长方体和正方体体积的计算评课稿

精品文档 1欢迎下载 长方体和正方体体积的计算评课稿 魏志英 长方体 正方体 的体积计算这一内容是在学生认识了长方体 正方体 的体积和容积的概念 长方体 正方体 的体积 体积单 位 立方米 立方厘米 立方分米 升和毫升的基础上学习的 通 过这一节课的学习 可以帮助学生在今后的生产和生活中实际测量 和计算一些物体的体积 解决一些实际问题 进一步体会到知识来 源于实践 用于实践的道理 学习一些研究问题的方法 并且对学 生空间观念的形成有着重要的意义 听了郑老师执教的 长方体 正方体 的体积计算 一课 深受启发 由于郑老师能深入钻研 教材 准确理解教材编写意图 对教材进行 二次开发 跳出教 材 对传统的课堂教学结构进行大胆的改革 把教师的主导作用和 学生主体作用紧密结合起来 强化教学互动 对提高学生素质和培 养学生的创新意识与实践能力具有一定的作用 取得了较好的教学 效果 我认为主要有以下几方面的亮点 一 整个课堂脉络清晰一 整个课堂脉络清晰 通过学生对前置性作业的处理 探究出长方体和正方体的体积 公式 再对自己所得出的结论 进行验证 总结出长方体 正方体体 积的计算方法 以及用字母表示公式 之后出现的两个练习题巩固 对体积公式的理解以及应用 后又引导学生将长方体和正方体的体 积公式合二为一 探究出求体积的另一种方法 最后再用所学知识 精品文档 2欢迎下载 只是解决生活中的数学问题 二 重视引导学生经历知识的探究过程二 重视引导学生经历知识的探究过程 老师在教学前 让学生用 8 个 1 立方厘米的小正方体 摆放出 不同的长方体 并把相关数据填入表格中 引导学生进一步思考 每排个数 排数和层数相当于这个长方体的什么 这个长方体所含 小正方体的个数 与它的长 宽 高有什么关系 通过学生自己观 察 比较 发现 总结出长方体和正方体体积的计算公式 在验证 长方体体积公式的活动中 则加强实际操作 通过小组合作 拼摆 等活动 学生清楚地理解长方体体积计算公式的来源 并能够根据 所给的已知条件正确地计算有关图形的体积 学生的动手能力也得 到了提高 这一过程都是学生在教师的引导下 自主探究的过程 而不是教师的简单说教 三三 重视学生能力的培养 重视学生能力的培养 郑老师引导学生通过观察长 宽 高与体积的关系 让学生发 现规律 长方体的体积正好是它们长 宽 高的乘积的过程 也是 培养学生观察能力的过程 郑老师引导学生用棱长为 1 厘米的小正 方体摆不同的长方体的过程 是培养学生动手实践的过程 引导学 生练习的过程 是培养学生应用所学知识解决问题的能力的过程 在这一系列的探索活动中 学生通过动眼观察 动脑思考 动手操 作 发散思维能力 解决问题的能力和策略都得到了不同程度的提 高 四 重视学生的主体地位四 重视学生的主体地位 精品文档 3欢迎下载 从课堂教学实践看 本节课充分体现了教师为主导 学生为主 体的教学观念 教师为学生的自主探索提供了广阔的时间和空间 学生学得自主 学得快乐 并学有所获 通过教师的引导 学生自 主参与数学实践活动 经历了数学知识的发生 形成过程 学生在 活动中主动参与 活动热情很高 本节课的教学目标也就达到了 因为它不仅仅让学生学会了一种知识 还培养了学生主动参与的意 识 增进了师生 同伴之间的情感交流 提高了实际操作能力 并 从活动中形成了数学意识 学会了创造 探索是人类认识客观世界 的主要方式 教学中 老师让学生在教师指导下进行实际操作 自 己去发现规律 有利于培养学生勤于思考和勇于探索的精神 能激发 学生的探究意识 增强数学的吸引力 五 重视反馈纠正五 重视反馈纠正 反馈纠正是改善教学过程 提高教学效率的重要手段 郑老师 在教学中反馈形式多种多样 随堂提问 课堂交流 布置练习等反 馈及时 纠正有力 反馈面较广 反馈角度多方面 有效地防止了 学生知识缺陷的积累 增强了学生学习的自信心 总之 这节课充分体现了郑老师先进的教学理念 充分体现郑 老师追求课堂教学有效性的探索过程 给我们以深刻的启示和借鉴 当然 艺无止境 教学尤其如此 针对这堂课 我认为以下几个方 面还需再继续探究 以便达到更好的教学效果 精品文档 4欢迎下载 一 对课堂生成问题的处理有待提高 课堂上学生的问题不可 能都与我们的预设一致 比如 在对前置性作业整理出来的数据进 行观察发现 探究求长方体体积的方法时 有同学提到了底面积乘 高 这里我们可不可以追问一下 你是怎么知道的呢 让他说说自 己的理由 我想这样可能更能提高学生自主学习的积极性 还有学 生说出长方体的长 体积 宽 高时 没能很好的处理 只是说说了 一句我们还没讲 如果这时及时的给以鼓励 我想效果会更好 二 教师处处注重学生自主探究 合作交流 但有些地方流于 形式 没有落到实处 如教师引导学生探索如何计算长方体和正方 体的体积以及对其进行验证时 我认为教师应该大胆放手 留给学 生足够的时间 少提示 多倾听 让学生的合作交流实现学生的动 手操作 互帮互助 自主探究 寻找解决问题的途径 代替老师的 讲授和按照固定模式的指引 真