语文人教版五年级下册《金钱的魔力》

金钱的魔力教学设计 执教者：张锐一、教学目标1.能正确读词语，读通课文，学会提炼与概括课文语言，归纳课文的主要内容。 2.自读自悟，能用恰当的词语概括人物特点，感受人物形象。3.通过文中重点语句，体会作家描写人物的方法。二、教学重点：通过相关语句，感知人物形象。教学难点：体会作家描写人物的方法。3、 教学过程：（1） 导入1. 教师板书“金钱”2. 谈话：说到金钱，我想大家一定听过这样一句话“有钱能使鬼推磨。”你们真的见过鬼吗？其实这个世界上根本没有鬼，那么话里的“鬼”一定指人。你认为指的是什么人呢？可见，金钱具有巨大的魔力【板书完整课题，生齐读课题】（2） 初读课文，整体感知1. 读本课词语教师：今天我们将从马克吐温的笔下去感知金钱的魔力，相信同学们在课前已经做了充分的预习，我们一起读读本课的词语，帮助我们更好的学习课文。【课件出示词语，学生读词语】2. 学生快速浏览课文师：看来这些词语都通过你们课前的预习已经难不倒你们，请大家快速浏览课文，把文中的“鬼”找出来，并想想课文写了一件什么事？师：文中有几个鬼？分别是谁？3. 学生概括课文内容。（3） 小组合作，全班交流1. 出示合作要求，学生组内交流讨论师：我们这组课文都是运用一些人物描写的方法刻画人物形象，作者马克吐温笔下的托德和老板又具有怎样的特点？请同学们拿出前置作业在小组内交流，可以用哪些词语来概括托德和老板的特点？文中哪些地方的描写突出了这样的特点？并完善自己的表格【教师巡视指导】2. 全班交流（1） 学生交流托德这一人物形象预设：1. “那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（这句话比较集中地反映了托德起初对“我”的态度。话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。他说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。）2. 他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意恰恰相反，我们换得开！”（这句话进一步表现了托德的势利眼和傲慢，以貌取人，说话尖酸刻薄。）（2） 学生交流老板这一人物形象预设：1. 老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：（引导学生勾画有关动作的词语，如“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。）2. 教师适时引导：文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化。课文就是通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的。（3）教师小结：“托德”和“老板” 以貌取人、刻薄、见钱眼开、金钱奴隶的形象同学们在字里行间已经读懂了。人活在世上，如果像托德和他的老板一样，唯利是图，就会沦为金钱的奴隶，失去应有的尊严。只有靠自己的双手去奋斗，用智慧和汗水去证明自己的价值，这样才能有尊严地体面地活着。我们不能成为金钱的奴隶！（4） 拓展延伸：1.以读引写课文能够把人物刻画得如此生动形象，主要是因为作者不惜笔墨的刻画，请看这一段，作者通过神态描写把托德捡到钱时的一系列表情淋漓尽致地展现在我们面前。请你也运用人物描写的方法写写一个人。2. 推荐阅读金钱的魔