语文人教版三年级下册12、《想别人没想到的》.doc

想别人没想到的教学设计【教材简介】想别人没想到的事是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。【教学目标】、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。【教学重难点】重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。【教学课时】1课时。【教学过程】一、激趣导入课文 师出两个课外的脑筋急转弯后，问：如果在一张A4纸上画骆驼，怎么画才能画出尽可能多的骆驼呢？（学生回答后）师：让我们看看故事中的三个徒弟是怎样画的吧。二、初读读文、整体感知、默读课文，解决生字词。2、对读互检。3、展读评价。4、快速浏览课文，思考课文讲了一件什么事？三、质疑1、学生提出有价值的问题。2、教师梳理问题。四、细读课文。1、默读、勾画、思考整理出的问题。2、同桌交流。3、全班交流。 大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）（密密麻麻） 二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）（许许多多） 三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）（说不清）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只） （4）比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然但是”“因为所以”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。（5）听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？（6）大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？（7）什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？用“原来”说话。（8）小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）（9）读课文：把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。五、拓展内容引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。、踏花归来马蹄香：你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？、引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句。六、考考你、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。、启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，现在我们要画大，我们可以用“以小衬大”的方法来表现。、每人在白纸上画，而后交流。、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）板书设计想别人没想到的事大徒弟 许多小骆驼 画 师 二徒弟 许多骆驼头 小徒弟 两只骆驼从山中走来以少代多（妙）【课后反思】这是一篇自学课文，学习自学能力一点点地提高，通过自主学习，学生很快就能弄懂了课文的意思。通过引导学生找一找事情的起因结果，先找出画师的要求、条件。一开始有学生说是画骆驼。很快遭到了其它学生质疑，说应该是比多，我让他们再仔细看课文，通过学生自己选择多种方式读第二自然段，很快有学生提出是“在三张同样大小的纸上。”我没有明确指出学生的不足，而是引导学生自己发现问题的不足，如果三张大小不同