青海第一阶段行知录_第1页
青海第一阶段行知录_第2页
青海第一阶段行知录_第3页
青海第一阶段行知录_第4页
青海第一阶段行知录_第5页
已阅读5页，还剩1页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

附：第一阶段“行知录”发现 改善 分享行知录阶 段： 县 区：城东区 工作坊：体育工作坊编号：线上看招热身三句1.说一句什么是预习性任务 预习也是课前自学，让学生提前了解本次课的内容。教师要了解学生基本情况，根据情况制定教学内容。2.写一句预习任务设计经验 在预习过程中，让学生感知新知识的内容是什么，同时也能让学生意识到自己不会的东西，使他们有目的地去学习。3.提一句预习落实的问题 如何才能保证预习的效果？看课三找学情分析案例经验 二年级学生活泼好动，求知欲强。他们对体育运动的兴趣很高，在实践教学中，要从学生实际掌握情况出发，循序渐进，合理安排。预习任务设计方法 通过一些诱导、观察，让学生感知动作，建立正确的动作概念，从而进一步提高动作质量。 预习任务设计自测点 通过体验、比较、比赛等方式。线下辩招观课录1. 看学习起点的设计与落实 通过去动物园郊游设置情景，引导学生从中观察各种小动物的跳，提出不同动物跳是不同的。2. 看预习任务设计方法 通过学生模仿各种小动物的跳，促进学生掌握立定跳远的要领。学生在这样模仿的实践与交流中，经历了“跳”的动作的形成，初步掌握双脚同时起跳的含义。线下辩招辩论单辩题参照学情设计教学任务依据学情设计学习任务（组员发言观点）观点1：教学中教师利用参观“动物园”情景导入，学生喜闻乐见，愿意通过模仿各种小动物的跳而参加到此次的学习中，为学习立定跳远奠定基础。（组员发言观点）观点1：教学中教师利用参观“动物园”情景导入，学生喜闻乐见，愿意通过模仿各种小动物的跳，进行观察、体验、比较、等方法后参加到此次的学习中，为学习立定跳远奠定基础。共识 从“模仿”到“学”，从感性认识到理性认识，帮助学生层层深入地理解了“立定跳远”的本质和内涵。我的观点学生年龄较小、个体差异比较明显，要从学生的具体掌握情况出发，循序渐进，合理安排教学内容。课上改招学习起点分析分析学情因素二年级的学生活泼好动，求知欲强；学生的个体差异比较明显。采用的方法 根据立定跳远的教学内容，讲解、示范时应多采用侧面示范，多树立班级跳跃典型，多请跳跃能手为大家表演，以激发学生对学习跳跃运动的热情； 综合分析 发展跳跃能力的练习，由于受学龄初期儿童的骨骼、肌肉发育还不完善等影响，单一的跳跃练习，每组次数不要太多，强度不要太大，间歇时间应长些。个人与集体练习方式应交替进行，多采取游戏的方式练习，以轻度疲劳程度和激发练习兴趣。预习任务设计1. 学习目标与任务1.学生初步获得跳跃的简单知识。2.增强下肢肌肉、关节、韧带的力量和内脏器官的机能，发展灵敏、协调等身体素质。3.培养学生勇敢、果断以及与同学团结协作等良好的心理品质。2. 学习内容与方法 根据立定跳远的教学内容，讲解、示范时应多采用侧面示范，多树
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论