四年级上确定位置教案

四年级上确定位置教案 确定位置袁圩小学张全永 一、教学目标 1、结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。 2、在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上确定位置。 3、体会数学与生活的密切联系，在活动中获得快乐的情感体验。 二、教学重难点教学重点理解数对的意义及表示方法。 教学难点正确地用数对描述物体的具体位置。 三、教学内容北师大版小学数学四年级上册确定位置 四、教学准备课件,A4纸图片 五、教学过程 一、游戏导入新课做游戏找宝 1、师“同学们喜欢做游戏吗？（生喜欢。 ）师我们今天来玩一个找宝游戏.师在学生找时问“容易找吗？”（生不容易）师“怎样能找得快些？” 2、师“那好老师透露给你一条线索.”师“现在容易找吗？（生还行，快找到了）师“你能不能一找就准呢？（生有点难） 3、师请同学们再告诉他一条线索，让他一找就准， 4、师“因为老师和同学们给他提供了准确的信息，所以，这位同学才能快捷迅速地确定宝盒的位置，其实确定位置很讲究方法的，今天我们就来学习如何确定位置。 （出示课题确定位置（一） 二、探究新知，引出数对。 1、说说自己的位置师“刚才老师提供了几个信息，才能迅速准确地确定宝盒的位置？（生2个）师“是哪两个信息？（生第（）列，第（）个）师“你能用这两个信息说一说你的位置吗？（生1我在第4列的第4个座位）（生2我在第6列的第3个座位） 2、引出数对，把你的位置记下来。 师“你们能把自己所在的位置用最简单明了的方法记录下来吗？你准备怎样写呢？请学生在纸上写一写，然后汇报交流。 生（我在第4列第2个座位，我就写一个4，一个2。 我在第3列第4个座位，我就写个汉字“三”再写个数字4，再括上括号） 3、介绍数对同学们真有创意，您们想知道数学中是怎样表示位置的吗？指名说自己的位置（生我是第2列第5个）师这个同学的位置用数学符号就可以表示成（2，5）你知道这里的2和5表示什么意思吗？（学生回答2是表示第2列，5是表示第5个。 ）师说的真好！你们能像老师这样用数对表示位置吗？（指生回答生1我的位置是（3，2）生2我的位置是（8，5）生3）师刚才，几位同学说得都很好，下面请同桌互相用数对说说自己的位置。 教师指出刚才我们用一对数表示位置，这种方法也叫做用“数对”表示位置，“数对”的表示方法是先表示横的方向，后表示纵的方向。 通常要在两个数字外面加上（），中间用“，”隔开。 三、运用数对，在方格图中找位置。 师“是啊，看来我们要把表示自己位置的点标在横线和竖线的交*点上。 再让刚才摆错的学生用粉色棋子摆摆自己最要好的一个朋友的位置，让同学们猜你的朋友是谁？生刚摆完，同学们就七嘴八舌的答出这个学生的名字。 3、帮小动物回家，游戏巩固。 四、帮助考察队师一支森林考察队计划考察大鸣山.你有什么办法确定大鸣山在大本营的什么位置吗?师小花猫，小黑猫分别在体育场的哪个方向？师观察雷达站周围.师观察小东和小明.师“同学们学的真好,老师送你们一句话。 同学们，这节课你有什么收获？生1“我认识了数对，会用数对表示位置。 生2“我学会了在方格图中表示自己的位置。 生3“”师同学们,通过今天的学习,你学会了什么?(确定位置)。 利用这个本领,我们可以解决许多生活中的问题。