六年级下册语文教案古诗词背诵浣溪沙人教新课标.docx

浣溪沙教案 教材分析 浣溪沙是人教版小学六年级语文下册第七单元古诗词背诵中的一首古诗，苏轼（宋代一大文豪）写的首触景生情，蕴含人生哲理的词，体现了作者热爱生活，乐观旷达的人生态度。 词的上片写了暮春游清泉寺所见的幽雅景致，山下溪水潺潺，溪边的兰草才抽出嫩芽，蔓延浸泡在溪水中，松柏间的杜鹃在潇潇细雨中啼叫着，这是一幅幽美宁静的山林景致。看着这样的情意，作者内心是愉悦的，内心唤起的是对大自然的喜爱及人生的回味。词的下片就眼前的“溪水西流”之景生发的感慨与体悟，“百川东到海，何时复西归”曾使古今无数人为之悲叹，而作者面对眼前的溪水西流，却产生了奇妙的遐想：既然溪水可以西流，人为何不可以重新拥有青春年华呢？这是一种年轻乐观的心态，白居易醉歌一诗中嗟老吧衰，作者反用其意，认为即使到了暮年，也不应有衰颓心态（黄鸡催晓的）这体现了作者贬居期间旷达振作的精神。 全词即景抒怀，写景纯用白描，细致淡雅抒怀昂扬振奋，富有哲理。 教学目标【知识与能力目标】 了解有关作者苏轼的文学常识、有关词的基本常识、苏轼作词的背景和动机。【过程与方法目标】 理解本词所表达的思想感情，体会其中用词的凝练和抒情的深刻。【情感态度价值观目标】 培养学生养成乐观积极应对挫折和困难、热爱生活的态度。 教学重难点【教学重点】 理解词意，想活画面，感受清新雅致的美走入诗人的内心，体会心境，品悟意境感悟人生哲理，从而引导学生正确应对逆境，树立正确的人生观。【教学难点】 体悟作者在逆境中仍能保持旷达乐观的心态。 课前准备1、 多媒体课件；2、 古诗朗诵浣溪沙mp3。 教学过程一、 创设情景，激情导入：来源:学#科#网Z#X#X#K1、 “花有重开日，人无再少时”。江水的东流不返，正如人的青春年华只有一次一样，都是不可抗拒的自然规律，曾使古今无数人为之悲叹。那么，苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活中的变故呢？让我们随着苏轼的笔触一起走进浣溪沙去寻找答案。 2、作者简介： 苏轼（1037年1月8日1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士。苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格。 与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有东坡七集、东坡易传、东坡乐府等传世。3、写作背景：这首词写于元丰五年（1082）春，当时苏轼因“乌台诗案”，被贬任黄州（今湖北黄冈）团练副使。这在苏轼的政治生涯中，是一个重大的打击，然而这首词却在逆境中表现出一种乐观向上的精神。4、板书课题：浣溪沙（齐读课题）。 5、解题。 “浣溪沙”，词牌名，唐教坊曲名，后用为词调。“沙”或作“纱”。相传是由西施浣纱的故事而得名，此调有平仄两体，分上下两阕。二、 初读课文，扫清障碍： 1、听古诗朗诵。 浣溪沙宋苏轼游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。来源:Z_xx_k.Com 2、学生自由朗读古诗，要求：读准字音，读通诗句。 3、检查字音。hun q t浣 蕲 啼4、词语注释。蕲水：县名，今湖北浠水县。浸：泡在水中。潇潇：形容雨声。子规：布谷鸟。无再少：不能回到少年时代。来源:Z*xx*k.Com白发：老年。唱黄鸡：感慨时光的流逝。因黄鸡可以报晓，表示时光流逝。5、检查读书的情况。三、 细读课文，解诗意：1、请同学们根据课下注释翻译本文。2、“游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。”去蕲水的清泉寺游历，清泉寺临近兰溪，兰溪的水向西流去。3、“山下兰芽短浸溪，”山脚下兰草嫩芽浸入小溪之中。4、“松间沙路净无泥。”松林间沙路干净得没有泥。5、“潇潇暮雨子规啼。”潇潇暮雨中传来布谷鸟阵阵啼叫。6、“谁道人生无再少？”谁说人老就不可再年少？7、“门前流水尚能西！”你看门前流水也能向西奔流！8、“休将白发唱黄鸡。”不要再感概白发暮年时光流逝！来源:Zxxk.Com“黄鸡”的本意是指黄鸡报晓。诗中是指：代指时间，时光流逝。四、 精读（选读）课文，深入感悟：1、词的上阕写景，依次描出哪四个画面？（在文中找出）兰芽浸溪，沙路无泥，潇潇暮雨，子规暮啼。2、上阕写了什么样的风光和环境？有什么效果？上阕写暮春三月兰溪幽雅的风光和环境：山下小溪潺湲，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽。松林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷，一尘不染，异常洁净。傍晚细雨潇潇，寺外传来了杜鹃的啼声。作者选取几种富有特征的景物，描绘出一幅明丽、清新的风景画，令人身临其境，心旷神怡，表现出词人爱悦自然、执着人生的情怀。3、下阕用了表达方式？表达了什么？下阕迸发出使人感奋的议论。这种议论不是抽象的，概念化的，而是即景取喻，以富有情韵的语言，表达有关人生的哲理。“谁道”两句，以反诘唤起，以借喻回答。结尾两句以溪水西流的个别现象，即景生感，借端抒怀，自我益壮、自强不息的精神。4、 概括上，下阕的内容。 上阕：写暮春三月兰溪的雨后景色。下阕：写作者虽身处闲境，仍然力求振作的精神。5、 “暮雨”和“子规”烘托了怎样的心情？身为贬官，面对暮雨潇潇，子规哀啼，不禁心生悲凉。6、 苏轼从眼前的溪水西流悟出了怎样的道理？溪水尚能西流，难道人生就不能再少？又何必自伤自怜，哀叹衰老呢？7、小结：这首词，上片以谈疏的笔墨写景，景色自然明丽，雅淡凄美；下片既以形象的语言抒情，又即景抒概中融入哲理，启人心智，令人振奋。词人以顺处逆的豪迈情怀，政治上失意后积极、乐观的人生态度，催人奋进，激动人心。五、 拓展延伸：下列说法不正确的一项是（ 3 ）1、 上阕写暮春三月兰溪幽雅的风光和环境：山下小溪潺湲，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽。松林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷，一尘不染，异常洁净。傍晚细雨潇潇，寺外传来了杜鹃的啼声。2、 “潇潇暮雨子规啼”一句写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，突出了环境的静谧。3、 下阕转入抒怀，“门前流水尚能西”句，写词人由西流的溪水，想到“人生无再少”，因此为时光流逝、人生哲理而叹息。4、 全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣的语言，充满人生哲理的议论，表现了词人执着生活、呼唤青春的情怀。六、课堂总结：这首诗是不服老的宣言，是对青春