20XX—20XX学年度第二学期二年级下册数学教学工作总结

第 1 页 共 4 页 20XX20XX 20XX20XX 学年度第二学期二年级下册数学年度第二学期二年级下册数 学教学工作总结学教学工作总结 海口市龙峰实验小学 薛玉荣 本学期我担任二 2 二 6 班的数学教学工 作 一学期来我努力根据两个班学生的不同情况 采 取有效的措施 注重课堂教学的有效性 要求先学后 教 合作探究 当堂达标 每拿到一份学案 我都细 细揣摩 力求效果最佳 时光匆匆 回顾已过的一学 期 有成功 也有困惑 现将一学期来工作总结如下 一 用心听课 方知自己原有的知识是远远不够的 还必须不断 充电 来充实完善自己的知识结构 丰富自己的教 学理论 听课 听讲座 写教研论文 对照自己 取他人之长 补自己之短 给我的数学教学增添了新 的活力 我想从以下几方面抓好数学教学 沟通知 识间的内在联系 紧密联系生活实际 让生活问题 数学化 做到学以致用 注重类比 对比 通过类 比提高学生想像力 激发学生学习数学的兴趣 通过 对比 让学生辨清疑点 掌握问题的解决方法 二 努力提高课堂教学质量 第 2 页 共 4 页 1 备课 学期初 钻研了 数学课程标准 教材 教参 对学期教学内容做到心中有数 学期中 着重进行单元备课 掌握每一部分知识在单元中 在 整册书中的地位 作用 思考学生怎样学 学生将会 产生什么疑难 该怎样解决 在备课本中体现教师的 引导 学生的主动学习过程 充分理解课后习题的作 用 设计好练习 2 上课 1 新教材最大的特点之一就是许多知识的引 入和问题的提出 解决都是在一定的情景中展开的 提高课堂有效性就要创设数学学习的良好情境 因此 精心创设情境是提高数学有效性的一项重要教学策略 每一节课都有一定的教学任务 教学中既要紧紧围绕 教学目标创设情境 及时引导学生从情境中运用数学 语言提炼出数学问题 如果是问题情境 教师提出的 问题则要具体 明确 有新意和启发性 不能笼统地 提出诸如 你发现了什么 等问题 然后 放手让学 生探究 动手 动口 动眼 动脑 针对教学重 难 点 选择学生的探究结果 学生进行比较 交流 讨 论 从中掌握知识 培养能力 接着 学生练习不同 坡度 不同层次的题目 巩固知识 形成能力 发展 思维 最后 尽量让学生自己小结学到的知识以及方 第 3 页 共 4 页 法 现在学生普遍对数学课感兴趣 参与性高 为学 好数学迈出了坚实的一步 2 及时复习 根据爱宾浩斯遗忘规律 新知 识的遗忘随时间的延长而减慢 因此 我的做法是 新授知识基本是当天复习或第二天复习 以后再逐渐 延长复习时间 这项措施非常适合低年级学生遗忘快 不会复习的特点 3 努力构建知识网络 一般做到一小节一整 理 形成每节知识串 每单元整理复习形成知识链 一学期对整册书进行整理复习 学生经历了教材由 薄 变 厚 再变 薄 的过程 既形成了知识 网 又学到了方法 容易产生学习迁移 给学生的创 新 实践提供了可能 三 耐心辅导 针对不同学生的水平 因人制宜地进行辅导 用 放大镜看学生的优点 对困难生的闪光点加以肯定和 赞赏 对优生要拓展数学视野 激励他们攻克一个又 一个数学难关 四 做好测试评估工作 评估不只是看学生学习成绩如何 更重要的是了 解学生学习的心理 作为教师改进教学的依据 在测 试卷中 增加了体现学生思维过程的试题 测试的结 第 4 页 共 4 页 果也不再作为评价学生唯一依据 而是看重学生的知 识掌握情况 学习的努力程度 在评讲试卷时 打破 按顺序逐题讲解的尝试采用按类讲解 如 将试卷中 有关质量的题归为一类进行讲解 希望通过这一改变 能让学生从不同角度掌握 运用知识 教学作为一种有明确目的性的认知活动 其有效 性是广大教师所共同追求的 有效教学是教师在达成 教学目标和满足学生发展需要方面都很成功