《美丽的丹顶鹤》第二课时教学反思

第 1 页 共 3 页 美丽的丹顶鹤美丽的丹顶鹤 第二课时教学反思第二课时教学反思 新课标提出 欣赏文学作品 能有自己的情感 体验 初步领悟作品的内涵 从中获得对自然 社会 人生的有益启示 对作品中感人的情境和形象 能说 出自己的体验 语文教学强烈地呼唤着学生情感的 回归 低年级儿童形象思维占主导地位 他们是通过 形象去认识世界的 因此 教学中我用形象 直观的 表现方式 加深对学生语言文字的理解 在生动活泼 的语文实践活动中陶冶情操 美丽的丹顶鹤 这篇课文生动地描写了丹顶鹤 美丽的外形和姿态 引起了学生对丹顶鹤的喜爱 渗 透了保护野生动物的教育 全文共 4 个自然段 第 二 三自然段是重点段 围绕丹顶鹤的逗人喜爱 主要写了丹顶鹤色彩美丽 体形修长 姿态高雅 寓 意吉祥四个方面的内容 在教学第二自然段时 我让学生抓住丹顶鹤各部 位的颜色引导学生体会丹顶鹤身上的色彩美 最后再 通过让学生用自己的话去介绍丹顶鹤的样子进行强化 巩固 第三自然段的教学通过用丰富的语言介绍 小 故事激发学生学习兴趣 形象的图片 做动作等形 式来理解丹顶鹤的形体美 姿态美和寓意美 教学形 第 2 页 共 3 页 式多样化 第四自然段是一个情感的升华 激发学生 保护环境 爱护动物的情感 我先利用图片 让学生 了解丹顶鹤那无忧无虑的生活 然后从黄海之滨的人 们到他们自己身上 逐步递进 让学生意识到自己的 责任 整个教学思路清晰 内容完整 有说 有读 有做 有看 多种形式品味语言 但是从整节课的教学中可看出 教师的教学机智 需极大的提升 对于课堂生成 我无法应对自如 只 是一味地机械师按照流程继续下去 例如 学生在介 绍丹顶鹤时 首先是一个学生答非所问 然后是学生 不看图按照顺序介绍 导致了我的节奏紊乱 一时不 知该如何引导 还有就是教学流程的不熟 以致于在 教学第三自然段的最后时 思路比较乱 对于丹顶鹤 的寓意美学生的理解不是很到位 最重要的就是课堂 上对学生的关注不够多 心中装的只有自己的课 而 忽略了学生的存在 对于学生的发言我并没有专心地 听进去 只是一味地按照事先的预案去进行评价 并 没有真正达到以学生为主体的目的 因此 教学之前 我们不仅要备教材 备教法 备学法 备课标 最重要的是备学生 当课堂上学生 的答案与我们的预设不一样时 我们事先有没有考虑 到 考虑到了 能拿出几种预案来 如果我们能备三 第 3 页 共 3 页 份预案 一份自己预想并且是学生应该达到的 一份 是高于预想的 一份是低于预想的 有了这样充分地 预设 我想不管课堂学生如何变化 我们都能挥洒自 如 我们在注重学生情感语言的积累的同时 还要引 导学生学会应用 如在欣赏完丹顶鹤的图片之后 其 实可让学生用 有的 有的 的句式去练习说 话 培养其 灵活运用所学的词语的能力 并体现丰富的想象 力 教师在培养学生的同时 也在成就自己 教学相 长是每一个教师追求的理想境界 我想我的成长可以 从这四个方面努力 一 学习 包括读书 听课等 持之以恒才能厚积而薄发 二 实践 我们要认认 真真上好每一节课 积极争取上公开课的机会 因为 这样不仅增加了自身的压力 而且会获得更多的指导 批评 建议 得到更多的锤炼机会 三 反思 教 学反思被认为是 教师专业发展和自我成长的核心因 素 反思可以让我们总结实践 升华经验 反思可 以