人教版小学音乐三年级上册《留给我》教学设计.doc

留给我教学设计教材分析：这是一首创作歌曲。曲风清新自然、旋律优美流畅，降E大调，二段体。第一乐句由四个方整乐句组成，旋律舒展，节奏规整。第二乐段从第十小节开始，是第一乐段的发展，节奏变得紧凑、旋律变得激昂，表达了人们对绿色世界的美好向往。教学目标：一、通过学唱歌曲留给我，感受、体验歌曲优美的情绪，并指导学生用自然真挚地声音表现歌曲。 二、在自学、小组学习和教师指导学习等方式中，引导学生设计演唱形式，增强学生的合作意识及参与的积极性。 三、通过小诗我想，引导学生创编歌词，激励学生人人争做环保小卫士，爱护环境，拯救地球。教学重、难点：1.重点学唱第一乐段，气息要连贯；第八小节的do唱6拍，吸气要深，拖拍要准。2.根据歌曲的感情，演唱时的速度、力度要随音乐旋律的起伏相应的发生变化。教具准备：电子琴、多媒体课件等教学过程：一、导入新课（一）创设情景，激发感情。谈话：（教师演唱原创歌曲威海你最美，引出环保主题。）1.同学们，老师今天非常的高兴，不光是因为可以和同学们一起上课，还因为由我演唱的一首原创歌曲威海你最美录制出来了，我已经迫不及待要跟大家一起分享。（课件背景为威海风光）2.我们生活的城市威海，美吗？（美）哪些地方给你留下美好的印象？其实我们威海不但景色秀美，而且还是全国第一个卫生文明城！清洁卫生、气候宜人的环境不但是人与动物生活的乐园，也为我们赢得了“最适合人类居住的城市”这一珍贵的荣誉。可是在我们身边还有一些这样的地方。（课件：环境污染的图片）看到前后两组图片的对比，谁能告诉老师，你想说什么？你喜欢生活在哪一种环境里呢？（自由回答）我们都喜欢生活在清洁卫生、阳光灿烂、绿树成荫的环境里呢？设计意图：通过威海的景色和节奏明快的歌曲让学生感受到威海的美，进而通过两组图片的强烈对比激发学生保护环境的情绪。二、感受歌曲（一）今天我们将要学习的这首歌曲留给我就唱出了我们心中共同的期盼，你听听歌曲的情绪是什么样的。（初听歌曲）（二）谁能说说你感受到的歌曲情绪是怎样的？你知道吗？老师在第一次听到这首歌的时候，眼前仿佛出现了一个象你们一样天真可爱的小朋友，他用稚嫩的声音恳求那些破坏环境的人，给我留下太阳吧、留下森林吧、留下小河、留下大海留下一个美丽清洁的地球。现在请你把自己想象成歌曲中的小朋友，带着期盼的情感，竖起小耳朵，再来认真地聆听这首歌。（感受音乐，再次聆听）设计意图：通过身临其境，增加学生对歌曲情绪的感受，为了接下来以正确的情绪演唱歌曲做好铺垫。三、学唱歌曲1.学唱歌词请听老师说一遍歌词，听听从老师读的歌词中你能有什么发现。请你们跟老师来说一遍，请听老师的这句“留下太阳吧，给森林给森林，”（感受力度）设计意图：通过同样歌词的不同力度，让学生感受多种体验。2.分乐段学唱这首歌曲共分为两个乐段我们先来听第一乐段（1）用身体感受音乐（2）看到同学们迫不及待的想唱了，随音乐演唱（3）随琴演唱（4）师生接唱学唱第二乐段（1）老师为大家演唱（默唱）（2）学生默唱（3）随琴演唱（4）男女接唱3.加强体验，演唱处理老师听到大家的声音这么动听，也想加入到你们中间了，大家欢迎吗？你觉得我们的合作怎么样？老师也这么觉得，那么把掌声送给我们自己吧！设计意图：将歌曲分乐段学唱可以更为细致地根据每个乐段的特点让学生掌握歌曲更快，演唱得更好。四、多种形式，表现歌曲1.要想把歌曲演唱得更为丰富有很多种方式，请同学们小组讨论，如何设计领唱与齐唱。2.小组表演五、拓展延伸在歌中出现了好几次“留给我”你来猜猜，留给我什么呢？同学们说得非常好！我想这首歌就是呼吁人类要保护环境、爱护地球，留给我们子孙后代一个山清水秀的生活环境，留给地球妈妈一张美丽清洁的脸庞。说到保护环境，老师有一首特别喜欢的诗，我想，听听这首小诗，想一想我们应该为饱受沧桑的地球妈妈做些什么呢？（节约水、电、纸张、植树造林、垃圾分类等）附：我想我想做个神仙，愿望都能实现。我想让河水变清，我想让天空湛蓝，我想让垃圾消失，我想让空气新鲜，我想让烟囱冒出彩虹，我想让沙漠变成花园，我想让恐龙复活，我想让森林覆盖荒山姥姥告诉我，人民就是神仙，动员起来齐心干，“法力”大无边。我们一定要多植树，我们一定要节约水，我们不乱扔垃圾，我们不浪费纸张。伸出小手，伸出小手，救救妈妈，还地球妈妈一个美丽的脸庞。六、总结下课相信通过大家的努力一定能让大自然更美丽，这节课的最后老师有首曲子想送给大家森林狂想曲，这首曲子是台湾的探险家和音乐家共同合作，进入森林里，采集了鸟类，蛙类等百种动物的声音，经过了5年的时间完成的，希望同学们课后欣赏一下，想一想如果环境被破坏，我们失去了