合欢树 教学设计.doc

合欢树教学设计三门峡卢氏县第一高级中学主校区 翟丽教学目标： 1、把握文章的脉络线索，感受母子情深 2、理解“合欢树”在文中的象征意义。 3、珍惜亲情，学会感恩。教学重点：品味平淡朴实的文字，感受作者母子情深。教学难点：“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。教学学过程：一、导入：听歌曲烛光里的妈妈熟悉的旋律响起，此时此刻我们想到了谁？我相信每位同学心中都站立着一位可亲可敬、平凡而伟大的母形象，今天让我们走近另外一位母亲，感受母爱的深沉和厚重。1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来，他创作了许多优秀的作品并多次获得各类文学创作奖。那么他是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？【他的母亲。今天就让我们随着合欢树走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。展示题目：合欢树（附图）】二、走近作者、作品：史铁生（1951年1月4日2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学， 1969年到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高烧后发现腰腿疼痛，当时没在意，后来发展成双腿瘫痪，于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。代表作品有我的遥远的清平湾（小说）、我与地坛（散文）、命若琴弦（散文）、病隙碎笔（散文）、务虚笔记（长篇小说）等等。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一，他很爱自己的癌症去世的母亲。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他曾经戏谑地称自己“职业是生命，业余在写作”。合欢树：花美，形似绒球，清香袭人；叶奇，日落而合，日出而开，给人以友好之象征。花叶清奇，绿荫如伞，植于堂前供观赏。作绿荫树、行道树，或栽植于庭园水池畔等，都是极好的。合欢叶纤细似羽，绿荫如伞，红花成簇，秀美别致。有“马缨花”“绒花”之称。象征夫妻恩爱，婚姻美满，合家欢乐。 三、齐读明确：学习目标四、预习检测：（整体感知）本文的题目是合欢树，作者是从第几段开始写“合欢树”？按照合欢树出现前、出现后的顺序把文章分成两部分这两部分分别写了什么？你认为这篇文章的主题是什么？ 母爱第一部分：（1-6）写我与母亲的生活片段第二部分：（7-12）思索合欢树五、导学提纲：【作者是如何来表达这份沉甸甸的母爱的？请大家到书上勾画圈点，填写“自学思考”部分的两个表格】（一）自学思考： 朗读文章，梳理脉络 ；品读比较，体悟母子亲情 1、速读1-6节，完成表格一：人生节点“我” 母亲的反应“我”的反应母亲的状态十岁作文比赛得第一急着说她自己扫兴/装作不注意年轻/聪明/最好看/爱美二十岁双腿残废为我治病鼓励我写作抱了希望一心只想写小说/不在乎自己这条命不年轻，有了白发三十岁第一篇小说发表已不在人世另一篇小说获奖心烦，躲出去迷迷糊糊听到回答，得到一点安慰已经离开我整整七年表格上清楚地标明了作者年龄的变化。那么，随之发生变化的还有哪些？ 这些变化说明了什么？【母亲反应的变化、母亲的变化、我的反应的变化等学生可精彩的发言。教师注意点拨：1三个场景，三种情形，三种心绪，“我”由一个不懂事的小男孩逐渐成长为一条能够把握自己生活的铮铮汉子，母亲的潜移默化之功不可忽视；母亲历尽沧桑，默默地将命运对于儿子的沉重打击转移到自己身上，母亲的“苦”“儿子的不幸在母亲那儿是加倍的”， 她操劳一生，却没来得及分享儿子的半点快乐与骄傲，49岁就病逝了，儿子身残心苦痛不欲生，母亲其实是生不如死，母爱日趋博大深沉。作者已经不是当年那个让母亲“气得够呛”的顽童和“被命运击昏了头”的莽撞青年了，他已经长大成熟并能理解母亲了。正当儿子对母亲的理解与母亲对儿子的爱达到成熟之际，一切却因母亲的逝世戛然而止。2点出“子欲养而亲不待”的痛悔。】明确：母亲对我的爱：无私且日趋博大而深沉 我对母亲：不理解理解2、速读7-10节，完成表格二：合欢树母亲的反应“我”的反应母亲的状态被认为是“含羞草”，其实是合欢树为我找工作，在路边挖了棵“含羞草”第二年没发芽叹息，舍不得扔第三年长叶茂盛高兴，常去侍弄第四年移栽窗前念叨何时开花第五年搬家被遗忘悲痛，忘了小树过世开花心里一阵抖已不在人世年年开花，长到房高后悔没自己摇车去看看已过世多年将这一表格与前一表格进行比较，谈谈你的发现、理解与感悟。【合欢树的成长与作者的成长多么相似： 它也曾经弱不禁风，气息奄奄，宛然是作者现实生命的投影；它也曾经如作者一样，承受着母亲的珍视、关爱和呵护，寄寓着母亲对现实生活中的儿子不便言明的希望母亲对“我”对合欢树都抱有无限的希望，希望合欢树能开花，希望“我”由写作闯出一条路以获得生活的信心。 由文中的一些关键句，分析我对母亲的复杂的感情：（迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。）（1）母亲原本是一个聪明、爱美、善良、热爱生活的人，在自己没得病的时候，他们过着无忧无虑的生活，但是突如其来的灾难让母亲陷入了无止境的忙乱，一次次的失望，而且，史铁生的母亲在49岁时就死去，他一直觉得母亲的早死与自己有关，所以，对母亲，史铁生是怀有深深内疚的。“一阵抖”是由“合欢树”触发的，前文迷迷糊糊听到的回答不过是自我安慰，只能让作者“得到一点安慰”强调“一点”，其实还是不能释怀，没能真正得获得安慰，所以他仍然不愿回家，在街上瞎逛，直到想起邻居曾提起“合欢树”开花了，一下子情感似乎找到了出口。（2）“我”此时的心情是复杂的，想去看看合欢树，但是又怕睹物思人，几次都借故走开了。最后终究抵挡不住对合欢树的牵挂，对母亲的怀念，又去看了合欢树，从这一“离”一“去”的过程中折射出了作者内心深处的那份深深的眷恋。（3）理智起来的作者可以静静回忆与母亲曾经的事情，所以文末写道“悲伤也成享受”， 在回忆母亲的过程中，体会着悲伤也体会着爱，可见对母亲怀念之深。（4）作者对母亲的感激与内疚之情并不是完全隔离开，也没有先后之分，两种感情是交织在一起的。】 明确：我的成功=合欢树的茁壮成长，得益于母亲的关爱、呵护，母爱是我们共同的生命之源 借写树来忆人、写情；我对母亲：深深的愧疚和无尽眷恋、怀念、感激 点出：“母爱子而子不解 子欲养而亲不待”的痛悔（二）合作探究：1本文是写“母爱”的，为什么不直接以我的母亲为题，而以合欢树为题？（从内容和手法上分析）“合欢树”象征着什么？明确：合欢树是母亲亲手栽下的，是母亲亲自料理过的，它的身上有着母亲的影子，凝聚着深沉的母爱。母亲虽已逝去，而合欢树仍在健康生长，“年年都开花，长得跟房子一样高了”，暗喻着母爱长青，母爱永恒。 以小见大、托物言志（情）、借物写人 合欢树：象征作者自己，象征母亲，象征亲情 （合欢树的成长经历与作者的成长经历有类似之处。合欢树是作者个人命运的写照，通过对合欢树的描写表现作者的命运的一种感悟。母亲是合欢树的栽种着、呵护着，母亲虽然已经去世了，但母亲还活在人间，就活在那棵合欢树里，因为那棵树是因母亲的双手、母亲的心灵而存活下来、并枝繁叶茂的。合欢树是母亲曾经活在世上的见证，象征着母亲的芳泽和恩德造福于儿女与他人。小孩看到的树影，不仅仅是树影，更是一位伟大母亲的身影，母爱的恩泽已经渗透生命的深处。他对树影儿的注视是母亲的芳泽对他的吸引，是心灵的感应。合欢树是触动作者思念母亲的载体，母亲为他牺牲太多，如果他自己不残废，母亲可能有另一种活法。合欢树融入作者对母亲无以回报的愧赧之情，作者的绵绵情思与合欢树共存。合欢树是母子合欢的感情附丽。2作者是不幸的，而他为我们描写了一个幸福的孩子他看着树影不哭不闹。那么怎样理解“有一天那个孩子长大了会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树” 明确：小孩看到的树影，不仅仅是树影，更是一位伟大母亲的身影，母爱的恩泽已经渗透生命的深处。孩子们一定都会有属于自己的“合欢树”，只是他们不懂“我”的“合欢树”。此间母爱是共通的；我的母亲对我的爱又是唯一的、独特的、不可替代的。这两句话既含蓄地赞美了母爱的博大，又含蓄地表明了我的孤独感受，深化了母爱的主题。 【插入板书：合欢树母爱母 亲 借写树来忆人、写情母子间感情的象征 以小见大、托物言志（情） 】六、归纳总结合欢树里有我，有母亲更有动人的母爱，它牵系着母子间的深情，也牵动了我们的心弦，“亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情”。 小小的合欢树，凝聚了史铁生如此深沉浓厚的情感，我们的生活里也不乏细节的感动，当心中某根柔软的琴弦被触动，不要吝惜，把情思凝于笔端，美好就会在一刹那收藏。七、美文共赏：屏幕显示保加利亚作家海托夫的文章：趁双亲还在“直到中学毕业，我才意识到父亲为我所做的一切，对他充满感激和惋惜之情。因此，我下定决心，只要拿到我挣来的第一笔钱，我就给他买些苹果。因为他需要这样的营养品，在我家居住的巴尔干山村是买不到苹果的。我今天推到明天，明天推到后天，终于在一个春日，得知了父亲于夜间逝世的噩耗直到现在，在我父亲逝世二十多年以后，那些未买的苹果依然如鲠在喉。”(引导学