和谐德育班级模式申报表.doc

株洲县职业中专和谐德育班级模式申报表申报班级： 10对口班班 主 任： 喻勇刚 申报模式： 心灵德育 申报时间： 2012-4-26 班级德育模式心灵德育基 本 情 况组长姓名喻勇刚性别男出生年月1966职称中一职务教师学历本科联系电子邮箱Y副组长姓名赵姣连性别女出生年月职称职务学历联系电话电子邮箱 参 加 者 基 本 情 况姓 名年龄职称职务部门承担工作陈强白香平胡琪赵姣连申报基础申报背景班级德育是在怎样的背景下生存与发展。在社会多元文化的冲击下，家庭教育不当和学校德育教育的局限性，导致了中职生的整体素质日益下滑，表现出在学习、生活、成长中存在各种各样的行为习惯养成问题、道德品质问题、心理健康问题以及文化素养低等问题。学校德育基本情况为了全面提高我校学生的思想道德素质，我校结合学生实际情况，制定了以“和谐德育”为主题的工作实施方案，成立了以校长牵头，所有行政人员和政教处老师、各班班主任为组员的组织机构，为切实加强中等职业学校学生的思想道德建设提供了有利的条件。通过扎实开展工作，我校学生的思想道德显著提高，取得瞩目的实效。 申报现状各班在现有德育背景下，进行班情分析：班级学生结构，行为习惯养成、道德品质、心理健康、文化素养、兴趣爱好等现状问题以及对班级德育实施的影响。学校实施和谐德育以来，本班和谐德育实施现状。10对口班班情分析1理想信念方面思想上不求进取，对前途悲观失望，认为上职中没有出息；学习上得过且过，目的不明，缺乏动力；职业理想模糊，职业目标不明，认为现在学的不一定将来有用，对学习没有兴趣，只想混个文凭；有的是父母觉得孩子还小，在学校有老师管着就行，等等。突出表现为：意志消沉、无所事事、生活懒散、贪图安逸。2纪律卫生方面厌学、懒散、纪律性差。表现形式为：迟到、早退、旷课，自习、就寝讲话、随意走动、进出；个人生活用品不全、生活习惯不好，不讲究公共卫生，随便乱吃、乱吐、乱扔等。3心理障碍方面（1）、自卑心理严重。中职学生绝大多是中考的失败者。在中学，他们就是“差生”，是失落的群体，是被社会、老师、同学甚至家长定义为没有“成材”希望的一族。他们是因为不能读普通高中而到了中职学校，我班全部是农村学生，因为家里经济困难或其他原因来到中职学校，他们心里是很痛苦的，读高中然后上大学才是他们的目标。有严重的自卑心理。他们害怕失败，有意回避可能会给他带来心理压力的实践活动。破罐子破摔的现象时常在他们身上发生。（2）、逆反心理严重。中职学生是学生中特殊的一个群体，实际上中职学生大多是非常聪明的，他们是应试教育的牺牲品。中职学生由于在初中是“差生”，是被批评的对象，是被冷落的群体，由于得不到表扬，自我成就感得不到满足，很多学生都有很强的逆反心理。在管理中，我们要了解他们的这个特点，没注意教育方法方式，很容易引起冲突，造成管理的难度。（3）、盲从心理严重。由于年龄的关系，中职学生的认知能力还在发展阶段，他们的认知能力相当有限，很容易盲从。本来在老师和家长的鼓励下还有“雄心壮志”，要好好学习，可是看到别的同学不学，自己也就不学了，还会嘲笑好学的同学。4、行为意识方面侧重以自我为中心，以个人意志为出发点，不考虑行为后果，追求自我满足。5勤俭自律方面劳动观念淡漠，不注重勤俭节约，行为自控能力差，自律性不强。表现形式为：花钱无计划、奢侈浪费，比吃穿、赶时髦；拉帮结伙称大哥。6礼仪交往方面不善于与身边的人交往，不注重塑造自身形象，不懂得基本的礼仪常识，不会使用礼貌用语。表现形式为：不谦恭礼让，不尊敬师长，不尊重他人，不诚实守信、举止轻浮申报优势与特色研究内容理论依据（选择班级模式的优势与特色，即可行性分析。）从班情分析、班级现状、和谐德育实施以来取得的成果，本班在选择某班级德育模式具有的优势与特色，有何亮点。我班主要从以下方面开展工作：（一）提高学生的政治思想觉悟，树立正确的世界观、人生观和价值观 我班以班会，墙报、班团课为思想教育主阵地，采用各种活动形式，坚持不懈地做好政治思想工作，使广大学生从小就树立爱国、爱校、爱家的思想，树立远大的志向和目标，树立和培育正确的理想信念。提高了他们的政治素质，从而让学生树立正确的世界观、人生观和价值观。（三）开展安全知识教育，树立牢固的安全意识 安全第一是我校一贯坚持的原则。在抓常规安全工作的基础上，我校根据实际情况制定了一系列安全教育，并利用课前和班会课时间，进行专门的安全知识讲座，对全校学生的财物安全、防火防盗安全、用电安全、实习安全、户外运动安全、交通安全、意外事故安全和食品卫生等安全做了一一的培训。强化了安全第一的意识，让学生学会了自我保护的本领。（四）关注法律，提高未成年人的法制意识 年少轻狂、易怒、冲动，法律意识淡薄是大多数青少年的特点，为了提高青少年的法制意识，我班还进行法律教育，这样为预防青少年犯罪打下了坚实的基础。（五）高度重视青少年的健康，树立正确的择业观和就业观 1、我班学生都来自农村，我校一直在招生的过程中充分了解学生的家庭情况，建立贫困生档案，对低保家庭、特困家庭的孩子和残疾孩子减免，同时，我校还积极为困难学生谋求勤工俭学的机会，解决他们的生活费的问题。 2、未成年人的心理健康更值得我们关注，青少年学生的性格、心理都还未完全定性、成熟，来自家庭、社会、朋友等方面的负面因素严重地影响着青少年心理健康的发展，父母离异、留守学生、上下辈无法沟通、社会的不良现象等等，都严重地影响着青少年的健康发展。我校高度重视这一严峻的、迫在眉睫的问题，开展“善待学生”活动，每位老师都是学生的朋友，走进每个青少年的心灵，给他们带去关怀和温暖。经常有老师找学生谈心交流，学生有地方倾诉了，困惑能找到答案了，心灵不再孤单了，让青少年的心灵在正常、健康的轨道上发展着。3对于校园清洁卫生，我校实行一天两扫，并注重抓保洁工作，校园的清洁保持。在校园卫生，培养学生劳动观念和劳动习惯1、如何加强班团干部队伍建设、班级德育阵地建设（黑板报、德育课堂、教学课堂、班会课堂和活动开展等）、班级德育窗口建设（教室、寝室、公共区、绿化带等）、班级文化建设。 、如何落实全员德育、全程德育（校内到校外，新生到毕业生、从早到晚）、全位德育（家校社一体,心育美育德育并举）、全“心”德育（教师心灵的守护，教师走进学生的内心；学生的心理保健，“一切从心开始”在工作中的落实）。 理论依据四个特点：心灵关怀、精神培育、注重体验、促进和谐。一 以“坚信每一位学生都能成才，让每一位学生都收获成功”和“用爱读懂每一位学生的心灵”为理念。教师不断地与学生进行心灵的碰撞，成为学生释放情感的归宿。二 以“秉承传统文明，弘扬和培育民族精神”为主题的爱国主义教育。为师生搭设了解、学习、弘扬、传承中华民族文化传统和民族精神的平台。三 开展以“播种良好习惯，收获健康人生”为主题的养成教育。通过建立平等和谐的师生关系、生生关系，实现人与人的和谐养成良好的行为习惯、人与环境的和谐养成良好的卫生习惯、人与知识的和谐养成良好的学习习惯，最终促进学生健康和谐地发展。 四 开展以“培养健全人格，提升生命质量”为主题的人格教育。让学生体悟人生与命运、性格与成功、心态与成长、处事与做人的关系，品味人生真谛，进而真正理解“知识改变命运，人格成就未来”的深刻内涵。五 开展以“给心灵一片绿荫”为主题的心理健康教育。六 开展以“陶冶艺术情操，展现学生特长”为主题的成功教育。让学生充分感受成功的幸福，品味文学艺术的魅力。七 家校育人工程 “为了孩子我们一起操心”的家校育人理念，充分挖掘和调动广大家长的力量，将学校德育和家庭德育有机结合起来。突出四个特点：有效沟通、心理指导、发挥合力、共商策略。加强班主任老师家访力度。采用多种形式进行家访，与家长经常沟通信息，共商对策的内容，实现学校教育与家庭教育的有机结合。3、如何突出自我教育、活动开展（十大主题活动、大型活动及其他各类活动）、师生融通（心理沟通、善待学生、活动中师生同乐）、心理辅导（心理课堂、讲座、咨询）。（班级德育的研究内容可参照以上内容）一、研究的目标和内容（一）研究的目标1、揭示新时期的德育特征，形成和谐德育观念和中学操作模式。2、探索和谐德育的实践策略，推动德育教育改革和学生思想道德素质和谐发展。1、选定的和谐德育班级模式的主要理论支撑；2、理论价值建设与实施部分实施规划与方案1、组织保障：成立部门组织机构和班级实施机构，明确分工二、学习组织机构组 长：邓金龙副组长：唐石林成 员：莫文伟、张汉鑫、马洪钧、颜琼、陈小平 李志华、周青山、龚永湘、付荣班级德育模式 心灵德育组长 喻勇刚副组长 赵姣连成 员 白香平 胡琪 陈强（参照范本）；2、选定的和谐德育班级模式实施后应实现的总目标及分目标（德育目标成果）一是增强人文关怀理念的学习（读书学习，交流分享；集体培训）。二是建立立体交叉的心灵德育实施模式，班集体人文建设和心理辅导是实施心灵德育的主要方法。三是加强师生、生生之间的心灵沟通，教师守护好自己的心灵，教师要走进学生心灵，工作中贯彻“一切从心开始”的理念，注重学生的心灵发展。3、方法、途径；时间安排与步骤；一 以“坚信每一位学生都能成才，让每一位学生都收获成功”和“用爱读懂每一位学生的心灵”为理念的“善待学生活动”二 以“秉承传统文明，弘扬和培育民族精神”为主题的爱国主义教育。三 以“播种良好习惯，收获健康人生”为主题的养成教育四 以“培养健全人格，提升生命质量”为主题五以“给心灵一片绿荫”为主题的心理健康教育六以“陶冶艺术情操，展现学生特长”为主题的