语文人教版六年级下册第21课《我最好的老师》教学设计

第第 2121 课课 我最好的老师我最好的老师 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 1 正确流利 有感情的朗读课文 正确流利 有感情的朗读课文 2 2 理解课文内容 作者为什么认为怀特森先生是最好的老师 理解课文内容 作者为什么认为怀特森先生是最好的老师 3 3 认识到不迷信书本 不迷信权威的科学态度 是追求真理所需的认识到不迷信书本 不迷信权威的科学态度 是追求真理所需的 可贵品质 可贵品质 教学重难点 探究怀特森老师是教学重难点 探究怀特森老师是 我我 最好的老师的原因 最好的老师的原因 教学准备 课间教学准备 课间 PPTPPT 教学过程 教学过程 一 交流谈话 导入新课 一 交流谈话 导入新课 1 1 第一个问题 六年的学习中 你们经历了很多位老师 你心目中 第一个问题 六年的学习中 你们经历了很多位老师 你心目中 的好老师是什么样的 学生交流 讨论汇报 的好老师是什么样的 学生交流 讨论汇报 2 2 导入新课 板书课题 导入新课 板书课题 同学们对好老师有这么多的要求 关键有一点 老师在课堂上应该同学们对好老师有这么多的要求 关键有一点 老师在课堂上应该 传授给学生正确的知识 对吗 可有一位老师 一堂课下来 传授传授给学生正确的知识 对吗 可有一位老师 一堂课下来 传授 给学生的是全部错误的知识 这样的老师 你们认可吗 可文中的给学生的是全部错误的知识 这样的老师 你们认可吗 可文中的 作者却认为他是自己最好的老师 这是为什么呢 我们一起打开作者却认为他是自己最好的老师 这是为什么呢 我们一起打开 114114 页 今天我们一起学习 页 今天我们一起学习 板书课题 板书课题 我最好的老师我最好的老师 读课题 提示这是一篇写什么的文读课题 提示这是一篇写什么的文 章 板书 写人 章 板书 写人 3 3 引入课前导语 为什么这位老师是作者最好的老师 从哪些地方 引入课前导语 为什么这位老师是作者最好的老师 从哪些地方 看出这是一位最好的老师 让我们看看课前导语给我们提出的要求 看出这是一位最好的老师 让我们看看课前导语给我们提出的要求 画一画 画一画 4 4 教师导读 这些问题的答案都在课文中 只要大家认真阅读 教师导读 这些问题的答案都在课文中 只要大家认真阅读 很快就能从课文中找到答案的 很快就能从课文中找到答案的 二 指导自读 初读感知 二 指导自读 初读感知 1 1 出示自学提示 指导自学出示自学提示 指导自学 1 1 自读课文 把课文读正确 读通顺 自读课文 把课文读正确 读通顺 2 2 思考 课文主要讲了一件什么事 思考 课文主要讲了一件什么事 我我 最好的老师是一位怎最好的老师是一位怎 样的老师 样的老师 2 2 围绕提示 自读自悟围绕提示 自读自悟 3 3 汇报交流汇报交流 1 1 检查生字词 检查生字词 出示词语 读准字音 出示词语 读准字音 编造编造 破绽破绽 强调强调 教训教训 驳倒驳倒 论证论证 权威权威 糊弄糊弄 出人意料出人意料 侃侃而谈侃侃而谈 目瞪口呆目瞪口呆 想方设法想方设法 深信不疑深信不疑 饶有趣味饶有趣味 受益受益 终身终身 同桌交流课前查阅的词语意思 同桌交流课前查阅的词语意思 2 2 用自己的话说一说课文讲了一件什么事 用自己的话说一说课文讲了一件什么事 3 3 说说怀特森先生是怎样的老师 说说怀特森先生是怎样的老师 他是一个很有个性的人 他是一个很有个性的人 教学方法独特 常常有出人意料的举动 教学方法独特 常常有出人意料的举动 三 探究个性 质疑三 探究个性 质疑 最好最好 看来作者认为最好的老师就是科学老师怀特森先生 但作者一 看来作者认为最好的老师就是科学老师怀特森先生 但作者一 开始就这么认为吗 开始就这么认为吗 出示句子 怀森特算哪门子老师 出示句子 怀森特算哪门子老师 思考 这句话的言外之意是什么 这种老师不算什么老师 这种思考 这句话的言外之意是什么 这种老师不算什么老师 这种 老师不配当老师 这种老师根本不符合好老师的标准 老师不配当老师 这种老师根本不符合好老师的标准 2 2 怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气 这么气愤 怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气 这么气愤 默读课文 划出相关句子 并试着用自己的话说一说 默读课文 划出相关句子 并试着用自己的话说一说 3 3 学生交流 学生交流 感悟读句子 怀特森算哪门子老师 感悟读句子 怀特森算哪门子老师 1 1 怀特森先生编造上课内容 有关猫猬兽的一切都是他编造出来 怀特森先生编造上课内容 有关猫猬兽的一切都是他编造出来 的 这种动物从来没有存在过 的 这种动物从来没有存在过 如果你的老师也编造内容来上课 把错的知识教授给你 你遇见过如果你的老师也编造内容来上课 把错的知识教授给你 你遇见过 这样的老师吗 而怀特森却真的是这样的老师 所以我们全都气炸这样的老师吗 而怀特森却真的是这样的老师 所以我们全都气炸 了 一起读 怀特森算哪门子老师 了 一起读 怀特森算哪门子老师 2 2 一次测验 我们按照课堂笔记回答的每一道题 都被画上了红 一次测验 我们按照课堂笔记回答的每一道题 都被画上了红 叉叉 我们都得了零分 叉叉 我们都得了零分 如果你认真听讲 认真答题 结果却是零分 你会怎么想 班里的如果你认真听讲 认真答题 结果却是零分 你会怎么想 班里的 每个人都没有及格 如果有一两个有困难的同学是正常的 但全班每个人都没有及格 如果有一两个有困难的同学是正常的 但全班 都不合格就说明老师的教学有问题了而怀特森却真的这样做了 所都不合格就说明老师的教学有问题了而怀特森却真的这样做了 所 以我们全都气炸了 一起读 怀特森算哪门子老师 以我们全都气炸了 一起读 怀特森算哪门子老师 3 3 本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩单 本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩单 这意味着什么 但怀特森先生真的照做了 所以我们全都气炸了 这意味着什么 但怀特森先生真的照做了 所以我们全都气炸了 一起读 怀特森算哪门子老师 一起读 怀特森算哪门子老师 4 4 过渡 就是这样一位最初在我心目中不可理喻的老师 居然成了过渡 就是这样一位最初在我心目中不可理喻的老师 居然成了 我心中我心中 最好的老师最好的老师 四 探究四 探究 最好最好 释怀 释怀 最好最好 1 1 怀特森先生的种种举动真是让人出乎意料 不可思议 他这种举怀特森先生的种种举动真是让人出乎意料 不可思议 他这种举 动对学生会有什么好处呢 默读课文第动对学生会有什么好处呢 默读课文第 5 75 7 自然段 找出有关句子 自然段 找出有关句子 2 2 课堂交流 课堂交流 引导学生围绕课文句子来回答 引导学生围绕课文句子来回答 1 1 有时 为了驳倒他的一个貌似正确的 有时 为了驳倒他的一个貌似正确的 观点观点 我们常常会在 我们常常会在 课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证 课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证 2 2 然而 正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中 我们逐渐 然而 正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中 我们逐渐 增长了见识 也逐渐懂得了如何去接近真理 增长了见识 也逐渐懂得了如何去接近真理 3 3 怀物森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理 不要迷 怀物森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理 不要迷 信书本 也不要迷信权威 信书本 也不要迷信权威 3 3 作者为什么说怀特森先生是他作者为什么说怀特森先生是他 最好的老师最好的老师 因为 怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理 不迷因为 怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理 不迷 信书本 也不要迷信权威 信书本 也不要迷信权威 怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理 不要迷信书本不要迷信书本 也也 不要迷信权威 不要迷信权威 对这句话怎么理解呢对这句话怎么理解呢 它又是怎样被提出的呢它又是怎样被提出的呢 学生说 老师板书 学会独立思考 独立判断 学会质疑学生说 老师板书 学会独立思考 独立判断 学会质疑 不要迷信书本 也不要迷信权威不要迷信书本 也不要迷信权威 4 4 小结 是啊 不迷信书本 不迷信权威并敢于提出不同的观点 小结 是啊 不迷信书本 不迷信权威并敢于提出不同的观点 进行反驳 从而证明自己的想法 这是一种质疑精神 进行反驳 从而证明自己的想法 这是一种质疑精神 5 5 听了怀特森先生的解释 你们还气愤吗 你们认可这样的老师吗 听了怀特森先生的解释 你们还气愤吗 你们认可这样的老师吗 6 6 小结小结 原来怀特森先生是想通过这节课启发我们学会怀疑 学会原来怀特森先生是想通过这节课启发我们学会怀疑 学会 思考 学会判断 而真正的质疑是要在课堂上随时保持警惕 一有思考 学会判断 而真正的质疑是要在课堂上随时保持警惕 一有 疑问马上提出来 培养自己善于发现 探求真知的能力 怀特森先疑问马上提出来 培养自己善于发现 探求真知的能力 怀特森先 生真是用心良苦啊 他的教训真让我受益终身啊 生真是用心良苦啊 他的教训真让我受益终身啊 7 7 用赞美的语气朗读第用赞美的语气朗读第 7 7 段段 8 8 怀特森先生用了如此独特的 巧妙的方法教会了学生求真务实 怀特森先生用了如此独特的 巧妙的方法教会了学生求真务实 不愧是一位不愧是一位 齐读课题 齐读课题 9 9 怀特森先生的这种做法并不是所有人都接受 当我把怀特森老师怀特森先生的这种做法并不是所有人都接受 当我把怀特森老师 的做法介绍给一位朋友时 朋友是这样评价的 的做法介绍给一位朋友时 朋友是这样评价的 出示 出示 1 1 不用说 我们全都气炸了 这算什么测验 怀特森算哪门子老师 不用说 我们全都气炸了 这算什么测验 怀特森算哪门子老师 2 2 他怎么能这样来糊弄你们呢 他怎么能这样来糊弄你们呢 不 你的看法错了 不 你的看法错了 小结 从作者的坚定的眼神以及肯定的语气中 怀特森生先生是最小结 从作者的坚定的眼神以及肯定的语气中 怀特森生先生是最 好的一位老师 是一个极具个性 教学方法独特 常常有出人意料好的一位老师 是一个极具个性 教学方法独特 常常有出人意料 的举动的老师 的举动的老师 五 总结收获 拓展延伸 五 总结收获 拓展延伸 1 1 学生交流课前收集的关于不迷信权威的事例 伽利略敢于挑战学生交流课前收集的关于不迷信权威的事例 伽利略敢于挑战 权威亚里士多德的理论 通过试验证明重的铁球和轻的铁球是同时权威亚里士多德的理论 通过试验证明重的铁球和轻的铁球是同时 落地的 落地的 2 2 总结 这篇课文通过具体的一件事 为我们阐述了不要迷信书本 总结 这篇课文通过具体的一件事 为我们阐述了不要迷信书本 不要迷信权威 要学会独立思考 独立判断的道理 科学需要怀疑 不要迷信权威 要学会独立思考 独立判断的道理 科学需要怀疑 需要需要 冒险冒险