语文人教版四年级下册《乡下人家》第一课时 教学设计.doc

乡下人家教学设计 张启莉教学目标： 1、认读“檐”“饰”等5个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 2、有感情朗读课文最后一段。 3、培养学生自学课文的能力。 4、想象乡村的美丽景色，感受乡下人家的美好生活。体会作者对乡村生活的喜爱之情。教学重点 能随文章的叙述顺序在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而引导学生感受乡村生活的美好。教学难点 了解课文在在空间、时间上交叉叙述的顺序。查阅资料 教学准备 课件 教学课时 1 第 1课时教学过程 一、导入，揭示课题：（4） 课前活动：同学们，我们就生活在农村，请大家结合自己的生活实际，说说你所知道的乡下生活是怎样的。 屏幕上的这首我想送给大家（朗读），有一位作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，？今天就让我们一起来学习21课乡下人家，一起走进乡村生活，领略它那份独特的美。 二、自由阅读，整体感知。（15） 1、结合课后生字表自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子。42、同桌互读互查生字。33、抽生说说本课生字需要注意的地方。3字音方面：巢、饰、率都是翘舌，觅的拼音：mi字形方面：巢（上半部）饰（右上角）率（先中间后两边）字义方面：巢（鸟的窝）4、开火车读词语，提示多音字。（2）5、同学找找课文哪一自然段概括了乡下人家的特点？用“”画出来。3 a.划出句子，齐读（出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）（板书） b.老师还想请同学们读这句话，不过这次读跟刚才那次有所不同，你们得用回答我问题的语气读这句话。可以吗？听好了！ 问题一：乡下人家在什么时候什么季节的景色最美？（强调“不论不论”），哦，我听明白了。那不论什么时候都有哪些时候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不论什么季节都有哪些季节呢？（春夏秋冬） 问题二：乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道怎样的风景？（强调“独特、迷人）能换个词吗？（ 特别、与众不同、独一无二，动人、吸引人、魅力十足）师：这是文章的中心句，起到了总结全文的作用，集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。三、汇报交流，了解自学情况（10）“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？请同学们，我们默读课文，找出：文中写了乡下人家的哪些美景？（板书：瓜、花、鸡、鸭、夏天、秋天）1、文中哪段在写“瓜”，用“ ”线勾出相应句子。师：这一段写的乡下人家的哪儿？（屋前）屋前有哪些独特、迷人的风景？（长长的藤，长满绿绿的叶，许多青的、红的瓜）给它一个名字屋前搭瓜架（板书）请学生批注。（2）现在你能给以下几幅图取一个名字吗？咱们来分小组合作。（4+4）景物独特、迷人的风景取名瓜藤棚架长长的藤 长满绿绿的叶 许多青的、红的瓜屋前搭瓜架瓜滕攀檐图花、竹四季开放的花 鲜嫩的笋门前种鲜花、鲜花轮绽图雨后春笋冒、雨后春笋图鸡觅食院里鸡觅食、鸡鸭觅食图鸭小河游着白白的鸭群河中鸭嬉戏、夏天天边的红霞 向晚的微风 归巢的鸟儿门前吃晚饭乡村晚餐图秋天纺织娘歌声好听夜静催眠曲月夜睡梦图2、仿写练笔（5）从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（耸着尾巴雄鸡像什么？）作者采用了什么样的修辞手法？你能仿写一段吗？牛，是农家人最亲密的伙伴。到了春耕时节，是它最“牛”的时候。它顶着烈日喘着粗气,打着沉重的喷鼻,低着头一步一年脚印地往前使劲的拉着犁,泥土快速的向旁边翻滚开来! 四、整体回顾，阅读习得。(5) 1刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美。 作者笔下的乡下人家为什么有这么美？是因为作者喜爱着这自然、和谐的田园风景，那么作者是按照什么顺序来写乡下人家的呢？（板书：空间和时间交叉）2、划分段落。(4) 独立分段，说清理由。 （分述乡下人家美丽景色、美好生活，总述一年四季都有迷人的风景、美好的生活。分总 结构，分两段或分三段）。 五、作业。(1) 1抄写并朗读课文中优美的句子、段落。 2修改完善