试论高职院校就业指导工作重心移动趋势.doc

试论高职院校就业指导工作重心移动趋势揭育通摘 要：就业指导工作是专业人才培养工作和毕业生就业工作的重要组成部分。结合高职院校就业指导服务工作的特点，按照大学生职业发展与就业指导的课程教学要求，就如何进一步增强高职院校就业指导工作的实效性，对工作内客由就业指导转向职业指导、指导形式由以课堂讲授为主转向课堂学习与实践体验并重、服务模式由单一化服务转向多元化服务等就业指导工作重心移动趋势进行了论述。关键词：高职院校；就业指导；职业指导；课程教学作为我国高等教育不可缺少的重要组成部分，高等职业教育肩负着为国家培养厩向生产、建设、管理、服务第一线所需要的“下得去、留得住、用得上”，具有良好职业道德、较强实践能力的高素质、高技能应用型人才的重任。可见，高职院校也就是以职业能力为本位、以个人就业为导向、以职业发展为目标在开展职业教育高职院校就业指导工作也必须具有自己的特色，才有利于高职生更好地进行自我职业定位，提高自身竞争力。找准自己的就业空间，发挥自身优势，实现自己的职业发展。但从目前全国高职院校就业状况的调查结果表明：高职院校学生非常缺乏职业规划，学生的就业稳定性较差不少高职院校还出现了“高就业率下的低满意度”的尴尬现象。因此，按照教育部大学生职业发展与就业指导课程教学要求的有关规定。从传统的高校就业指导工作特点来说，要增强高职院校就业指导工作的实效性，切实提高高职生的就业质量，就应该及时转移并做好其就业指导工作重心。一、工作内容由就业指导转向职业指导传统的就业指导工作主要是以促进大学生顺利就业和提高学校就业率为着眼点，是一个思想引导和就业协助的过程。而职业指导是为了求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人、提供咨询、指导和帮助的过程。当然，职业指导服务不仅仅是单纯以促进就业为目的。以把毕业生“送出去”为中心而开展简单的就业服务工作，大学生就业指导课也不能流于“发布就业信息、宣讲就业政策”的形式，它具有更深层次的教育和帮助的功能作用。2007年教育部办公厅印发的大学生职业发展与就业指导课程教学要求就明确指出，大学生职业发展与就业指导在现阶段作为公共课，既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过课程教学激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观。促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。因此，就高职院校而言。在新形势下。高职院校学生就业指导工作更应按照“立足就业，面向职业，鼓励创业。着眼发展，全员参与，全程指导”工作思路，由传统的就业指导逐渐转向全面的职业指导。把高职生这一新成长劳动力群体作为职业指导的主体。不仅要从思想政治教育的角度出发，对学生开展就业政策宣传、进行职业道德教育、发布就业信息等，更重要的是通过在大学期问开展职业指导服务可以进一步提高高职生就业竞争力，促进高职生顺利就业，帮助高职生实现就业稳定和未来职业发展。同时，高职院校还应利用好各种社会资源为职业指导工作服务，充分利用高职教育校企合作平台，与用人单位建立职业发展与就业指导服务基地，合作开展职业指导工作。进一步扩大合作范围，丰富合作内涵。在一定的程度上整合和优化高职院校与企业的人力资源，为高职院校的职业指导和学生就业提供有效的服务。切实提高高职教育职业指导工作的有效性。二、指导形式由以课堂讲授为主转向课堂学习与实践体验并重目前，多数高职院校充分发挥大学生职业发展与就业指导课程教学的主渠道作用，加大就业指导课程教学改革力度，积极改进教学方法和手段，从激发大学生职业生涯发展的自主意识、提高就业能力和生涯管理能力等要求出发。坚持理论与实际相结合，不断更新教学内容。注重就业方法和技巧的实际培训，注重实用性。增强针对性。通过课程教学的指导形式与教学方法的选择从传统的以课堂讲授为主逐渐转向课堂学习与实践体验并重，根据实际需要灵活采用课堂讲授、典型案例分析、情境模拟训练、小组讨论、社会调查、实习见习等方法；教学实施过程中注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性激发学生学习的积极性和参与性，提高教学效果。同时，还充分利用各种社会资源为就业指导课程服务，并通过改革考核办法。切实提高教学质量，结合专业与职业发展需要努力指导和帮助学生获取相关培训证书和职业资格证书。如顺德职业技术学院在开设大学生职业发展与就业指导课程的同时，充分发挥入学教育、思想政治教育、专业教育和毕业教育等环节对学生就业指导的作用，将就业指导的有关内容融入各科教学之中，建立和完善了职业发展和就业指导课程体系，实现就业指导课程的整体效应。学院按照“一年级讲职业重意识，二年级讲敬业强技能，三年级讲就业谋事业。”的职业指导服务工作思路，从帮助学生实现就业稳定和职业发展的角度出发以引导学生顺利就业与规划职业生涯为导向，以塑造人格、授之以渔、培养职业素养、提高职业发展能力为中心，采用教学训练模块的方式进行课程内容设置。并根据职业分析、意识训练、政策指导、技能指导等教学训练模块，按照“分阶段、有重点、全程指导”的原则。采用理论与实践相结合、讲授与训练相统一的方式进行大学生职业发展与就业指导课程教学。并通过“课堂学习与实践体验相结合”的教学训练模式开展职业指导教学训练活动，努力帮助学生树立了正确的职业价值观、确定职业取向、强化职业意识、掌握就业政策、提高个人技能等。积极引导学生明智地选择职业而走上工作岗位，进一步提高了高职生职业发展与就业指导的实效性。三、服务模式由单一化服务转向多元化服务大学生职业发展与就业指导课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。通过课程教学，大学生应当在态度、知识和技能三个层面上实现“三位一体”的教学目标。如在态度层面，通过本课程的教学，大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念。把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。在知识层面，通过本课程的教学，大学生应当基本了解职业发展的阶段特点，较为清晰地认识自己的特点、职业的特性以及社会环境，了解就业形势与政策法规。掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。在技能层面，通过本课程的教学，大学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，还应该通过课程提高学生的各种通用技能。比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。“就业有保障，职业有规划，创业有本领，发展有方向。”这是高职院校职业指导的工作目标。对于高职毕业生这一新成长劳动力群体而言，解决暂时的就业问题并不是他们所面临的主要问题，有不少毕业生更多的是考虑他们的未来的职业发展问题。对应的就业指导服务也不是单一的，而是多元的。可见对高职生进行职业指导除了要帮助他们尽快完成初次就业的过渡以外，还应要帮助他们设计好自己的职业生涯等。因此，这就需要我们站在职业价值观的角度，从横向指导出发，以帮助学生实现职业生涯发展为导向，对学生进行全方位的职业指导，帮助学生树立良好的职业理想。引导学生设计个人职业生涯。确定个人职业取向。增强个人职业道德修养，提高学生的就业竞争力和创业意识。如在就业指导教学教训中可以通过“职业分析”、“意识训练”、“政策指导”以及“技能指导”等训练模块，把职业指导与创业培训有机结合起来，有效地引导学生树立良好的职业理想与荣誉观，也教育了学生提高个人职业技能的自觉性以及帮助学生实现职业规范的内化。因此，在围绕生涯与职业意识、职业发展规划、就业能力、求职技能指导、就业权益保护、创业意识教育等方面，通过开展形式多元化的职业指导服务，对高职生进行职业发展和就业指导，进一步提高了高职生的就业竞争力和职业发展潜力，全面提高了高职院校就业指导工作的效果。诚然，就业指导工作是专业人才培养工作和毕业生就业工作的重要组成部分，以大学生职业发展与就业指导课程教学改革为契机，进一步推动和落实做好高职院校就业指导工作，既要高度重视就业指导工作强化就业指导课程的建设，又要根据专业实际制定就业指导课程实施方案。加大就业指导课程教学改革力度，还要认真做好就业指导课程的条件支撑和保障工作，加强就业指导教师队伍的培养和培训。建立一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的师资队伍。要积极创造条件，为开展职业指导服务工作提供相应的设备、设施，同时也要争取社会支持。与用人单位建立广泛稳定的联系。为学生提供职业实践的环境，并按照大学生职业发展与就业指导课程教学要求，不断丰富高职院校就业指导服务工作的内涵，才能稳健地将工作引向深入，切实提高高职院校就业指导服务工作的效果。参考文献：1劳动和社会保障培训就业司，中国就业培训技