机械加工技术专业师资队伍建设方案详解.doc

天津市宝坻区职业教育与成人教育中心机械加工专业师资队伍建设实施方案2012年9月师资队伍建设实施方案一、师资队伍建设的现状我专业现有在校生945人，专任教师43名，兼职教师6名，生师比约20：1。专任教师中，全部为本科学历。具有“双师”素质的教师16人。具有高级技术职称占37.5%，具有中级技术职称的占40%。青年教师12人，占27%。在教师管理方面，学校始终坚持“按需设岗、以岗定薪、按岗聘用、竞争上岗、合同管理”的聘用原则，加快推进以教师聘任制为核心的全员聘任制改革，逐步形成人员能出能进、职务能上能下、待遇能高能低的局面。进一步完善教师考核评价标准，建立以业绩和能力为导向、科学合理的教师考核评价机制。分配制度向教学科研第一线教师倾斜，鼓励优秀人才脱颖而出。大力加强师德师风建设，开展经常性的教育和考核，提升教师的职业素养。努力做到以事业凝聚人，以创新吸引人，以爱心团结人，以机制稳定人，打造一支特色鲜明、专兼结合、素质优良的师资队伍。二、师资队伍建设的目标 按照“稳定、培养、引进、借智”的人才队伍建设思路，以全面提高师资队伍素质为中心，以优化结构为重点，优先配置重点专业的师资队伍资源，重点加强“双师”素质教师队伍建设。努力建设一支数量足够、专兼结合、结构合理、素质优良,符合高技能人才培养目标要求的”双师型”教师队伍。（一）队伍规模通过引进专任教师、聘任行业企业技术专家作兼职教师、返聘离退休专家等途径，不断扩大师资队伍，保证师资队伍的数量与办学规模相适应。按照在校生数到2013、2014年分别达到960人和1000人计算，专兼职教师数量分别达到53人和55人，生师比保持在18：1左右。（二）队伍结构优化教师队伍结构。“双师”素质教师占专业课和专业基础课教师的比例达到85%，高级职称教师比例不低于38%，青年教师比例达到40%以上。从企业行业聘请3-4名以上技术专家作兼职教师。（三）专业梯队构建专业梯队。4名高级技师，8名技师，取得国家职业技能鉴定考评员资格的教师达到10名以上。每个专业都引进和培养“双师”素质专业带头人2至3名，骨干教师4至6名。（四）机制建设积极推进制度创新，进一步完善以业绩和能力为导向、以创新和发展为目标，有利于“双师”素质教师队伍建设和优秀人才脱颖而出的引导和激励机制。（五）制度建设全面贯彻落实教师法，制定和完善科学、规范的师资建设规划和管理制度，依法保障教师合法权益。加强对教师教育教学工作的管理和质量监控，不断完善质量监控体系。三、师资队伍建设的措施全面实施“4421”师资队伍建设战略，即：四种方式引进人才，四种措施提高素质，两个优先突出重点，一套管理系统激发活力。（一）四种方式引进人才1、完善优惠政策，吸引高层次人才。充分利用我校引进高层次人才的优惠政策，大力吸引具有学士大学生以上学历学位或中级职称的人员来我校任教。对于重点建设专业急需的高层次人才。2、创新方式方法，大力引进“双师”素质专业带头人和骨干教师。争取优惠政策，对于高学历、高职称的“双师”素质专业带头人和骨干教师，给予不占编制、不占岗位的引进政策，优先引进。对于企业行业一线技术骨干或能工巧匠，采用人事代理制的模式，实行合同聘用制。3、重点面向社会，招考专业技术人才。继续面向企业、行业一线招考具有中级以上职称或技师以上资格的技术人才，壮大 “双师” 素质骨干教师队伍。深入重点高校，选拔招考优秀本科毕业生。根据专业发展的需要，分层次安排好人才引进规划，有计划地到在相关专业具有优势的重点学校，引进应届本科毕业生，并努力把他们培养成为具有“双师”素质的骨干教师。4、利用社会资源，聘用技能型兼职教师。不断加大投入，从与专业设置相关行业或企业的工程、技术、管理人员中，选聘既有丰富实践经验又有教学能力的专业技术人员兼课，使每个专业都从企业行业聘请4名以上专家。2013年，计划培养和引进 “双师”素质专业带头人20名，骨干教师3名；兼职教师达到9名。2014年，培养和引进 “双师”素质专业带头人1-2名，骨干教师6名，兼职教师达到13名。（二）四种措施提高素质1、安排教师参加国家级培训，进一步加强培训的计划，根据教师特点和专业建设要求，合理安排培训内容。对于本科学历的教师，要以学历进修和业务进修并重，同时考虑技能培训。对技能型教师，要以业务理论进修为主进行培训。对于高学历教师，要以到企业实践锻炼为主进行培训。培训以专业带头人和骨干教师及其培养对象为主。加大教师培训的资金投入。2013年，计划安排6名教师到教育部高职高专师资培训基地或其他高校进行综合培训，5名教师参加学士以上学位的继续教育学习，20名以上教师到企业进行实践锻炼。2014年，计划安排8名教师到教育部部高职高专师资培训基地或其他高校进行综合培训，6名教师参加学士以上学位的继续教育学习，20名以上教师到企业进行实践锻炼。2、实施两个项目培训，提升教师队伍的科研能力一是校本课程项目培训。继续开展每年一度的校本课程培训，即每年拿出一个月左右的时间，确定一个主题，在全校范围内进行理论研讨，通过校内专家学术讲座、人人撰写研究报告等形式，就某一方面的问题探究根源、提炼思想、交流经验。进一步深化理论研讨的选题，提升实践性和科学性，完善活动的组织，提升活动的参与性和实效性。二是产品研发项目培训。继续实施以产品研发带动的项目培训，提高教师的实践创新能力。组织专业带头人、骨干教师通过与企业和校内生产性教学工厂合作，以研发课题的方式进行研究性学习，从而提高他们的科研和创新能力。3、开展两个拜师活动，提升专业教师的“双师”素质一是开展技能型教师与理论型教师的互相拜师活动。按照新老结合、理论型与技能型结合的原则，把教师以小组为单位组织起来，互相学习理论和技能，并安排他们共同参与理论课和实践课 “一体化” 教学的教材建设、课程建设和教学活动，促进理论教学与实践教学能力的共同提高。二是开展校内专任教师与来自企业一线的实践课教师互相拜师活动。通过一对一结对子，校内教师向校外实践课教师传授教育教学基本知识和经验，校外实践课教师向校内专任教师传授来自企业一线的最新技术技能。4、强化两项建设，提升教师队伍的思想道德水平一是积极开展校园文化建设。通过打造和谐优美的校园环境、团结奋进的人文环境，科学规范的制度环境，努力营造富有活力的校园文化环境，使教师能够爱校乐教，实现忘我工作与心灵自由的统一，迸发思想活力。二是大力加强师德师风建设。贯彻和执行我院教职工行为准则和行为规范 “十要、十不要”的规定，坚持不懈地开展师德风建设。把师德师风建设列入教师的岗位责任制，定期检查和考核，不断提升职业道德素养。（三）两个优先突出重点1、优先建设“双师型”专业带头人和骨干教师队伍，培养中坚力量建立和完善“双师型”专业带头人和骨干教师培养、选拔和奖励制度。积极选拔专业理论基础扎实、教学管理水平高、教育科研和实践能力强的教师作为专业带头人培养对象，进行重点培养。对经过考核具有专业带头人和骨干教师资格的，要给予重点扶持，在福利待遇、工作条件、实践锻炼条件、培训机会等方面给以政策倾斜。为每名“双师型”专业带头人配备计算机、摄像机、打印机，装备编辑合成、电子备课等系统。对每位专业带头人和骨干教师，在科研课题、参加培训、外出考察和参加学术会议方面给予优先支持，从科研经费中，为专业带头人和骨干教师划拔专门经费，用于支持他们承担或参与高层次、高水平、应用性强的科研项目。有计划地选派专业带头人和中青年骨干教师到国内大学进修，做访问学者，进行学术交流。2013年，为重点或特色专业各引进或培养1至2名“双师型”专业带头人，4名以上“双师型”骨干教师，其他专业各培养3名以上骨干教师。2014年，为专业引进或培养1至2名“双师型”专业带头人，4至6名“双师型”骨干教师。重点专业的“双师型”专业带头人要达到2名。2、优先建设重点专业的师资队伍，提升示范作用对于校级以上示范专业、特色专业尤其是机械技术专业，在师资队伍的引进、培养，专业师资建设的资金安排，优先考虑。2014年，本专业培养专业带头人1名，骨干教师6名，“双师型”教师23名。（四）一套管理系统激发活力积极推进制度创新，进一步完善教师管理的各项制度，从而建立起一套科学有效的管理激励系统。主要建立和完善以下四种机制： 1、引导机制。进一步调整和完善教师继续教育的规定，岗位津贴和考核制度以及教师职称评聘的有关规定，充分发挥这些制度在调整教师学习、工作能动方向上的引导作用，引导教师主动参加学习和培训，不断提高自身素质和教育教学水平。2、评价机制。充分发挥教务处、督导室和学术委员会的作用，强化质量监控力度，建立从目标管理到过程管理全面的教学质量监控体系。不断推进科学管理，积极推进现代管理手段在教学管理和评价中的应用，提高工作效率，增强管理的科学性。3、竞争机制。进一步推行全员聘用制，逐步正建立起“按需设岗、以岗定薪、按岗聘用、竞争上岗、合同管理”的聘用制度，在适度稳健的状态下建立起淘汰机制和良好的激励机制。4、保障机制。进一步加强教育管理的综合建设，在民主管理、主动服务、资金支持等方面做好工作。通过全面加强党的建设和建立健全民主制度，为教师创设良好的文化环境。通过积极主动为教师服务，为教师解决学习、工作、生活中的实际困难。四、项目进度师资队伍建设项目与专业与课程建设、实验实训条件建设统筹考虑，共同推进。各监测指标发展计划见表一。 表一各监测指标发展计划表