语文人教版二年级下册【教学设计】画风_语文_日照第四小学_时倩

一、教材分析：画风是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，因此，教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己创作画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思。二、设计理念：1、“以人为本”，积极倡导自主合作的参与式学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。 2、“以读为本”，加强读书实践。新课标指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。三、教学目标：1会认7个生字，会写12个字。 2正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。四、教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意，培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。五、课前准备：采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。六、课时安排：1课时。七、教学过程：一、情趣导入。 1、 猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。谜底：风 2、板书课题，引入新课。谁能说出带“风”字的诗句?你们知道的可真多！你们看“风”可以猜出来,可以写出来,还可以说出来,那么风能不能画出来吗?今天我们就一起学习一篇课文：画风。三、指导认字和写字。1、 今天老师还邀请了3位可爱的新朋友来到了我们的课堂。赶快来认识一下吧。 2、鼓励学生和他们三个做朋友。 让我们再喊喊他们的名字吧，与他们三个打招呼。3、认读“涛、丹、艺”等7个生字。分阶段认读生字词。四、初读课文，整体感知。 认识了三个小朋友，让我们一起走近他们的故事吧，看看他们是怎样画风的？1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子。有不认识的字或难读的句子同伴互助解决。2、谁在画风？3、他们是怎么开动脑筋画风的？五、在读中领悟文本1.三个小朋友是怎样画风的？我们大家一起到书中寻找答案吧！请小朋友默读第二至第八自然段，在书中画出来，然后再轻声读一读。（教师巡视，指导）2.老师呀，也把这三位小朋友的画请到了大屏幕上，看看你能不能配上课文里的话，读出风的感觉呢？（1）课件随机出示赵小艺的画生读过渡语：同学们，你们听出来了吗，她的风藏在了旗子里，你认为怎样读，才能让我们感觉到有风在飘动呢？（点读）板书谁还能让旗子飘到你的句子里。（再读）（2）课件随机出示赵小艺的第二幅画生读过渡语：哦，我听到了，她又把风装在了风车里，风车被她读得已经呼呼转了，奖励你再读一遍给大家听。（生再读）板书（3）课件随机出示陈丹的画。生读提问：谁来告诉老师，小丹把风又送给了谁？（相机知道朗读语气）就让我们把体会送进这段话来读一读。（再读）板书（4）课件出示随机赵小艺的画。生读。过渡语：小朋友们，你们听到了吗，风又钻进了雨丝里，雨丝被风吹斜了。老师也想读，你们想听吗？（师范读）板书六、回归整体，再次感知课文，提升情感。1.过渡语：同学们可读得真认真呀，老师把你们的发现藏在了一首小诗里，自由得朗读一遍吧。（生自读自悟，回归整体）风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。2.老师读课文里的句子，同学们找诗里的句子读，再次感受。3.这个故事读完了，同学们还想不想换一种方式再读一读呀？（引导学生，在人物很多的情况下，可以用分角色的方法朗读课文）生读，其他学生做简单评价。4.提问：小朋友，你们喜欢这三个小伙伴吗？为什么？（引导学生说出他们都善于观察，勤于动脑的优秀品质，提升全文主题。）七、在悟中激发创造1.如果让你去画风，你会怎样画呢？（练习说话）3.过渡语：好，那么我们以小组为单位，把你说的画下来，并配上一段文字。（ 激发创造，练习写话）教师巡视，指导。八、布置作业。小作家：用一段文字