参加学校的评比活动，并要求家长投票评先，结果在家长们的配合下，我们评选出一、二、三等奖，并在大会上颁奖。总之，在蓬二，家委会队伍永远是我校教育活动的主办军，坚强的后盾，我们为蓬二小能有这样一支家委会队伍而感到自豪！家庭是人才成长的源头，是人之初学习生活的第一环境，第一课堂。家庭教育将伴随孩子的一生。家庭教育是国民教育的一个重要组成部分，是素质教育的一个重要阵地。它既是学校教育的基础，又是学校教育的延续和补充。它与学校、社会 “三位一体”构成了互相联系、互相补充的全方位育人的完整系统。优化心理环境我校专门设立的“心理操练课”结合了不同阶段小学生的年龄特点，由浅入深地对学生进行心理素质操练。三年级各班的 “心操课”作为校本课程，为培养学生良好的心理素质提供了教育阵地。我们学校拟形成“以心理操练活动（团体辅导）为主渠道，以心理咨询（个别辅导）为辅助渠道，以少先队争章（心理魔方）为反馈渠道的校本心理健康教育系统工程。促进学生良好行为心理素质从泛化到巩固化的培养。在构建温馨教室的过程中，我校班主任还结合“我爱我家”大行动，提倡人人有岗位，个个能负责，每个班集体都有“语言规范员、节能监管员、信息发布员、报刊发行员、体育领操员、卫生检查员、财产保修员、电教管理员、图书管理员、行规示范员”每一位师生坚持十分钟劳动。提升人文素养，培育优雅文化，是蓬二小基于对教师的充分信赖，采用的是自律自省，耳濡目染，激励垂范等人性化的管理手段，关键是学校有人文的环境，教师有人文的畅想和引导，有丰富的生活和开放的心态，并和工青妇等组织为纽带。让蓬二的教师有精神家园。昨夜西风凋碧树，独上高楼望尽天涯路。教师应有人文的情怀，志存高远，享受工作的美丽。衣带渐宽终不解，为伊消得人憔悴。当然，我们也深知提升人文素养，培育优雅文化是一个长期的、渐进的精神长跑。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。在这种精神长跑中，丢失的是职业的倦怠和功利的浮躁，获得的却是人文的底蕴和充实的生活。（四）文雅之生 活而不散蓬二小在培育儿童优雅气质的良好性格的过程中，重点放在思维活，追求培养学生的创造性学习习惯和优雅的礼仪、礼貌。活而不散指的是思维活而纪录不散，有扎实的行规训练、有健康的个性，端正的品行和勤勉的学习态度，而重点培养的是十个创造性的学习习惯：（1）提问的习惯。提问是创新的开始，伟大科学家爱因斯坦说：“提出问题比解决一个问题更重要。”上海复旦大学校长杨福家说：“提问是创新的开始，问题问对了相当于一半的创新完成了。”创造是思维与实践的结果，培养学生提问的习惯，就是把提问的权利交给学生，让学生自己来发现问题和提出问题。创造必须思考，“学起于思，思起于疑”学生无论是发现问题，还是提出问题，前提是都必须思考，即：为求异而问，为求疑而问，为求用而问。（2）仔细观察的习惯。培养学生仔细观察的习惯就是通过课堂上培养和引导学生仔细观察、实验、插图及老师创设的种种情景，逐渐养成学生留心观察周围事物的习惯。（3）独立钻研，积极发表自己见解的习惯。创新是一种改革现状，打破旧框框的活动。这就需要其具有较强的独立钻研能力和能在种种不利状态下具有能坚持不懈，敢于咬定青山不放松的良好的心理素质。（4）多角度思考的习惯。这是培养学生在问题面前养成不是局限和满足于从一个角度去寻找答案，而是从二个、三个，甚至更多的角度来探讨问题的答案，从而使答案更趋向于成熟和完善。（5）联想和想象和假设的习惯。培养学生联想、想象和假设的习惯，除了为提高学生的创造能力以外，更重要的是开发和拓展学生的右脑功能。（6）广泛吸收多方面信息的习惯。我们提倡培养学生广泛吸收信息的习惯，就是为了使我们的学生能除了在课堂上吸收知识信息以外，还能学习利用报刊、杂志、书籍、电视广播、电脑网络来吸收知识信息，为学生能适应终身学习作好充分准备。（7）评判教师、教材和他人意见的习惯。我们提出的评判教师、教材和他人意见的习惯，着眼点在于让学生不要把教师、教材当作是永远正确的，敢于评判他们，让学生有一点“初生牛犊不怕虎”，有点“挥斥方道，指点江山，激扬文字”的胆量和气魄。如二年级学生学习小蝌蚪找妈妈课文中有一句话：“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。”学生说：“青蛙是不应该有尾巴的，这句话应改为，不知什么时候小蝌蚪的尾巴不见了，变成了小青蛙。”晨会课上，老师举了一个例子说，有些家长过分宠爱孩子，三年级的一个学生联想到自己生活中的实例站起来说：“这就像我哥哥十分爱他种的一棵小树，下雨了怕小树被雨淋着，给它撑伞，天热，怕小树被太阳晒着，撑伞为它遮阴，结果这棵小树却死了，形象而又生动地说明家长过分宠爱是害了孩子。 四年级学生学习第一个发明麻醉剂的人学生说：“华佗在1700多年前，就发明了麻醉剂，是我们中华民族的骄傲，为了表示对华佗的敬重，应将课题中第一个的个字，改成位字。即第一位发明麻醉剂的人。”（8）学会手脑结合，注重实践的习惯。“这要在指导学生学习书本知识的时候经常引导、鼓励学生用手比比划划、练练做做，从而提高学生的动手能力、实践能力。（9）互相合作，争取集体成功的习惯。培养儿童从小养成与人共处，尊重别人，主动参与，在既亲密又制约的环境中形成乐于合作的习惯。（10）注重反思，自己归纳整理知识的习惯。这就需要学生在学习过程中不断反思自己学习的情况及所获取的知识，并通过归并、删节、提取，整理成一定的序列，这实际就是一种创造性劳动。其二是培养学生自我管理的能力：所谓“学生的自我管理”是指学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、非正式团体、个人以及各种环境、物质因素的行为。从性质上说，学生的自我管理是一种自觉行为。在德育方面表现为自律、自爱、自治；在智育上表现为自学、自主、自立；在体育上表现为自尊、自觉、自强。从范围上说，学生的自我管理涉及面很广。从对象上看学生的自我管理既可以是人也可能以物为对象。学生自觉地调整自己的地为，协调班集体中的人际关系是一种自我管理；同样，学生自觉地协调各种物质关系也是一种自我管理。从场所上说学生的自我管理既可能发生在课内，也可能是在课外、校外或者家庭中。儿童受教育的场所是立体化的。无处没有学生自我管理的表现。同时，开放型的教育也应该顾及到社会与家庭的影响，并使之与学校教育保持一致。引导学生实现自我管理，并不单纯是为了减轻教师的负担，其意义是非常深远的。首先，实现自我管理是班集体教学的基本要求。自我管理是学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。可以说，班集体教学光靠班主任、科任教师的几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。许多刚走上工作岗位的年轻教师，往往看不到这一点，或者过分低估了学生自我管理的能力，凡事总是亲自处理，到最后，往往费了九牛二虎之力，班级管理工作却收效甚微。其次，引导学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。从根本上来说，儿童能否受到良好的教育，一方面取决于外部影响（主要是教师的积极活动）；另一方面取决于内部因素，即自我教育。对学生进行管理或引导学生进行自我管理，在实践中得到磨炼。引导自我管理，形成自我管理的习惯，是培养自我教育能力的基本途径。自我管理是学生对外显行为的自我控制和协调；自我教育是学生的内部思想受到触动。没有外部的自我管理，就不可能达到内部的自我教育。有良好自我管理习惯的学生和班级，往往能自觉地进行自我教育。再次，引导自我管理，可以推进儿童个性的社会化过程。教育最主要的目的是要培养社会的合格人才。从这意义上看，学生在学校当中接受教育的过程同时也是一人逐步社会化的过程。社会所需要的人才，不仅应该具备现代化的、合理的智能结构，还应该具备完善个性。这就要求教育培养出来的人才在德、智、体诸方面和谐发展，不仅能进行独立的思维创造，还应该善于将这种创造与现实社会结合起来，以创造一定的实际效益。因此，教师必须着力培养学生驾驭自己和社会关系的能力即管理和自我管理的能力。多彩的生活让蓬二学子从小就把自己当成社会的一分子，这样的参与对每一位学生都是一笔宝贵的财富。简言之，学生的文雅不仅是一种言行礼仪的规范，更是一种对正气的捍卫，对真理的追求，是一种视野的开阔，是一种对责任的担当。 文雅之生，活儿不散，超越了对学生学习的关注，更关注的是作为人的全面发展和对学生终生幸福的奠小学英语教学反思总结 本学期，我主要担任三(3),(4)班的英语教学工作。新课标背景下的小学英语，其教学内容与小学生的生活实际紧密联系，其主要任务就是通过听、说、动、唱、玩等活动，通过各种情境的创设、文化的渗透，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成初步的综合运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。但在我的英语课中，差生和中等生不少，每次面对这些学生我都觉得很头疼。农村孩子并不像城市孩子，有好的成长环境和学习环境，并且有些孩子从幼儿园就开始学习英语。农村孩子是没有这么好的学习条件的，我在上课的时候让个别学生起来读，我反复的领着他们读，再叫起来还是不会读，我那时气的脸红脖子粗，有时会狠狠的凶他们，但是之后想想孩子们也不容易，有时我会觉得学英语对他们来说太残忍了。我觉得小学学英语可以作为一种兴趣来培养，不能一味的考试，而让有些学生慢慢失去了信心。 回顾本学期日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思： 一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣 小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。 二、英语应用能力需要相应的词汇。 目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。 三、努力培养学习兴趣。英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。随着社会的发展，英语变得来越重要，这个社会需要我们学会英语，作为一名教师更应该提高自身专业素质，在教学中不断充实自己，做到终身学习，为社会培养有用的人才。 本学年度我在教学工作中（辅导小学生英语）。一学年来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学研究工作、馔写论文、辅导英语。一学年来，我在“三个代表”重要思想指导下，认真学习党的路线、方针、政策，特别是教育教学工作政策，能够在教育理论指导下从事英语教学。能够认真制定教学计划，研究教学理论，新课程标准，理念。有针对性地应用于教学活动当中。同时在教学过程中，能够根据学生的特点采取不同的教学方法，取得了一些的成绩。下面就以下几个方面进行总结，请予以批评指正，使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。首先，根据我所任教班级的实际情况，优生几乎没有，中差生却俯视皆是。有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到真诚二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到接受，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论；最后做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。其次，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好辅导课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以轻松、认真的形象去面对学生。按照小学英语教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导。对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生；而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。在课堂把握上，课前做到认真备课、制作课件，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。最后，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，制定复习计划并付诸于教学过程中。同时能够认真布置和批改课后作业，争取不让作业成为学生的一种负担。经过全体师生的共同努力，班级学生取得了很大的进步。当然，由于教学经验的不足，在教学过程中走了不少弯路，我知道还有许多不足之处。我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法，争取更大进步，早日成长为一名合格的中学教师。“路漫漫其修远兮”“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。让我们团结起来师生共同