在课堂教学中重视语言的艺术兰秀明.doc

在课堂教学中重视语言的艺术青州市逄山初中兰秀明马克思说过，语言是思想的直接现实。课堂教学语言是教师开启学生心灵的门扉，是引导学生开启知识之宫的千门万户钥匙。它既是一门学问，又是一门艺术。就课堂教学用语来说，它既不同于演讲作报告，也不同于演戏说相声；既不需要像辩护律师那么庄重，但也不像日常闲聊那样随便。教学语言需要它独有的风韵格调。孔子说：“工欲善其事，必先利其器”。作为一名教师，要想讲好课，必须锤炼自己的教学语言，努力提高课堂教学的语言艺术。一、 语言要规范每个国家的语言因民族不同、地域不同而差异甚大。就拿我国来说，广东话与北京话相去甚远，上海话与四川话又大相径庭，即使是同一个市、县，其语音也并不相同。在教学中，教师的语言不能因地域不同而“入乡随俗”，除少数民族地区外，各地区应积极采用和推广全国通行的规范化普通话，这样既可避免教学语言出现“南腔北调”，又可以使学生的语言得到正确的发展。此外，有的教师为了显示自己的才学，讲起课来文绉绉的，满口“之乎者也”；还有的文白相杂，似乎是明清人在说“三国”、“水浒”评书。这都不可取。因为自“五四”提倡白话以来，运用白话文进行教学，已被普遍接受和应用，如果还用那古老文言或文白相间的话进行教学，只会使学生觉得晦涩而难以理解，再者这种语言形式也不合时宜了。因此，教师的语言要规范，要学会准确使用普通话。二、语言要精确科学知识本身是严密的、系统的，而教学又要求在规定的时间内完成一定量的授课任务，这就要求语言精确，即精炼准确。首先，要力戒使用模棱两可、似是而非之词。有的教师在讲课回答学生的问题时，常以“差不多”、“大概是这样”作答，这不是准确的语言。讲课的语言应是板上钉钉，不能含糊其辞，摸棱两可。其次；要善于运用各科知识的专业术语。如数学课有“大于”、“小于”、“大于或等于”、“小于或等于”等词；物理课中有“质量”、“重量”、“速度”、“加速度”等词；语文课中有“叙述”、“记叙”、“主语”、“主语部分”等词容易混淆。因此教师要能其细微差别进行准确运用，才不至于混同。第三，不同学科，不同课型的语言也各有特色。如数学课要求语言严谨、确切，有逻辑性；语文课要求语言生动、形象，精炼优美。其中如驳论文要严密，有力度；如抒情文要华丽，有激情；如说明文要朴实，有条理。这些不同的特点就给教师得出了不同的要求，只要把握住了这些要求，教师的课堂语言才有自己的风格。 三、语言要形象教师的课堂语言，不但要精确，还要形象。李燕杰教授说过：“讲到最典型的人物，最生动的事例，最感人情节，要绘声绘色，细致刻画，使听众如身临其境，如见其人，如闻其声。”语言生动形象，就能将抽象的化为具体，深奥的讲得浅显，枯燥的变风趣。鲁迅讲课，用农民讨媳妇不要“杏脸柳腰”，“弱不禁风”的“美人”，而要“腰臂圆壮、脸色红润”的劳动姑娘这个生动形象的事例，来阐明“美的阶级性”这一抽象的理论问题。语文课如此，历史、地理、数学、物理、化学等课皆然。有时一个典型例子，一句生动比喻就能使学生的理解变得更具体，更深刻。正如学论中所说：“君子之教，喻也。”四、语言要生动教学语言要生动。只有生动的语言，才能把学生引入知识的殿堂，活跃学生的听课情绪，消除学生的紧张和疲乏，给学生留下深刻印象。有位语文教师在教学关汉卿窦娥冤中的唱段： “有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权天地也！做得个怕硬欺软，却原来孙悟空般顺水推船。地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉作天！”教师作分析时说：“看，窦娥的愤怒如火山爆发般强烈！她的控诉是多么悲愤，她的仇恨是多么深沉，她的反抗是多么彻底！她斥骂和否定了封建社会中至高于无上的天帝投神！她尖锐地揭露和批判了封建统治下的罪恶现实！”教师那样排比、对仗的语言又是何特等生动有力。 语言行动也要求教师要注意语调的抑扬顿挫。特级教师斯霞说，她“讲到主要的地方，重复一遍，讲到快乐的地方，就自然也露出微笑；讲到愤怒的地方，情绪就很激昂；讲到悲伤的地方，声音变得很低沉。”这种语调高低的交迭伴随着感情的起伏，从形式上增加了语言的生动性。五、语言要幽默毛泽东同志不但是一位伟大的政治家、军事家，而且是一位伟大的语言大师，他说起话来幽默生动，妙趣横生。如在列举党八股的罪状时，他说：“拿洗脸来作比方，我们每天要洗脸，许多人仅洗一次，洗完以后还人拿来镜子照一照，要调查研究一番(听众大笑)。”为什么听众听后“大笑”呢？他把“调查研究”这个词巧妙地用有洗脸照镜子上，把党八股的作者们轻重倒置的可笑面子活画了出来，使用人们听后幽默有趣。除此之外，教学中还可以用比喻、反语、夸张、拟人等修辞形式创造幽默。如辽宁邹吉彬老师在讲到家蚕的有关内容时，就巧妙运用了拟人的手法，他对学生说：“蚕是一位伟大的爱国者，它的价值远远超出它的自身，它以默默的不辞辛劳的劳作，为我们伟大的祖国争了光，添了彩。”学生不解，他紧接着说：“不是吗，我们的祚是最早养蚕织丝绸，进而是开辟了丝绸之路，促进了东西文化的交流，极大地提高了世界声誉，有谁不认为这小昆虫是伟大的爱国者呢？”六、语言要优美教师的语言应是优美的语言。不但要词藻华丽，而且要精确、形象、生动，有音乐之美，这样才能吸引学生的注意力，激发学生的想象力，培养学生的创造力。著名数学家陈景涧中学时代的数学教师沈云在教导学生时留下了名言妙语：“自然科学皇后是数学。数学的皇冠是数论。哥德巴赫猜想，则是投井下石冠上的明珠。”正是这些言简意赅，耐人寻味的话语，激起了青年学生陈景润攀摘皇冠的雄心壮志。优美的语言同时也是随着谦逊。在大力提倡精神文明建设的今天，更要求教师在课堂上讲求谦逊的美的语言，而应避免生硬、粗重、冷淡的话语。这样，不但能缩短师生间的距离，而且能让学生在甜美、谦逊的话语中获得良好教益。总之，教师的课堂教学语言艺术多种多样，好的