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人教版八年级下册第四课第二框肖像和姓名中的权利 赤峰市松山区第四中学 姚伟艳教学内容分析1、本课对应的课标要求：“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分“了解法律保护公民的肖像姓名权不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己合法权益。”2、教材地位分析：本课是思想品德（人教版新课标）八年级下册第二单元“我们的人身权利”第四课“维护我们的人格尊严”第二课时的内容。通过第一课时学习，学生已初步了解了人格尊严权的内涵，集中表现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。本课将进一步具体说明其中的肖像权和姓名权，使学生懂得运用法律手段维护自己和他人合法权益。学生情况分析1、我校学生家处中心城区，各方面条件较好，平时接触媒介很广，学生素质较高。2、学生在本节课之前，不但有了学习法律常识的经验，而且经过了一年半的自主学习训练。已经养成了很好的自主学习习惯，且多半学生自主学习能力较强。3、学生对于本课的需要：作为独立人格的外在标志，姓名权和肖像权也是不可或缺的一部分，学生了解人格权时有必要更好地了解肖像权和姓名权，以保障和维护自己的合法权益。正确认识肖像权和姓名权，知道侵害肖像权、姓名权的表现形式及后果，懂得尊重他人的人格权利，不仅是增强法律意识，纠正某些不良行为习惯的需要，也是增强自身道德素质，正确与人交往、和谐人际关系的需要，对学生健康成长十分必要。教学目标1、情感态度价值观目标：通过教学引导学生反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现。培养学生尊重他人权利的责任意识。加强法制观念。2、能力目标：通过教学提高辨别是非的能力，提高运用法律手段维护自己和他人姓名权与肖像权的能力。3、知识目标：明确每个公民都有肖像权和姓名权，懂得侵犯姓名权和肖像权的表现形式，懂得维护肖像权和姓名权的方式。懂得侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任的道理。教学重点知道肖像权和姓名权的相关知识教学难点明确哪些行为是侵犯肖像权和姓名权的行为；依法维护肖像权和姓名权教学方法学生自主学习与教师讲授（学生自主学习、合作讨论及教师利用多媒体课件点拨讲解）教学流程导入新课复习导入出示目标自主学习学生汇报教师指导速记训练检测成效教学过程：教学环节教师活动教学意图学生活动复习导入提问：（1）什么叫人格尊严？ （2）人格尊严包括哪几种权利？复习引入肖像权和姓名权的课题在回答提问的同时注意本课的课题2分钟速读教师巡视针对本学科特点，学生课前没有时间进行预习，所以给学生一定时间快速浏览全文，读标题、正文。整体感知本节课即将学习的内容2分钟速读浏览全文，感知学习内容 1分钟出示本节课的目标思考问题肖像及肖像权 姓名及姓名权肖像的含义及作用 姓名的含义及作用肖像权的内容 姓名权的内容侵犯肖像权的行为 侵犯肖像权的行为依法维护肖像权 依法维护姓名权点明1为理解，2、3、4为重点。让学生自学中就把握好重难点明确问题和重难点教学环节教师活动教师意图学生活动教师指导学生自主学习1、自学内容：书本4044页2、自学时间：8-10分钟（分钟独立思考，分钟合作讨论解决疑难问题）、自学指导与要求：对照目标思考题，快速高效阅读思考解题，在疑难问题画“？”以待稍后有针对性的交流讨论，分钟后检测自学结果，看谁回答的全面准确。让学生有意识的去自主学习，要求学生有目的、有计划的去自主学习本节课的内容学生学习、教师巡视（注意及时纠正学生的不良习惯或学生有疑问时做适当点拨）自主学习有问题坐标识，或询问老师。自学检测汇报与教师讲解、点拨及小结 高效速记训练8分钟左右 （1）点明肖像的含义及作用肖像是以容貌为中心的人体形象再现。其制作方法有绘画、雕塑、剪纸、照相、摄像等肖像再现了个人的基本特征，是每个人人体容貌的有形识别标志（2）、点明肖像权的内容u 1、肖像的制作权（学生举例说明）u 2、肖像的使用权（学生举例说明）u 3、肖像的获酬权（学生举例说明）教师提醒学生注意：未成年人在使用自己肖像和获取报酬方面须由监护人代理或同意。教师出示思考活动：提醒学生通过书本页“小红的事例”分析，加强对知识点的理解。（3）、点明侵犯肖像权的行为（1）、未经本人同意，以赢利为目的使用公民的肖像的行为（2）、恶意毁损他人肖像，利用肖像进行人身攻击的行为（3）、擅自创制他人肖像，丑化他人肖像的行为思考活动：教师引导学生举例，以加深理解。例如：解释（）页“丽丽的故事”就可以说明；解释（）将他人照片作为头飞镖的靶子；撕毁、焚烧他人照片；解释（）将他人照片或录像在网上更改，丑化他人肖像。（用图片直观说明）。利用课件让学生了解“哪些行为不侵犯公民的肖像权”拓展材料：以下情况未经本人同意可以使用其肖像，不构成侵权:使用具有新闻价值的人物的肖像，如对于党和国家领导人、政治活动家、人大代表、学者、运动员等等，为了报道其活动和先进事迹，而使用其肖像，不构成侵权行使用参加具有报道价值的集会、游园活动的人的肖像。参加这些活动的人不能主张其肖像权。为报道活动而拍摄使用参加人肖像的，不构成侵权。 在风景区点创作风景画、照、将人物作为占缀，或者拍摄照片将他人摄入其内，在这些场合，并不以该人物为主，也不构成肖像权的侵害。为行使正当舆论监督而使用他人肖像。如，拍照破坏文物的行为，予以发表“立此为照”，这是正当舆论监督，不构成侵害肖像权。 因通缉罪犯或报道已判决的重大案件而使用罪犯的肖像的，不构成侵权。 为公民本人的利益而使用公民的肖像。如，为寻找下落不明的公民，在刊登寻人启事时，刊发该公民的照片。 作为证据而使用公民的肖像。诉讼活动中为证明某种事实或主张权利作用证据使用他人的肖像，不构成侵权，但是，如果超出必要的范围，则构成侵权。 （4）、点明依法维护肖像权当我们的肖像权受到不法侵害时，我们要拿起法律的武器，向法院提起诉讼，要求侵权人停止侵害，赔礼道歉并赔偿相应的损失。要学会通过法律途径维护自身合法权益。（5）、点明姓名的含义及作用姓名包括正式的姓名、笔名、艺名等。是一个人区别于其他公民的称号或代号姓名是可以将人区别开来的文字符号，它传达了一个特定的个性化的意义，是每个人人格的基本标志活动：教师先通过学生把自己名字说给老师和同学听，引出关于姓名的讨论（6）、点明姓名权的具体权益u 姓名的决定权u 姓名的使用权u 姓名的变更权解释：年满18周岁的成年人有权自主决定起什么名字；/有权决定使用自己的姓名或笔名、艺名；有权依照规定变更姓名。未成年人和精神病患者的姓名权由其监护人代为行使。7、点明侵犯姓名权的行为u 干涉他人行使姓名权u 盗用他人姓名u 冒用他人姓名活动：引导学生举例，例如，干涉：两个人重名其中一个威胁另一个改名；盗用：某公司秘书未经老板授权私自与客户签订合同谋取私利；冒用：迟到鉴别的同学的姓名，冒用他人姓名上学等8、点明依法维护姓名权无论是盗用还是冒用他人姓名，都要承担相应的法律责任。被侵权者可以通过诉讼等方式维护自己的姓名权小结：所以，我们既要尊重他人的姓名权，依法维护自己的姓名权。这是我们现代人应该具备的法律素质。 具体操作：3分钟速记本节所学法律知识内容、课堂检测2-3名同学复述情况 引导鼓励学生分别汇报展示自学成果，并利用好教材，将学生汇报，教师补充讲解和教材练习有机结合。（注意：在学生汇报时，教师注意学生发现学生中的问题，尤其注意课堂随时生成性问题的解决。强调到的本节课的常规知识） 教师要先找一名较优秀的同学进行检测，