语文人教版三年级下册18 她是我的朋友.doc

18 她是我的朋友 刘村小学三年级（2）班 刘娜颖【教材背景】这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但是为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动的展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。【教学目标】1.有感情地朗读课文。2.抓住阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心的活动。3.理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。【重点难点】体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。教学过程：一、复习旧知 导入新课医院 护士 消息 制止 确认输血 掩盖 血型 是否 草垫酒精 轻柔 拳头 医生 周围二、教学过程（一）起因：他们面临的问题是什么？ 一方面是小女孩伤重，面临危险；一方面是医生和护士都不具有她的血型。 经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。情况非常危急。急需献血。1.有谁愿意为小姑娘输血呢？”“在输血过程中又发生了什么事呢，（二）学习课文第二部分（511自然段）自读提示：1、轻声读课文用自己喜欢的符号画出描写阮恒献血过程中神情和动作的句子。2、认真读一读，选择其中的一句或几句细细体会，用心感受，积极交流。3.全班交流（1）出示句子：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。a.“哪些词反映了当时阮恒的心理？”b.引导学生一边读句子一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心。c.阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？他心里在想些什么？d.指导学生在朗读中再次体会阮恒的心情。过渡：你还从哪些语句中体会出他内心的变化？（2）出示句子：叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。a.为什么要很快？此时阮恒的心里是怎么想的？师：“还有哪个句子也写出了小男孩的这种坚决？”（3）出示句子：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。a.“为什么他“一动不动，一句话也不说”呢？谁能读出阮恒这时的坚决？b.指导用比较坚定的语气，读好这两句话，以读促解。（4）出示句子：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。a.从哪里体会到他害怕？b.“啜泣”是什么意思？（5）出示句子：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。“这句话你读懂了什么？”（6）出示句子：接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。a.“这句话你读懂了什么？” b.“这时课文是怎么描写小男孩哭的？”（7）“阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，再演变成持续不断的低声哭泣，说明了什么？”（8）“大家思考一下，阮恒越来越害怕，都开始持续哭泣了，他还是继续让医生抽他的血，这是为什么，他心里想的是什么？从这里，我们可以看出他有什么样的品质？”（9）指导朗读。“阮恒神情动作的变化，是内心痛苦不断加剧的直接反映。哪位同学愿意为我们演读这几个句子，让我们体会到那种越来越害怕的心理。”（10）医生是怎么安慰阮恒的，让阮恒一下子就停止了哭泣？他会对阮恒说些什么？”指名演医生说一说。朗读：男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。(3) 、阮恒在担心自己会死的情况下毅然举起了手，在极度难过中一动不动地让针头插进自己的血管。他为什么要这么做？用书上的一句话回答老师。三、情感升华1.同学们现在都是勇敢的小阮恒。作为阮恒你又是怎么想的？”问1：你认为自己要死了的这种想法是从什么时候开始产生的？答1：从我犹豫着举手开始就一直是这样认为的。问2：既然如此，那你为什么还要坚决地给小女孩输血呢？答2：因为她是我的朋友。2.“此时此刻，你想对阮恒说些什么？”3、学习了阮恒的故事，相信同学们对什么是真正的朋友有更新的认识，更深刻的理解，那怎样的人是真正的朋友呢，请同学们读一句话。 三、拓展延伸同学们，你们说的多好啊！当你的朋友遇到困难需要帮助时，请别忘了（ ）当你的朋友遭到挫折需要鼓励时