语文人教版五年级下册桥教学设计.doc

桥教学设计【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、品位语言文字，重点感悟老支书的感人形象。体会他在生死存亡的紧急关头置个人安危于不顾，用生命维持求生的秩序，将人民群众的利益高于一切的共产党员的伟大情怀。3、理解题目所蕴含着的深刻含义。【教学重难点】1、感悟老支书沉着镇定、舍己为人、不徇私情的光辉形象。2、体会文章的的表达特点。【教学过程】（一）播放洪水爆发的视频导入。1、感受洪水的可怕。2、教师导语：在这样的洪水中村们能逃生吗？结果会怎么样？（二）整体感受1、自读课文，读准字音，都通句子，再概括课文的主要内容。2、出示词语：像泼、像倒、咆哮、狂奔、势不可当3、指导学生正确、有感情地朗读以上词语。（二）感受洪水的凶猛。1、过渡：是呀！这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，大声地读读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，用波浪线划下来。2、指导学生有感情地朗读。3、通过课文中描写洪水的语句，你有什么感受？（学生交流）4、汇报交流：洪水如魔（板书）5、词语训练：当时的情形，你会想到什么词语？（电闪雷鸣、风雨交加、狂风暴雨、倾盆大雨）（三）体会人们的慌乱。1、师语言渲染，调动学生的情感体验：洪水如猛兽一般正以迅雷不及掩耳之势，席卷了整个村庄。淹没了农田，冲毁了房舍，死亡正在向人们一步步地逼近。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的？一起读。2、当时的场面怎么样？（混乱）。从文中哪些句子可以看出？（四）感受老汉形象。1、师引言：正在走投无路的时候，人们发现了北面还有座窄窄的木桥，此时的木桥在人们的眼中意味着什么？（生命桥、逃命桥、希望桥）人们又会怎么做？2、是的，求生是人的本能。而在全村一百多号人中，谁例外？（老汉）老汉是谁？（党支部书记）3、自由读课文第7-23自然段，找出描写老汉的神态、语言、动作等方面的句子，你感受到老汉是个怎样的人？4、学生读文，批注，小组之间互相交流。5、同学汇报交流，教师适机点拨，指导朗读。课堂预设：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”（1）、从老汉的表情中，你有什么体会？（2）、老汉“盯着人们”，他可能在想什么？（3）、你怎么理解“他像一座山”？“老汉沙哑地喊话：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（1）、党员排在后边，那谁排在前面先走？（2）、从老汉的语言描写中，你有什么体会？“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼到：你还算是个党员吗？排到后面去！”（1）、读了这句，你体会到老汉当时怎样的心情？（2）、这一“揪”是把小伙子从哪里揪到哪里？老汉犹豫了吗？哪几个词可以看出？（突然，冲）老汉揪得像大山一样果断来，一起果断地读读。（3）、当时的情况怎么样？他为什么要这样做呢？（4）、把语句中的“小伙子”换成“他的儿子”读一读，你又体会到什么？小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。（1）、“瞪”字说明了什么？（2）、小伙子当时心里是怎么想的？“老汉吼道：少废话，快走。他用力把小伙子推上木桥”（1）、当时的情况又是怎么样？（2）、从老汉的“推”字当中你又体会到什么？6、老汉临死前，似乎想喊，请大家发挥想象，想想当时的情况，老汉可能会喊什么？7、师总结：是的，做为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的。做为一位父亲，他像天下的父母一样，深爱着自己的儿子。在生死之际，老汉表现出来的大爱让我们动容。他身上充满了人性的光辉。（五）、拓展练笔1、师范读课文第24-27自然段。2、英雄远离了我们，当大娘和村里的群众面对这两座墓碑，他们分别会说什么？让我们用笔记录下对英雄的哀思。（学生练笔）（六）体会题目的含义和文章的写法。1、文章主要歌颂的是村里的党支部书记-老汉，为何以桥为题？2、这篇文章在表达方法上，有何特点？（1）构