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动物游戏之谜 盘县第十二中学 孔令芳教学目标 一、知识与能力 1、理清文章思路，明确本文的说明内容和顺序。 2、品读文章，感受本文的语言特色。 二、过程与方法 1、激发探究兴趣，培养筛选信息、提取要素及概括叙述的能力。 三、情感态度与价值观 1、挖掘人文内涵，渗透爱护动物的法制理念，培养学生保护动物的意识和勤于探索、勇于钻研的科学精神。教学重、难点1 揣摩品味本文的语言特点。2 培养学生筛选信息、提取要点以及概括叙述的能力。教学方法：问答、诵读、小组合作讨论 多媒体课件 课时安排 ：1课时教学步骤 ：一、图片导入同学们，你们小时候都玩过游戏吗？学生回答：捉迷藏、老鹰抓小鸡等，老师接着引导：游戏让我们的童年充满了快乐，那么动物呢？它们会游戏吗？（多媒体展示图片）图片中的动物就像小孩子一样调皮可爱，这说明动物也具有游戏的天性。而且，经过动物学家的研究证实，越来越多的事实也能证明，动物在游戏过程中表现出来的智力潜能、创造力、想象力都远远超出了人的预料。那么，动物究竟为什么要进行游戏呢？今天这节课我们就一起来探究一下动物游戏之谜。（板书课题名）二、初读课文，理清思路（多媒体展示问题）1、课文大体可分为几个部分呢？概括各部分的主要内容。从本文的结构安排看，本文的说明顺序是什么？（请快速浏览全文，然后自主发言）板书要点（画波浪线）： （）举例说明动物的游戏行为。 （游戏行为）（）说明动物游戏的基本类型。 （游戏类型）（）概述动物游戏的目的性研究。 （游戏目的）（）说明要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究 （作出结论）2、本文的说明顺序什么？明确 本文一开始列举动物游戏这种现象；然后归纳分为三种类型，并且指出了这三种游戏的具体的特征；然后介绍了人们对动物游戏目的的几种看法，最后以要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究作结。因此作者在介绍的时候先摆现象，再深入探究原因，这样的顺序应是逻辑顺序。三、品读课文，揣摩语言（多媒体展示问题）1、本文的语言有什么特点？请从文中挑选例句进行分析。（学生齐读13段后，小组合作，挑选有代表性的语句作赏析，然后推选代表发言，最后明确语言特点）示例：它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地 分析提示：通过一系列动词“依仗”“玩”“推挤”“抓住”“跳开”及修饰语“好像竭力”“巧妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时调皮、可爱、灵巧的姿态。 一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去 分析提示：此句描写时运用了比喻的修辞手法，把难以见到的北极渡鸦玩耍的情景与日常生活中孩子嬉戏的情景联系起来，使读者可以想见北极渡鸦的天真可爱。 每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像帆船似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。 分析提示：此句描写时，运用拟人化的笔法，刻画了露脊鲸游戏时怡然自得、悠闲轻松的姿态。 明确 形象性2、学生齐读第7段，学生自主挑选有代表性的语句进行分析，并明确语言特点。示例 （1）“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。” 分析提示：“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。 （2）战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实很有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。分析提示：“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。明确 准确性四、合作探究，提取要点（多媒体展示问题）1、文章的题目就是动物游戏之谜，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们小组合作，找出关键句，筛选出 “假说”的根据和结论，完成课后练习一或制作卡片，并推选代表进行解说。明确：假说根据结论演习说幼小的黑猩猩用嚼烂的树叶汲水游戏是生活的演习自娱说河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯游戏是调剂和补偿，游戏使动物得到一定的自我安抚和自我保护学习说黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏游戏是一种十分重要的学习行为锻炼说羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季运动动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力五、能力提升，挖掘内涵（多媒体展示问题）1、在现实生活中你熟悉哪些动物游戏？谈谈你更支持动物学家哪种假说。你也可以提出自己的假说！（学生可自主发言）明确：敢于质疑 不迷信权威 勤于探索 勇于钻研六、合作探究，挖掘内涵（多媒体展示问题）1、任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，作者向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么样的启发？（先给学生播放视频，教师作提示引导，然后让学生合作讨论，推选代表发言）例如：通过学习课文我们知道了动物也有自己的智能潜力、语言、游戏等等，这些也应该算是动物的文化吧，所以请保护动物的文化，和动物和谐相处。动物是有灵性的，它们有自己的生命权利，人类应该尊重动物。不要为了自己的私利去伤害它们。七、法制衔接：（多媒体展示） 1、中华人民共和国野生动物保护法 （可让学生念）第五条 中华人民共和国公民有保护野生动物资源的义务，对侵占或者破坏野生动物资源的行为有权检举和控告。第八条 国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。2、展示“给活猪注水”、“硫酸伤熊”、捕杀藏羚羊等有关虐待动物的图片，增强学生的法制理念。3、请同学们口头拟一则“保护动物”公益广告词。要求：1、新颖别致，2、简洁明了。（学生可畅所欲言）例如：保护动物就是保护我们的同类。八、总结：学习了这篇文章之后，我们应该重新审视动物，审视自己，更重要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。 “让我们和动物和谐相处，共同迈向美好的明天！”九、课后作业：（多媒体展示）请同学们以“和谐”为话题，写一篇作文谈谈我们应该怎样与身边的人、动物、环境等和谐相处。十、课后反思：我觉得这堂课的最大问题是教学时间安排得不够紧凑。开始时教学速度稍慢，后来因要考虑学生的实际情况