数学人教版七年级下册一元一次不等式.doc

课题一元一次不等式授课人 向永福教学目标知识与技能经历一元一次不等式概念的形成过程，认识一元一次不等式。会解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示其解集。过程与方法通过观察一元一次不等式的解法，对比解一元一次方程的步骤，让学生自己归纳解一元一次不等式的基本步骤。从而使学生体会到知识之间的内在联系，培养学生类比的学习方法。情感价值观学生自主探索，培养学生学数学的好奇心与求知欲，使他们能积极参与数学学习活动，锻炼克服困难的意志，增强自信心。教学重点是掌握解一元一次不等式的步骤教学难点是必须切实注意遇到要在不等式两边都乘以(或除以)同一负数时，必须改变不等号的方向学情分析七年级下学期的学生，已经有了一些解决问题的能力。特别是经过半年的训练，他们有着强烈的自我发展、自主学习的要求,已不满足于老师的满堂灌，而是有着自己探究新知的渴望。这使得我们在学习活动的安排上，除了关注学生掌握数学知识之外，更应该注重学生动手实践、探索新知的过程。虽然不同基础的学生对知识的理解程度不同，但只要全体学生共同参与进来，这本身就是学生体验数学的重要过程，这里我带的三班要比二班活跃一些。预习指导1.通过学生的亲身参与以及自主学习，使学生能自己总结出一元一次不等式的定义及解法,并在练习中得以巩固。在师生互动和共同发展的过程中，将学生推到学习的前沿，充分发挥学生的自主研究问题的能力和主观能动性。2.依据数学课程标准，有效的教学一定要从学生已经知道了什么开始，本节教学过程中，要始终将一元一次方程与一元一次不等式的教学进行类比贯穿其中，使学生体会知识之间的内在联系，整体上把握知识，发展学生的辩证思维。3.评价的着眼点不仅仅要看学生解不等式的正确与否，还要关注学生参与活动的程度和在活动中表现出来的思维水平，对自己的错误，是否有意识的进行反思，以及学生在小组活动中的表现，包括学生在活动中的主动性、参与的积极性、与同学合作与交流的意识、能力等。还要关注学生在这个数学活动中的情感与态度。允许学生选择合理的解不等式的方法与步骤，关注他们的个性发展，鼓励学生进行质疑和大胆创新。4.在教学中创设一种师生交往的互动的教学关系，引导学生经历“做数学”的过程，并在这个过程中与学生平等的交流和恰当的点拨，不断创设将学生置于问题情境之中的机会，营造一个激励探索的氛围。使学生能够乐于自主探索、独立思考、主动获取、合作学习。本节课的教学应恰当把握打牢基础与培养能力的关系，一定量的练习是完全必要的，但不宜停留在简单的模仿训练与机械记忆的层次上。通过教学过程培养学生的代数变形能力，说理能力和数形结合能力，养成步步有据准确表达的良好学习习惯。教学过程自主学习任务教学笔记【任务一】【任务二】【任务三】【任务四】本节课的导入有老师来导入，通过复习一元一次方程的定义和解法来导入新知。目的让学生在后面可以更容易理解和掌握一元一次方程和一元一次不等式的定义和解法的区别和联系。预习时引导学习会判断一元一次不等式观察与解一元一次方程的区别和联系。画数轴的时候强调步骤和方法。系数化为1这一步重点需要注意，这里错误率较高。师生共同总结归纳在预习时督促学生养成良好的预习习惯和计算习惯。重在分析，引导学生分析好思路，理解好题意。引导学生分类的时候必须做到不重不漏。注重学生的书写和计算过程。教学反思展示时，个别小组展示的不好，解一元一次不等式的解法出现错误较多，用数轴表示解集方向出现错误。个别学生讲的不够严密，思维混乱，表达能力有所欠缺，表达不清，小组合作应加强，板书不够整齐。课堂上课堂气氛