物理人教版八年级上册探究平面镜成特点像

探究平面镜成像的特点长葛金英学校教师：吴艳娟一、教学目标：（1）知识和技能：了解平面镜成像的特点，并能解释日常生活中实际问题；通过亲自实验，锻炼动手操作能力，观察能力，和思维能力；通过总结、交流与合作培养学生的表达和交流能力。（2） 过程与方法：学生真正地参与科学的探究过程，了解科学探究的过程，学会对实验过程中信息的记录，并能顺利地完成合作从而得到正确的结论；另外通过观察实验现象，感知虚像的含意。（3） 情感、态度、价值观：让学生在探究中领略物理现象的美丽，获得成功的喜悦，并培养实事求是的科学态度；通过了解平面镜在日常生活、生产、科技方面广泛的应用，激发求知欲，培养良好的非智力品质。初步认识人类生活离不开科学，而科学也真正的服务于社会。二、重点与难点:（1）重点：探究平面镜成像特点，感受探究的各个环节。（2）难点：平面镜成像原理。三、实验器材：每个实验小组平面镜一面、平板玻璃一块、支架四个、刻度尺、白纸。4、 教学过程（一）创设情景，引入新课人们常说桂林山水甲天下，首先让我们来欣赏一组美丽的图片吧！（课件出示十二幅图片：水中倒影）师：这组图片有什么共同特点？生：都是水中的倒影。师：你知道水中倒影是怎么形成的吗？生：不知道。师：我们探究了平面镜成像的特点后，你就知道其中的道理了！（2） 合作探究，进行新课1、平面镜、物和像师：同学们的课桌上也有一面的镜子，大家可以拿起来观察一下，你注意到它的表面怎么样？生：平的、光滑的。师：像这种表面是平的、光滑的镜子（教师板书）物理学中叫做“平面镜”。(课件出示：平面镜)师：我们知道，日常生活中使用的镜子大都是在玻璃后面涂上水银制成的，是不是只有涂了水银的玻璃才是镜子呢？生：不是师：同学们说说看，还有哪些可以当作平面镜？生：铜镜师：同学们说得非常好！其实，早在4000多年前的夏王朝时代，我国劳动人民就制造了铜镜。师：是不是只有铜才能做成镜子。（学生讨论）生：不是，有平静的水面。生：光亮的金属表面。师：不仅玻璃可制成平面镜，抛光的金属平面（向学生展示光盘的光滑一面）、平静的水面都可以看作平面镜。师：现在拿起镜子照一下自己，你从镜子中看到了谁？生：我自己。师：镜子中的你就是你的像。前面图片中的倒影就是物体的什么？生：物体的像。2、探究平面镜的成像特点：（1） 实验探究师：小时候的我们就对镜中的自己充满了好奇（出示课件小孩照镜子），现在我们再拿起桌上的镜子观察，然后大家猜想一下，平面镜成的像跟物之间有何关系？（猜想写在黑板上）并对学生的活动与猜想作出合理的评价。生：像和物距离相等：远小近大。大家通过观察活动，提出这么多平面镜成像的特点的猜想，有些是可以直接观察到（在黑板上打勾），而有些仅仅是我们的猜想，要科学的确定这些观点是否正确，我们应该怎么做？教师：刚才这位同学说的对，物理是一门以实验为基础的科学，只有用实验证猜想，才可以科学的学习好物理知识。我们设计实验来验证我们的猜想首先考虑的是选用什么器材？（在做实验之前，我们要制定实验计划，包括实验需要什么器材，如何进行，观察什么，记录什么。）（1）实验器材：玻璃板、刻度尺、支架、白纸（2） 教师演示实验过程1、用一块玻璃板代替平面镜，将其垂直放在白纸上。2、在纸上记下玻璃板的的位置。3、把一个支架放在玻璃板前，记下支架的位置，再拿一个外形完全相同的支架在玻璃板后移动，直到它与前面支架的像完全重合，记下支架的位置。实验时，注意观察支架的大小和像的大小是否相同。（3）学生自己做实验，教师巡视指导（4）汇总实验的问题并交流解决A.学生的探究课堂汇报：你选择的物体是什么？实验中有什么困难和问题？如何解决的？（如不能同时观察到物和像，从而无法确定像的位置？如何比较像和物的大小？不用黑白纸看不清像？像不够清晰？点燃蜡烛、贴上汽车贴膜等）B.教师讲解巡视中发现的问题,如：只实验一次行吗？提醒学生要改变物体的位置多实验几次才能使我们的结论准确；(4)学生二次做实验(5)分析实验记录：次数支架到平面镜的距离支架的像到平面镜的距离支架的像与支架的大小关系123（6）教师小结得出实验结论：用这样的实验验证了我们前面提出的平面镜的一些特点。教师根据学生的回答，在板书上勾画出可以验证的特点，并打出多媒体课件。现在，通过我们科学的探究，大家应该都有自己的结论，现在，同学们用自己得到的结论完成下面的问题：1. 像的大小形状与物体的大小形状相等。2. 像与物体到镜面的距离相等。3. 像与物体的连线与镜面 垂直。4. 像与物体关于镜面 对称。（7） 实验反思与质疑：1:用玻璃板代替平面镜的目的是 便于找到像的位置2:用两个大小相同的支架目的是 便于比较像与物的大小3：实验用到哪种科学研究方法 等效替代法平面镜：表面是平的、光滑的反射面。五、内容小结1. 像的大小形状与物体的大小形状相等。2. 像与物体到镜面的距离相等。3. 像与物体的连线与镜面 垂直。4. 像与物体关于镜面 对称。平面镜成像特点：平面镜六、随堂检测1. 小丑在平面镜中的像，图中正确的是（ ） A、 B、 C、 2、 从平面镜内看到一只钟面上的指针位置如图所示，此时时间是（ ）A、7:25 B、6:35 C、5:25 D、4:353. 一个人从远处走向一块竖直挂着的平面镜，他在镜内的像的大小将：( )A、不变B、逐渐变大C、逐渐变小D、先变大后变小4、 若小明同学身高1.5m，他站在大衣柜的穿衣镜前2m处，他在镜中的像高_m；像与他相距_m；若他逐渐远离穿衣镜，那么镜中的像大小将_。（选填“变大”、“变小”、“不变”）七、作业设计P80动手动脑学物理第1、4题八、板书设计探究平面镜成像的特点1、 平面镜定义：表面是平的、光滑的反射面。2、 探究平面镜成像特点提出问题（大小关系？距离关系？）猜想（远小近大 距离相等）设计实验进行实验得出结论三、平面镜成像特点1. 像的大小形状与物体的大小形状相等。2. 像与物体到镜面的距离相等。3. 像与物体的连线与镜面 垂直。4. 像与物体关于镜面 对称。九、教学反思 平面镜成像是人教版物理实验教材八年级上册第四章第三节的教学内容。平面镜成像是光的反射的重要应用，是光现象中很重要的一部分内容。平面镜成像的现象在生活中经常见到，学生对此并不陌生，也很感兴趣，但对成像规律和特点往往停留在感性认识的基础上，缺乏较理性的认识和科学的探究。教材在处理这部分内容时，突出了以下几点：1、突出学生的自主探究。基于八年级学生探究基础和知识储备实际情况，教材直接给出了定位像的方法，在此基础上，要求通过学生的自主学习，探究平面镜成像的位置和大小特点。2、本课主要围绕在科学探究时从提出问题猜想设计实验进行实验得出结论的过程。教学中教师要合理引导，防止出现学生盲目探究，在学生遇到问题时，教师要在思考方向上给以启发、点拔，最后还是由学生自己去思考，自己去解决。本课不足之处：1.对基础差的学生关注不够，他们在合作探究的过程中遇到的困难会很多，可是由于在课堂上需要面对的是大多数学生，另外在课堂上时间有限也是一个原因。2.对于错误的处理方法需要完善，在以后的教学中要鼓励学生发现错误、纠正错误。3在得出实验结论后，我又提出三个质疑与反思。此时部分学生能够完整回答质疑，说明学生独立解决问题的能力还有待提高。在今后的教学中，要更多的考虑怎样培养学生独立思考、解决问题的能力，不能把学生培养成被动的、吸收知识的驯服的工具。本课成功之处：通过本次课的教学和课后学生反映的情况来看，学生对本节课的整体内容掌握的还是比较好的。在基础知识方面，大家都能对实验的过程有很好的理解，对于实验的目的也非常清楚，能够很好的利用这次实验来解决实际练习时遇到的问题。在学习