材料在水中的沉浮

材料在水中的沉浮 材料在水中的沉浮【教学目标】科学概念 1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。 过程与方法 1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。 2、选择适当的词语定性描述材料。 情感态度价值观 1、能与其他同学一起体验科学探究的乐趣。 2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3、增强保护森林、珍惜自然资源的意识。 【教学重点】用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。 【教学难点】认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。 【教学准备】学生分组器材 1、大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种（实心）。 2、水槽1只，装半水槽水，记录表。 【教学过程】 一、设置情境，导入新课 1、分离玻璃球和塑料球实验 （1）出示玻璃球和塑料球今天老师给大家带来了两种球，请同学们观察这两种球是用什么材料做成的？（学生回答一种塑料做成的，一种是玻璃做的。 ） （2）出示装有玻璃球和塑料球的瓶子现在老师这有个问题想请同学们帮助解决，你们愿意吗？瓶子里装有多个玻璃球和塑料球，这两种球混合在了一起了。 请注意听要求在不能直接用手的情况下，有什么办法将玻璃球和塑料球分开呢？（学生可能说用筷子夹，用其他的工具等，教师解说那样的方法比较费劲或者说不方便。 也可以引导学生自己说出那些方法的不足。 ） （3）引导学生想到往瓶子里到水的方法。 嗯，这个方法非常好，那请个同学来试一试？谁来？ （4）学生上台演示，要求学生认真观察你们观察到了什么呀？哦，是塑料球浮上来了，玻璃球沉到了水底了。 2、导入我们利用了有的材料在水中浮，有的材料在水中沉的方法，蒋塑料球和玻璃球分开了。 今天我们就从观察身边的材料开始，研究材料在水中的沉浮。 （板书课题） 二、动手实验，发现问题（一）、学生尝试实验1.出示第一组实验用品金属块、木块、塑料块、一块抹布。 请同学们快速观察，在你们小组的做面上，老师都为你们准备了哪些实验物品？在今天的实验中，我们的同学的手会弄湿，这块布是用来擦干你的小湿手的。 你们想不想玩一玩桌面上的这些材料啊？老师相信，你们再玩的过程中也会像科学家一样发现很多，收获很多。 我们比一比，哪个组的速度快、动作轻、发现多、桌面最干净？学生分组进行试验操作，教师巡视。 、试验发现哪一组来说说，你们都观察到了什么？（学生说木块、塑料块浮在水中，铜快沉入水底）还有不同的发现吗？老师有个问题要请教大家你认为怎么样算沉？怎样又算浮呢？（学生说挨到水底，在水中） 3、出示幻灯片，明白“沉”和“浮”我们一起来看大屏幕判断物体在水中沉浮的方法物体不碰到容器底部是浮，碰到容器底部是沉。 （二）实验操作，观察更多的物体是沉还是浮 1、出示第二组实验材料请组长收起第一组实验用品，取出第二组实验用品，请同学们仔细观察每种物品是用什么材料做成的？（学生回答象棋子、积木、筷子是用木材做成的，硬币、曲别针、小铁棒是金属做成的，小棒、雪花、是塑料做成的。 ） 3、发放实验记录表接下来老师给大家发一张活动记录表，我们观察记录表上有什么内容？（学生回答有材料名称、预测、实验结果，表格下注明沉用下箭头表示，浮用上箭头表示。 ）还有补充吗？“通过观察实验记录表，你知道我们在做实验前应该先做什么呢？”(学生回答预测。 ) 4、学生预测填表“现在我们将这些物体一样一样的先预测，然后将预测的结果填在表格预测这一栏中。 5、学生动手实验学生分组进行实验操作，教师参与实验并巡回指导。 “预测完成后就可以做实验了，注意吧实验的结果填在记录表上。 引导学生深层次实验“实验完成快的同学可以找自己身边的材料试一试它们在水中的沉浮。 6、汇报实验结果“我非常想指导你们的实验结果，哪组先来说说？”（学生争先恐后的回答）“哪位同学能按材料分类说一说？”（学生回答木头累的浮，塑料类的浮，金属类的沉。 ） 7、小结通过实验，我们发现像金属这类材料制成的物体容易沉；像木头、塑料这类材料制成的物体容易浮。 出示幻灯一块儿看大屏幕由于材料不同，有的物体在水中沉，有的物体在水中浮，所以我们说物体在水中的沉浮与用来制造的材料。 （学生回答有关） 8、收拾实验材料“看看哪组最快把刚才实验的材料收到纸盒里。 三、认识木头 1、引入通过刚才做实验，我们大家都知道了木头是一种在水中很容易浮的材料。 在我们的哪些物品是用木头制成的？这些物品又是那么特点？请同学们在组内相互讨论，说一说，也可以画一画。 2.组内交流讨论 3、小组汇报（木头可以做椅子桌子和筷子，因为它比较坚硬；木头可以做柱子，说明它承重力强；木头可以造船，说明它能浮在水面上；枝条可以编筐，说明它有柔韧性； 4、出示幻灯用木头做成的物品引导学生观察，加深对木头特性的了解。 5、填写汽包图请大家小组合做，把你知道的木头特性填写在书上58页的汽包图中。 6、欣赏短片“接下来我们欣赏一段保护森林资源的动画短片。 学生欣赏短片 7、说感想（增强环保意识）看完这段短片后，你有什么感受？你最想说句什么话？学生说不要乱砍树木，要珍惜每一刻花草树木；要保护深林教师让我们行动起来，共同珍惜我们的森林资源。 四、总结为了节约木材，我们可以用其他的材料来代替木材，你知道哪些材料可以替代木