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手绘线条图像物象的多视角表达教案 手绘线条图像物象的多视角表达教案课题手绘线条图像物象的多视角视角表达教材分析本课对物像进行多视角表达的重要性与实用性进行了解学习，认识物像的多视角表达，学习用手绘线条从多个视角表达物像，培养学生整体观察、多视角观察、细致比较和理性分析的能力，从而达到认识和理解物像的结构关系和空间关系的目的。 教学目标 （1）了解手绘线条图像-物象的多视角表达的意义、尝试能够运用线条大胆，果断，自信而有个性的去表现熟悉的事物。 （2）在学习、讨论、读图过程中，学生探究出手绘线条图像物象的多视角表达的意义和表达方法，用观察尝试的方式，锻炼学生全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力，培养学生的想象力和形象思维能力，使学生形成基本的美术素养。 （3）体验信手画来的乐趣，认识手绘线条在生活中的重要性。 激发对美术、大自然、生活的美好情感。 教学方法对话法教学重点能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达。 再现生活中见过的形象。 对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构、方位有明确的认识。 教学难点对一个物品的平面、正视、侧视图中所画的各个部分，能从空间上有正确的理解，并能用手绘线条描绘出来。 课前准备铅笔、卡纸、课件、相关资料教学过程 一、新课导入出示图片:生活中熟悉的用品，如水杯、座椅、多种水果，如杨桃，简单的讲述课程内容。 提问为什么作者画出来的杨桃和同学们画出来的不一样，他画的不像杨桃？（因为观察角度不同，视角不同） 二、讲述新课 1、对多视角的理解.这个环节实质上就是要求学深对物象多视角的理解。 （1）实物举例我用生活中较为熟悉的用品，如水杯、学生坐的桌子椅子等，让学生多角度地观察，并且留意不同角度的特征。 让学生自己分析各种实物的组成部分和结构关系，建议学社用简单的线条把自己对实物的理解从至少三个角度表达出来。 （2）研讨对物象多视角的理解与表达的意义。 比如在生活中我们经常会认错人、穿衣服时照镜子的例子等等。 归纳这些活生生的例子，说明了物象多视角的表达与我们的生活与艺术设计有着密切的关系，全面、立体地观察物体的形象、结构，可以为今后的设计打下基础。 2、物象多视角的表达方法 （1）平面表达方法，将物体的结构与方位进行表达。 （2）立体表达方法,将物体的形状进行表达，一般三个角度即可，如正面、侧面、顶面或背面，也称为“三视图这个环节主要让学生阅读课文中的图片，并教导学生掌握常用的多视角图的表达方法“三视图”正面、侧面、顶面（或背面） 三、学生练习 （1）画出学校的示意图。 实地考察校园，画出主楼的平
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