主要工作思路.doc

主要工作思路突出一个中心：即要始终围绕教学质量这一中心，坚持全面提高教学质量，创办优质教育。把握一个重点：即“优化课堂教学，提高课堂效率；以课堂为阵地践行课改，提高课堂教学效益。”开展课堂教学设计研究；开展课堂教学观摩研讨；开展课堂教学模式创建；开展课堂教学达标活动。强化两项工作：即“强化教学过程的全程管理；强化校本教研，抓好教学常规管理质量，建立长效管理机制。”加强学校教学常规管理制度建设；明确教师教的环节和学生学的环节基本要求。开展教学问题研究，人人关注、发现并分析、解决好自己在教学活动中出现的现象或问题并展开研究，努力提升教学能力。树立和落实“三种思想”：“从起始年级抓起”的思想，关注教育的接受性问题；“从最后一个孩子抓起”的思想，关注教育的平等性问题；“从每个学生抓起”的思想，关注教育的全面性问题。一、功在平时，精细管理。（一）实行教研组集体备课：备课是课堂教学改革的重要组成部分，没有高质量的备课就没有高效率的课堂。教案的设计要在备课组长的组织下集体研究，在“学”字上狠下功夫，真正为学生的“学”服务，使学生学有目标，心中有数。编写原则：1主体性原则 2探索性原则。3启发性原则。4灵活性原则。5梯度性原则。(二）推行“三疑三探”课堂教学模式所谓“三疑三探”是指课堂教学过程的几个主要环节，即设疑自探、解疑合探、质疑再探。但就整个课堂操作步骤来说还应包括对知识的运用拓展环节，所以用八个字更能全面地涵盖这一教学模式的全部过程，即“三疑三探，运用拓展”。（三）“三大策略”助力探索高效课堂1、课前行动策略：有效设计是高效教学的前提从学生的认知规律、学习活动、情感发展等方面出发，挖掘教材、创新教材，利用一切有效资源，搭建高效教学平台，实现有效设计。（1）教材解读是有效设计的基础。（2）目标设计是有效设计的核心。（3）关注学生是有效设计的本质。（4）作业训练是有效设计的重点。2、课堂行动策略：有效实施是高效教学的关键高效课堂教学的重心是学生的“学”，从根本上转变教学方式，实践高效课堂教学的基本步骤：问题呈现、对话交流、情境刺激、科学指导、全面评价。扎实实践“三疑三探”课堂教学模式。3、课后行动策略：有效反思是高效教学的保证（1）增强反思意识。课堂教学中，每位教师做到一课一小结，评价自己的日常教学，追问“什么样的教学才是有效的”“我的教学有效吗？”“有没有比这更有效的教法？”做到课课有反思，课课有收获，让教师在反思中成长。（2）养成反思习惯。（3）形成反思成果。学校开展教育教学随笔、案例、课改论文的评选，并装订成册，让教师在不断反思中得到发展。二、以研促教，以研兴校（一）强化校本研究。每学期全面开展小课题研究，一人一课题，人人有课题，科科有课题，教学科研化，科研经常化。各位教师拟定一份小课题研究计划和一份研究方案，然后课题实验教师按研究方案在教育教学活动中实验应用，期末由课题实验教师撰写课题实验总结上交教导处。（二）实施“名师”培养工程。走出去。学校不惜资金，每学期带领教研组长和骨干教师外出学习，开阔了教师的视野，接触到最新的理论和最新的教育资讯。请进来。不失机会的邀请专家到我校培训讲课，提高教师的业务理论水平。“四课三活动”。“四课”即：每学年一次全校教师课堂展示课、每学期一次教研组年级观摩课、每周一次备课组公开课和教导处、全体老师的随机推门听课。“三活动”即教导处组织的每月一次的“教科研论坛”活动、教研组长组织的每学期两次教研活动和培养青年教师的“青蓝工程”活动。（三）组织开展好“三走进”活动。走进教材。继续组织教师认真学习新课标，认真注释教材，钻研教材，掌握重点难点，开展教师随机演讲“我说课”标活动。走进功能室。要求全体教师根据所教内容走进各功能室，了解相关教学设备的功能，熟悉教学设备所对应的教学内容，掌握基本的操作方法，最大限度地发挥教学设备的使用效益。走进课堂。课堂教学中要充分体现新课程理念，实现质量与有效性的统一，凭借“多人上一课”研讨平台，提升教师的教学艺术和反思能力。 （四）做到五个“一”再一方面，要求每个教师每学期要做到五个“一”：即阅读一本教育理论书籍、做好一本业务摘记、参与一次说课标演讲、上好一堂汇报课、写好一张书法练习。三、特色活动伴成长弘扬老特色，发展新特色。在继承中创新，在创新中发展。1、经典诵读特色在教育教学活动中有计划的渗透优秀经典文化（弟子规、三字经、增广贤文、论语、道德经、古诗文等），开展读经诵典等读书活动建设“书香校园”、“书香班级”，让学生接受优秀传统文化的熏陶。2、校园文化特色在现有的基础上，进一步丰富校园文化内