化学人教版九年级下册《推断题》教学设计

推断题教学设计课题专题复习-推断题年级九年级教师陈金伟学校朝阳市第二十三中学课型复习课课时第三课时教 学 目 标1、知识与技能：（1）进一步熟悉和熟记常见物质的化学性质。（2）能熟练掌握碳三角、氧三角、铜三角和钙三角的知识，并在解题中学会应用。 2、过程与方法：（1）引导学生找出推断题中的突破口。（2）通过小组讨论的方式，让学生自己尝试解决某些类型的推断题。从而总结出解决推断题的方法。 3、情感态度与价值观：（1）培养学生的合作意识，以及勤于思考，严谨求实的科学态度。（2）帮助孩子树立学好化学的信心，增强孩子获得成功的喜悦感。重难点教学重点：能综合运用所学过各种特殊颜色、特殊物质、特殊转化解答化学推断题。教学难点：因为推断题还未进行过专题的复习，只是在各种练习中有所接触，面对题目中强大的信息，如何寻找解题的突破口对学生来说是一大难点。教 学 过 程教学环节教师活动学生活动备注一、设疑导入 步入旅程二、储备丰富 迎接挑战三、实战演练 巩固提高四、归纳小结 推广方法五、布置作业 分层落实六、情感升华 励志教育在导入这个环节中我是这样引入的：“同学们，上课之前我看到了这样一则消息。网上正在通缉一名嫌犯。据说是昨天凌晨，发生在化学王国某小区的一起特大刑事案件，该案件造成了多人入院抢救治疗。化学王国的警察接到报案后立即展开了调查：目击者称该嫌犯为无色的气体；现场痕迹分析证明它是一种化合物；知情人士透露：它在加热或高温的条件下能与多种金属氧化物反应；最后同案犯交代：它是煤气的主要成分，它有毒。同学们，如果你是化学王国里的刑警，通过这些信息，你能锁定嫌犯吗？其实今天我们的复习的内容，它的解题过程和侦破案件十分相似，都是在大量的信息中寻找最有价值的线索，再认真分析，从而得出正确的答案。同学们想不想和老师一起步入今天的复习之旅呢？”做推断题要求学生要有丰富的知识储备，从大量的信息中再逐条分析，从而找到问题的突破口。所以在讲习题之前，我先让学生检验和巩固一下自己的信息。这个环节分别从特殊的颜色、特殊的物质、特殊的转化入手，让学生以抢答和小组讨论，学生上台讲解的方式自行解决，教师进行订正。实战演练环节，我设计了三道有代表性的习题，从简到繁，由易至难，循序渐进，稳扎稳打，树立学生做推断题的信心，增强他们做推断题的勇气。先举一例：（一）已知，A、B、C、D四种物质之间存在以下转化关系。其中C是单质，D是相对分子质量最小的氧化物。试回答 (1)写出A、C、D三种物质的化学式：A_ 、 C_、D_。浅绿色溶液B中溶质 的化学式_。(2)写出CD的化学方程式 教师让学生结合自己的解题过程，总结出自己做推断题的方法。教师再将自己的方法让同学借鉴：1、找出“题眼”特殊颜色、特殊 物质、特殊转化 2、大胆猜想、顺藤摸瓜、互相验证3、化繁为简，逐个击破4、善于寻找题目中的隐藏条件 1、3、5组中考模拟卷（七、八、九）中的18小题；2、4、6组完成标准检测的5-7题。针对于做推断题学生的表现，我对学生进行了中考和人生的教育：同学们，做推断题犹如和困难作斗争，做出来的喜悦和做不出来的困惑都写在了脸上。这让我想到了中考，有的同学推断自己会名落孙山，止步不前；有的则期待金榜题名，信心满满。结果固然重要，但我们更要享受过程的美好。从现在开始努力，不断地提升自己，充实自己，完善自己，超越自己，就一定能在中考考场上轻装上阵，重磅出击，取得优异的成绩！相信自己，你们是最棒的！ 学生特别兴奋，自然而然地走入今天的复习课堂。学生抢答，小组合作，对知识进行巩固提升，为做推断题打下良好的基础。教师讲解，学生认真听，掌握方法，2、3题学生小组合作探究，得出正确的推断答案。学生发言，总结方法。学生记作业学生备受鼓舞，励志成功兴趣是最好的老师，让学生带着兴趣走进课堂，能起到事半功倍的效果。这样的导入，使学生兴趣昂然地走入课堂，复习活动水到渠成地开展。从抢答到订正一共有两轮，大部分学生对于这些信息已经能张口就来，为做推断题打下了基础。从“题眼”入手