26 小松鼠找花生果

课题：26小松鼠找花生果 总课时：3课时 本课时：第1教时主备人：许月红 授课人: 沈敏娅 授课时间：2010年6月11日教学目标知识与技能：1）学习本课的16个生字，练读课文。2）能正确认读生字词，读同句子。过程与方法：培养学生的识字能力。情感、态度与价值观：初步体会小松鼠在树林里怎样找花生果的。教学重难点重点：学习生字、新词。对策：借助生字卡片，正确拼读，同时利用形近字进行记忆。难点：将课文中的句子读通顺。对策：对生字多读，对长句进行指导。教学准备生字卡片 、小黑板 教学过程一、激趣导入1、小朋友们真精神，老师就奖励你们猜一个谜语。（老师说谜语，麻屋子，红帐子 ，里面住这个白胖子）生回答，2、你（你们）真聪明，一下子就能猜出来，花生又叫花生果（板书 花生果）3、你知道花生果是长在什么地方的啊？（泥土里）4、你知道的还真不少，那你们喜欢吃花生果么？（喜欢）5、沈老师也喜欢吃花生果呢！你们知道么，有一位小动物也特别喜欢吃花生果，它是谁呢？6、猜对了，瞧，他来了！跟他打打招呼吧！（板书 ：小松鼠 ，并给小松鼠标上拼音，指名读）修改：（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。（板书：小松鼠）7、这只小松鼠很喜欢吃花生果，可他却不知道，花生果是长在泥土里的。现在它要去找花生果了，（板书 找）你想跟他一起去吗？学生齐读课题二、初读指导1、小松鼠说了，要想和它一起去找花生果，就得接受它的考验，什么考验呢？它还要卖个关子，等你们认真地自由地读过课文再说，别忙，它还给你们提出了读书要求： （练习正确流利的朗读课文，争取不添字，不漏字，遇到不认识的字或词多读几遍。）【老师巡视，让小朋友们读好就坐正】2、都读好了么，生字都认识了吗？小松鼠的考验来了！（课件出示 词语关 要有有趣的声音） 旁边 蚯蚓 结果 留着 每天 一直 奇怪 绿油油 黄灿灿 金色 睁大眼睛 自言自语 钻出来 （1）自由练读(2)第一排：谁会读，指名读，生带读，了解“蚯蚓” 问：你知道蚯蚓生活在什么地方么？（泥土里） 第二排：指名读，带读，做表示奇怪的表情。 第三排：重点“油”的读音，这些词语都是写什么的？再说几个表示颜色的词语。 第四排：做“睁大眼睛”的动作，什么叫“自言自语” 如果学生说不出来，老师可以创设情景。并且告诉孩子，自言自语就是自己和自己说话。 要读得轻轻的？3、词语读得真不错，第一关过了，相信小朋友们这下读起课文来一定更加得心应手了！【课件：第二关，朗读课文 要求： 用心读一读，做到字音正确、朗读流利 并标上小节号】4、都明白了吗？待会儿争取机会站起来把自己最高的读书水平展示出来。（学生自由练读）5、师：课文一共有几小节？那我们就请5位小朋友站起来读给大家听，。（请几位小朋友读课文）每位小朋友读完以后请别的小朋友点评。6、刚才这几位小朋友读得真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们读得一样好？（6）出示生字卡片，指名认读和讲解词的意思。7、哇，第二关也过啦，我们夸夸自己吧！（掌声送给自己）8、就像花生果藏在泥土里一样，很多生字宝宝也藏在课文里了，老师把他们全都找出来了，下面我们就来学习这几个生字：【课件出示：旁 油 结 留 每 直 色 言 语】这9个生字中，“旁、结、留、直”4个难记易错，我们能想出办法来记住它们吗？（讨论记忆方法）加强字形分析和书写指导。修改：学习生字。1、出示生字：油、结、语，指名认读。2、你用什么方法记住它们？这三个字有什么共同的特点？写时应注意些什么？指名交流。结：右上是“士”。3、口头组词。4、老师范写，学生书空，并在书上描红。9、轻读课文，想一想，再填空。（1）第（ ）自然段写花生长得好，小松鼠想摘花生果留着冬天吃。（1 2）（2）第（ ）自然段写小松鼠没有找到花生果感到很奇怪。（3 4）（3）第（ ）自然段写蚯蚓告诉小松鼠，花生果长在地里。（5）三、片断训练。1、比较并组词结（ ） 真（ ） 留（ ） 母（ ） 由（ ）洁（ ） 直（ ） 流（ ） 每（ ） 油（ ）2、数笔画，写笔顺。“旁”字共有（）画，笔顺是（ ）；“每” 字共有（）画，笔顺是（）；“语” 字共有（）画，笔顺是（）；“留” 字共有（）画，笔顺是（）；修改：四、作业1、在习字册上描红临写。老师巡视指导。 2、朗读课文，做到正确、流利。板书 26 小松鼠找花生果修改：26、小松鼠找花生果 充满希望_急切_失望课题：26小松鼠找花生果 总课时：3课时 本课时：第2教时主备人：许月红 授课人：沈敏娅 授课时间：2010年6月14日 教学目标知识与技能：1）巩固生字新词，学习课文。2）能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法：培养学生的阅读理解能力。情感、态度与价值观：懂得花生果在地下结果的这一特点。教学重难点重点：朗读课文，理解课文。修改：经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。对策：抓住关键的字句，进行朗读。难点：懂得花生的果实是长在泥土里的。对策：抓住文中小动物蚯蚓的话去读，去理解。教学准备小黑板 实物投影仪教学过程修改：一、复习检查。1、出示生字：油、结、语指名认读。唱唱笔顺。2、复习词语旁边 绿油油 结果 留着 每天 一直 黄色 自言自语松鼠 金灿灿 蚯蚓 睁大 奇怪 钻出来3、填空 树林（ ）长着许多花生，（ ）的叶子，（ ）的小花，真（ ）。4、板书课题 26小松鼠找花生果 （齐读课题）二、学习课文在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了（出示小松鼠的图片） 1、你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！你好，小松鼠！（出示小松鼠词卡） 2、谁还愿意和它说说话？ 生：小松鼠，你在干什么呀？ 师：我想去找花生果，你能帮助我吗？出示课题：小松鼠找花生果 （一）学习第一自然段。1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了！修改：小松鼠到哪儿去找花生果呢？（出示：树林画面）我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？出示图一：一片花生地。 2、瞧，那儿是什么呀？ 观察画面，用自己的话说说,引导学生观察叶子、小花。修改：看课文上的图，说说图意。（树林旁边的花生长得很好，绿油油的叶子，黄灿灿的花，小松鼠问蚯蚓是什么，蚯蚓告诉它是花生。）花生长得怎么样？（真好看-绿油油的叶子，黄灿灿的小花）理解“绿油油、黄灿灿”教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。引导学生说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的。修改：还有那些地方可以用上“绿油油”？（麦苗 小草）完成填空。同时出示：绿油油的（）黄灿灿的（）（提示：两个词分开来讲，即讲过绿油油意思后就接着填空绿油油的（），讲完绿油油，再讲黄灿灿。）4、延伸：像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗？启发引导说说ABB形式的词5、“颜色这么美！让我们美美地读读这两个词。”出示：“绿油油、黄灿灿”，美读这两个词“多么好看的花生呀！谁想读读第一自然段，读出花生的美？”指名读，齐读 （二）学习二、三自然段1、过渡：我们大家都知道，植物的生长规律一般先是种子、发芽，再开花，最后结果。看到这么美、这么艳的小花，小松鼠的脑子里产生了许多想法。画面出示：一只小松鼠及脑袋旁出现许多问号2、小组合作学习想象、讨论：小松鼠会想些什么？交流回答。修改：练习分角色读小松鼠和蚯蚓的对话。要读出感情：小松鼠好奇，蚯蚓的回答很有把握。3、“想到马上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里-”（高兴）就画面展示：小松鼠开心地跑去，失望地回来，反复几次。启发思考：看了画面，你发现了小松鼠来回的动作有什么不同？发挥想象：每次在来的路上，小松鼠会想些什么？在回去的路上，它又会想些什么？小组合作，讨论交流4、教师点出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！指导朗读“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。”这一句5、“可是，找的结果怎样呢？”画面展示：一只望着花谢的花生地发呆、失望的小松鼠。引读句子“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。”此时的小松鼠心情怎样？指导朗读这句，读出失望、奇怪的语气 （三）学习第四、五自然段1、过渡：在失望的同时，小松鼠还感觉到非常奇怪！你能读出小松鼠心中的奇怪吗？对照画面，出示句子，练习朗读。修改：出示第四段并指导朗读第四段，通过言语神情来表现。小朋友们，花生果到底上哪儿去了？现在我是小松鼠，你能告诉我吗？（在泥土里）你是怎么知道的？（生交流：我从爷爷奶奶那儿知道的；我在乡下亲眼看见过的；文中蚯蚓说的）2、“为什么找不到花生果呢？我们好心的蚯蚓告诉它了。3、看画面，练习朗读小松鼠和蚯蚓之间的对话同桌对读，指名分角色读，男女生对读，齐读4、画外音：小朋友们，听完了故事，我有一个疑问，为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里，而小松鼠却不知道？指名回答5、看画面，启发想象；今天的外出，给小松鼠有了很大的收获，她知道了花生不是长在地面上，而是长在泥土里。想象一下，回到家以后，它会怎么告诉妈妈呢？（老师做妈妈：“孩子，其实还有许多植物的果实也长在泥土里！自己去想一想吧！实在想不起来就去问问小蚯蚓吧！”）谁已经想好了？交流回答（萝卜、山芋、土豆、荸荠、芋头等等）6、教师总结：“今天，不仅小松鼠收获很多，我们的收获也不小。确实，从童话故事中，我们能学到许多课外的知识，懂得许多做人的道理。愿大家多读书，读好书，让书成为我们最好的朋友。” 修改：表演激趣：你们有兴趣演一演这个故事吗？自由读课文后小小组练习表演。小小组汇报表演。三、指导写字“最后，来看看今天要的字。”1、出示“结、语”2、读生字，指导先看结构，再看笔画。指导学生说说结构上有什么相同的地方？（左右结构，左窄右宽）3、重点指导：“谁”最重要的是写好中间的部分，撇的起笔最高，右边是四横，还要写紧凑。4、教师范写，学生描红、临写。时刻提醒写字姿势。修改：学习生字。1、出示生字：留、直、色，指名认读。2、你用什么方法记住它们？这三个字有什么共同的特点？写时应注意些什么？指名交流。“留”字开始三笔的安排、“色”的最后一笔的写法,都不得要着重指导。（2）“直”两个字横画较多，书写时要注意疏密适当和笔画的适当的变化。3、口头组词。4、老师范写，学生书空，并在书上描红。 三、作业1、照样子，写词语。黄（ ） 碧（ ）蓝（ ） 嫩（ ）紫（ ） 红（ ）2、给括号中的拼音表上调号。绿油油（lu you you ） 黄灿灿（huang can can）3、练习分角色读小松鼠和蚯蚓的对话。板书： 26 小松鼠找花生果（全在泥土里） 等就 直到也没有课题：26小松鼠找花生果 总课时：3课时 本课时：第3教时主备人：许月红 授课人：沈敏娅 授课时间：2010年6月15日教学目标知识与能力：1）背诵课文，学习书写生字。2）能正确、流利的朗读、背诵课文，并能正确的笔顺书写生字。过程与方法：1）能正确、美观地书写本课的生字2）培养学生的朗读和识记以及解题能力。情感、态度与价值观：知道花生在地下结果的常识，激发学生了解大自然的兴趣。教学重难点重点：朗读、背诵课文。对策：指导学生理清课文的脉络，抓住关键的字词进行记忆。难点：书写“留”、“旁”、“语”等字。对策：对范字进行观察，找出特殊之处，认真书写。教学准备：田字格 生字卡片教学过程：一、复习检查1、写出下面字的笔顺；每：（ ）旁（ ）语（ ）留（ ）2、口头组词。每（ ）（ ）（ ）留（ ）（ ）（ ）语（ ）（ ）（ ）a、指名认读上面的三个生字。b、指名口头进行组词，特别注意同音字的区别。指导分角色朗读。用各种形式练习，可以男生跟女生，也可以分组练习分角色练读。提高学生的朗读能力。二、背诵指导回忆背诵：（1）小松鼠为什么找不到花生果？（2）学了这篇课文你知道了什么？（学生根据课文内容以及自己对课文的理解口头说说）1、自由读课文，找出能把课文内容联系起来的关键词语，然后在此基础上再作适当的补充。关键词语（问 想 看 睁 说）适当补充（好看-高兴-每天都 直到-也-自言自语-全在泥土里。2、举例：好看，怎么好看？（绿油油的檐子，黄灿灿的小花）高兴，为什么高兴？（等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。）3、分角色朗读、表演课文第二到第五自然段的内容。自读课文，同时加上动作。指名上台朗读评议5、回忆课文内容。试背诵，指名进行背诵。三、写字指导。修改：小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗？（出示3个花生果，里边分别有4个左右结构的字，4个上下结构的字，1个独体字）1学习生字：旁、每、言，读准音。2自学笔顺。3每种结构，师各范写一个，提示注意点。4学生在习字册上描红，教师巡视指导。1、出示生字：旁 结 油 留 每 直 色 语 言2、指名在小黑板上的田字格写生字,根据书写中的实际实际情况进行有针对性的指导。（）注意一些特殊笔画的书写指导，比如：“言”字旁的横折提、“母”字旁的第一、二笔、“留”字开始三笔的安排、“色”的最后一笔的写法,都不得要着重指导。（2）“直、言”两个字横画较多，书写时要注意疏密适当和笔画的适当的变化。（3）“旁、留、每”三个字中都有横折钩，写时要注意写“折”要有一定度。“语”右上方的“五”字，第二、三笔也要稍稍倾斜。（4）按笔顺描红，继续练写。修改：片断训练。1、照样子，写词语。黄（灿灿）绿（ ） 碧（ ） 蓝（ ） 嫩（ ）2、给括号中的拼音标上调号。绿油油（lu you you）黄灿灿（huang can can）四、填空练习花生开（ ）灿灿