2、《走一步,再走一步》学案.doc

走一步，再走一步学案（2课时） 姓名 第一课时一、了解目标1、把握记叙要素，了解故事情节。 2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。 二、自主学习板块一 朗读课文，掌握字词1、 了解课文体裁，朗读课文2、 听读课文，初步感知文意3、 疏通字词给加点字注音：训诫（） 陡峭（）嶙峋（）（）啜（）泣着（）眼纳罕（）（）耸立（） 迂回（）头晕（）目眩（）凝视（）小心翼翼（） 解释下列词义：训诫：耸立：迂回：凝视：啜泣：纳罕：瘦骨嶙峋：心惊肉跳：头晕目眩：小心翼翼：板块二 了解内容，复述情节4、 阅读课文，弄清下列问题：故事发生在哪个国家哪个城市? 故事发生在什么时间? 爬悬崖的一共几个孩子?有名字的是哪两个? 那座悬崖有多高?岩石架有多高? 课文主要记叙了什么事情?5、复述故事情节：一生复述冒险部分，一生复述脱险部分（注意交待清楚：“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢? “我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?）三、当堂训练1给下列加点的字注音耸立（ ） 峭壁（ ） 凸起（ ） 颤抖（ ） 晕倒（ ） 目眩（ ） 啜泣（ ） 纳罕（ ） 屡次（ ） 蓬乱( ) 灌木( ) 狭小( )2根据拼音写出汉字mn( )热 xun( )崖 训ji( ) 安wi( ) 瘦骨ln( )xn( )希j（ ） yng（ ）付 xn职（ ） 点zhu（ ） 小心yy( )( ) 3给下列形似字注音并组词。 晕（ ）（ ） 翼（ ）（ ）啜（ ）（ ） 荤（ ）（ ） 冀（ ）（ ） 辍（ ）（ ）崖（ ）（ ） 询（ ）（ ） 鳞（ ）（ ）涯（ ）（ ） 峋（ ）（ ） 嶙（ ）（ ）4根据解释写出相应词语。 我听见有人啜泣，正（惊奇，诧异）那是谁。（ ） 我的心在（形容人瘦削）的胸腔里冬冬直跳。（ ） 我（谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子）地伸出脚去探那块岩石。（ ） 我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的（告诫，教导）。（ ） 5下面各句中都有一个错别字，请在这个字下面划横线，并在括号内写出正确的字。（1）当我感到前途茫茫而恢心丧气时，我提醒自己。 （ ） （2）我听见有人辍泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。 （ ）（3）我惊奇而自毫地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。 （ ）（4）暮色仓茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。 （ ）第二课时一、了解目标3、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。4、在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。板块三 探究文意，理解主旨1.从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？ 2.在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”是什么意思？ 3.一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思？ 4.为什么不要想着距离有多远？ 5.我们从中悟出怎样的生活哲理？ 6、生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？给大家说一说。板块四 多角度阅读学生研读文章，积极思考，就文中的人物、情节提出自己有创意的解读角度。 （如：杰利的爸爸是怎样的一个人？ 如何评论杰利） 石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不是这样做？（假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么?） 哪些地方写到杰利，请一一加以评论。请评论四个孩子的行为。假如父亲没来，作为同学，你将怎么办？假如就是你孤身一人在悬崖上，你将怎么办？板块四 探讨写作特点找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。（开头为什么突出“闷热”？）课文中与开头的闷热相呼应的语句有哪些？三、当堂训练1.课文主要写“我”（ ）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（ ），这几个动词突出了我的（ ）的心理。2.文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（ ），第二次是（ ）。3.在征服悬崖的过程中作