五年级上语文.docx

五年级上语文园地一口语交际激发兴趣，明确目标同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。组内讨论，人人参与1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.开展辩论.启迪思维1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!习作谈话导入.激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!阅读提示.明确要求投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动.园地二学习目标1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.课前准备收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.了解班级同学的特长，以便策划活动.通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验. 口语交际淡谈话导入.激发兴趣俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.畅所欲言.抒发情感1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.小组交流讨论明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩.重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导.小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.展示活动方案以小组为单位展示活动方案.其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.总结同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功. 习作谈话导课，激发兴趣在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?大胆想象想象家乡发生的巨大变化.想象儿时的小伙伴会是怎样的.想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.阅读提示，明确要求学生默读提示，明确习作要求及内容.小组互说.打开思路全班交流，教师适时点拨.试写初稿.自行修改回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.要求书写工整，语句通顺.小组评议，互改小组内互读互改，提出修改建议.根据同学的建议再次进行修改.佳作赏评每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。园地三教学目标：1、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力。2、通过创设情景，小组合作，全班交流，例文导航等方法，激发学生表达与写作的兴趣。3、培养学生团结协作的精神，认真倾听的态度，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。教学重点：让学生学会怎样推销商品，试着用上说明方法，规范口语表达。教学难点：初步掌握说明文的一般写法。教学过程：口语交际一、创设情境，引入话题。（3分）1、今天是我和大家第二次见面在习作课上，我非常高兴。为了奖励你们第一次的优异表现，老师特地给大家带来了一份礼物，请看。这就是我给大家带来的礼物棒棒糖。棒棒糖的种类很多，而我给你们带来的是最好吃的“阿尔卑斯”棒棒糖。“阿尔卑斯”棒棒糖最大的优点是安全。每颗糖的包装上都有QS安全标识、生产厂家、日期以及保质期。这给我们提供了安全的保障。它的第二个优点是包装非常精美，而且包装不同里面的味道也随之改变。如草莓味的包装，正面的上方是一颗红白相间的棒棒糖，下方是一个穿着红衣服的草莓宝宝在牛奶中嬉戏，那神态非常可爱，好像在说：来，来吃我呀，我非常好吃哟。中间写着“阿尔卑斯”四个大字以及有着不同颜色的“棒棒糖”三个字。如果你吃了里面的棒棒糖，外面的包装又可以拿来做装饰品。这样是不是一举两得呢？“阿尔卑斯”棒棒糖的口味很多，有草莓味、香蕉味、葡萄味等等。但不管那种口味，都香甜可口。一剥开包装，一股醇香的牛奶味扑鼻而来，但你含在口中细细品味，那就各有各的滋味。棒棒糖的吃法很多，你可以轻轻的舔食，可以含在口里慢慢的溶化，还可以泡在牛奶里尽情的享用。其实，棒棒糖除了自己吃，可还以送人，它和花一样，每种口味的糖，它所蕴含的意义是不一样的，如：蓝霉味的棒棒糖最适合送给同学，它表示你和同学之间那纯净、美好的爱。最关键的是物美价廉，只需五角钱就能将它变成你的口中之物。虽然这是礼物，可是还是要钱的哟，本来买五角钱一颗，但是你们上次表现好，给你们打折，三角钱一颗，一元钱四颗。想要吗？今天，我给你们打折，一颗三角钱，一元钱四颗。想买吗，请及早和我联系，我的电话是9090900。二、学推销技巧（3分）1、刚才大家想得到礼物的欲望告诉我，我的推销成功了。那请同学们想一想，推销成功的秘诀有哪些？（出示课件）过渡，看来同学们是一学就会呀。那你们的“小商品”带来了吗？想不想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。2、明白交际内容，方法。（如果你想成功的推销自己的“小商品”，老师刚才的推销技巧你是可以运用的，而且你还可以看看书上的53页，里面也有一些推销技巧。）（出示课件）三、人人参与，组内推销小组内推销。（12）（好，明白了这些推销技巧，现在向你的组员们推销自己的商品，推销前老师提几点要求：）（出示课件）1、在组长的带领下，每个人有序推销。2、学会倾听，对发言的同学给予掌声3、如果你在别人推销的过程中要提问，请举手发言。4、请组员们针对你推销的商品的内容以及你推销时语言、语气、表情等提出意见或建议。5、交流后小组内推荐一名，代表你那一组参与班级大卖场。获胜的小组奖品是棒棒糖。小组内每个人交流完毕后请举手示意。开始推销吧！四、全班交流（12）1、全班交流（欢迎大家来到班级大卖场，大家在推销前，老师有三点友情提示：1）用心灵去倾听，并给予掌声。2）抓住同学最精彩的推销部分。3）评出二组星级推销员。2、指导交流说明方法的运用。（你觉得这位同学的推销中那点让你印象深刻？相机点评并板书：列数字，打比方，举例子，作比较）教师小结发奖作文指导（10）一、明确要求刚才大家推销得非常成功，如果把你推销的过程整理出来，那就是一篇说明性的文章。刚好就是我们单元的习作。我们一起来看看：读习作要求（出示课件）二、教师点拔这次的习作要求是什么呢？那这类型的文章要注意什么呢？1、确定介绍的物品2、准备介绍物品的哪些方面3、按照怎么样的顺序来介绍（先整体后局部）4、运用恰当的说明方法。三、列出提纲过渡：周围的物品千千万万，怎样才能写好它呢？同学们概括得十分细致，要写好一种物品，我们得先熟悉它。如刚才老师介绍的棒棒糖。我们一起来看看是怎样介绍的。四、总结方法1、作文提纲（1）介绍最喜欢的是那一种棒棒糖。（作比较）（2）介绍的棒棒糖的包装。（举例子）（3）介绍棒棒糖的吃法及营养价值。（4）表达自己对棒棒糖喜爱之情（作比较）2、假如你写的是电器或者玩具之类的呢？又该从哪些方面来介绍呢？（指名说）课堂总结：从这节课，我发现了我们班上有更多的推销天才。但我相信，我们班上有更多的小小作家。下课后，同学们将自己介绍的物品写在作文本上，下节课我们一起来再来赏析你们的佳作。附板书：小小推销员特点具体口语交际：语言生动态度热情习作：按顺序抓特点加方法园地四习作要求：仔细观察这组漫画，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交流。如果你还看到过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。写的方法可以多种多样，如，可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。（教材在习作要求前面编排了一组四幅图的漫画，大意是：垃圾箱前被人丢了很多垃圾。小男孩看到了，去写了一幅“离文明只差一步”的字样贴在了垃圾箱上，以此来指责乱丢垃圾的人，提示人们要讲究文明，不要乱丢垃圾。与此同时，一个小女孩也看到了这种情况，她弯下腰将丢在垃圾箱外面的赃物一点一点捡进了垃圾箱。漫画通过两个小孩的对比，讽刺了某些人“光说不做”的现象，其实人们对待现实问题应该从我做起，从解决问题做起，而不应该停留于喊口号。）教材分析：这是一次看图想象作文训练。但是，跟过去学生接触过的看图作文相比所不同的是要引导学生学会读漫画。孩子们是否会读漫画呢？如果对“漫画”这种艺术形式不了解，学生的习作就会打折扣。教学设计理念：根据孩子们喜欢漫画的心理特点，将本次习作与研究漫画、了解漫画、推荐漫画结合在一起，使写作成为学生感兴趣和活动的重要工具。教学活动流程设计：第一步，漫画搜集剪贴。在班上开展一次“把我最喜欢的漫画推荐给你”漫画推荐欣赏活动。激发起学生的学习兴趣之后，指导学生进行漫画搜集、剪贴让学生从自己能够找到的各类报纸、书籍杂志上面，搜集自己喜欢的漫画，把它们剪贴下来。对学生提出这样的要求：剪贴到的每一幅（组）漫画，都要认真分析思考：“漫画”画了一个什么的故事，告诉人们什么意思？学生搜集到一些漫画以后，教师开始引导学生对这些漫画进行分类。先引导学生查阅资料，看漫画该怎么分类。然后，同学之间交流一下，综合大家的意见，想一想自己搜集的漫画怎么分类比较合理。然后，让学生按照类别，把搜集到的漫画贴在日记本上。每贴一幅，都要在下面标明类别、题目和作者。如果有时间（或者挤时间），还可以要求学生把漫画的大意、表现出的意义、情趣和自己的思考些在下面。第二步，漫画知识了解。在学生自己剪贴了一些漫画后，老师提出这样的问题：漫画与普通的绘画有什么区别？画家怎么给漫画进行分类？漫画可以给人们、给社会带来些什么？漫画跟人们的生活有什么关系？让学生选择自己感兴趣的问题，尽自己最大的可能，从自己能够找到的所有的资料中去了解。然后，班上以“我对漫画的了解”为主题，开一个交流会，各自交流自己的研究心得。第三步，推荐你最喜欢的一幅漫画。让学生选出自己最喜欢的漫画向大家做推荐。可以是教材上给出的，也可以是自己搜集剪贴的。作推荐准备的时候，要求学生认真观察自己选择的漫画，想一想：漫画画的是什么内容？想象一下，这幅漫画表现了一个怎样的故事？你能讲一讲这个故事吗？对这幅漫画你有怎样的想法？你为什么要向大家推荐这幅漫画？学生想好以后，可以先在小组内作交流，互相启发。准备好以后，要求学生以“我最喜欢的一幅漫画”为题，先列个提纲，准备动笔把漫画的内容和自己的思考写下来。文章的提纲可以包括如下几个部分：介绍漫画的内容；由漫画想到的故事；自己看了这幅漫画产生的思考；向同学推荐这幅漫画的理由。写的时候，可以通过具体的范例，提示学生：把漫画画面的内容、由这幅漫画想到的故事写得细致一些，让别人读了你的介绍就好像看到了这幅漫画，也因为你的介绍而喜欢上这幅漫画。写完以后，让学生自己反复读一读，想一想：如果你自己是读者，读了这篇文章知道所推荐的这幅漫画上画了什么吗？了解了漫画所表现的故事是什么内容了吗？被这个故事感动、逗笑了吗？被作者的思考打动了吗？如果自己感觉哪里不满意，修改一下。然后，给要好的同学看一看，请他们提出意见和修改建议，再次修改。教师批阅学生的习作，从上述几个方面再给以指导，引导学生再次修改。修改完毕，全班举办一次以“把我最喜欢的漫画推荐给你”为主题的漫画作文展把作文誊抄在稿纸上面（有条件的可以打印），漫画粘贴文章的前面。全班同学的习作都张贴或悬挂在墙上。同学们浏览，希望地得到这幅漫画的，就在下面签上自己的名字。如果有网络条件，老师可以指导学生把文章发到网上，看一看点击率如何、有没有回复。注意问题：学生读漫画、理解漫画的过程中，教师要结合学生所选择的漫画，对漫画本身的意图进行认真思考，做到比较准确地理解漫画表现得的主旨。如果漫画所表现的意义与现实的价值认识有冲突，也要先客观地认识漫画本身表达的意思，然后再谈自己的观点。编辑短评：本篇设计从漫画延伸开去，引导孩子从搜集漫画到了解漫画到推荐自己喜欢的漫画，可以想象孩子们在这个过程中一定有不少收获，尤其对喜欢漫画的孩子来说，或许会是一次收益颇丰的旅程，但本次习作的关键在于要引导学生讲出这幅漫画给你留下的深刻印象，你从中得到的启示。所以得提醒老师们在指导习作时不要在前两步过多花费时间，而在第三阶段要充分调动学生参与的热情，采用多种形式促使学生针对各自喜欢的漫画多交流，多讨论，多思考，挖掘出孩子内心所要表达的东西，然后形成文字。(王林）园地五 综合性学习：遨游汉字王国园地六学习目标1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.课前准备多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.教学过程第一课时口语交际谈话导入，再现情境谈话导人.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱.(板书：父母的爱)再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事.创设情境，展开讨论提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?小组交流，形成观点.全班交际，模拟交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点.联系实际，感悟父母之爱联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法.小组合作，互说互评.全班交流，互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养.拓展延伸，沟通情感模拟场景.如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.(师生模拟交际.)如果我是妈妈呢?拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法.园地七学习目标1通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。2通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。 习作一、阅读提示，了解读后感1学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。2交流：什么是读后感？写读后感有什么作用？小结：读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。3点拨：平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。二、赏析范文，学习写法1自由阅读范文愤怒与妥协，引导学生发现读后感的写法2归纳小结读后感的一般写法: 紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。三、明确要求，开启思路1独立选材，尽量做到新颖。2学生互相说。3学生选好材料，独立写作。四、自改互评，定稿誊抄1写完后自己阅读，修改。2学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。3选择典型作文，示范如何修改。4学生再次修改，定稿誊抄。板书参考：读熟原文是基础，抓住感觉是关键；根据文意想开去，结合实际是重点；表达形式多样化，勿忘真情与实感；若想写得不一般，感受真实独特点。口语交际（课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。）一、揭示