第5册教学要求1.doc

英语（新标准）（一年级起）第五册教学要求（初稿）海沧区教育教研中心 陈碧云厦门市华昌小学 林 萍项目知识点能力目标教学建议语音M1 i: e / ea i i e e a1.知道部分字母组合读音。2.能辨别字母或字母组合在单词中的发音规律，能初步尝试用基本读音规律拼读简单的单词；3.能初步尝试用基本发音规律听写单词中缺失的字母。（1）通过以旧引新的方式，在总结已学单词的发音规则的基础上引入新语音的学习；（2）可运用word map等形式引导学生做单词联想、找发音相同词等活动；（3）在歌曲歌谣的教学中渗透、归纳发音规律；（4）在预习中，鼓励学生运用所学规律自学单词，以激发其学习积极性；（5）建议每一节课安排一定时间让学生感受、感知、模仿，以帮助、加深学生的记忆。M2 o ： or / al u oo u: ou / ooM3 ei a ai i i oy / oi au ou / ow u o / oaM4 i ear / eer ： oor air / earM5 p p / pp b b t t d d k k / c g gM6： or / oor au ow oM7 v v s s / c z z / s th thM8 sh s r r h hM9 ts ts dz ds dr dr tr tr t chM10m m / mm u: oo ng l l w wh / w j y词汇M1use chopsticks hard people knife fork easy hamburger chipsfast food ( 9 + 1 )总体要求：学习49个单词、13个短语词汇，能听懂、会说、会认读并能正确抄写。1.知道单词是由字母构成的。2.能根据口头指令指认单词。3.能根据听到的单词识别或指认图片、实物。4.能根据图文说出词语。5.能根据图文或情景说出词语。6.能根据指令做动作。7.在语境中或图片的帮助下能识别并运用词语。（1）呈现：根据词汇、短语特点借助图片、简笔画、TPR、实物等在情景中呈现他们的意义，做到词不离句。（2）操练：在理解的基础上通过趣味活动引导学生注意观察、发现、归纳发音规律，培养学生科学学习词汇、短语的策略。可采用的活动有：Bingo /Whats missing？/MAGIC BAG/记忆游戏/看图片局部猜词或短语/听音指认图片/根据图片或文字说词或短语/听音画图/听音圈词或短语等。同时，还可把相关内容创编成儿歌，让学生在朗朗上口的的歌谣中操练词汇或短语。M2make cake idea instead lovely ( 5 )M3naughty row lake feed wet shortsdragon boat / get out ( 6 + 2 )M4can winner jump far see ( 5)M5shop ill biscuit worry all ( 4)M6careful fix pet mousecomputer game / jigsaw puzzle ( 4 + 2 )M7headache stomach ache test Friday clever cold cough(7)M8elephant horse visit man womanstone animal ( 5 + 1 )M9racelong jump / Sports Day / high jump / run a race / train driver / taxi driver / bus driver ( 1 + 7 )M10airport sea SaturdayHong Kong ( 3 + 1 )目标语句M1Do you use chopsticks in England? No, we dont. We use a knife and fork.总体要求：学习目标语句36个，能够听懂、会说、会读、能正确抄写；能运用句型做口头替换练习；能在图片和关键信息的帮助下补全句子或仿写。1.语句的朗读语音清楚、语调自然、流畅。2.初步了解一般现在时态、现在进行时态、情态动词can 、have/has got、There be 的用法。3.能根据图文指认或说语句。4.能表达简单描述谁正在做什么事活能做什么事。5.能互相交流简单的生活信息，如学校、个人能力等（不少于2句）。6.能在语境中正确选择需要的语句。7.能为句子配上相应的图片或情景。注意语言功能的呈现，让学生在理解其功能的基础上设计听、说、读、写层次性操练活动：（1）听和说：在图片、TPR等关键信息的提示下引导学生开展口头替换练习、DICE GAME、根据实际问答、采访调查等活动；（2）读：可利用板书、多媒体设备等手段，采用“语言经历法（Language experience）”、朗读、指读等方法强化学生在视觉上整体识别句子，并通过读读做做、阅读后排序、判断或问答问题等活动强化学生“读”的能力；（3）写：可开展图句匹配、看图选词补全句子、照例子模仿写句子等活动帮助学生提高书写的能力，同时关注学生正确书写习惯的培养。M2What are you doing? We were making a cake.M3What are those? Theyre dragon boats.These ducks are very naughty. These are Sams trousers.And those are Amys trousers.M4Can you run fast? Yes, I can. No, I cant.M5Can I have a drink, please? Yes. Here you are.Can I have an ice cream, please? No, you cant. But you can have these biscuits.M6Ive got a new kite. Weve got a jigsaw puzzle. Hes got a pet dog.M7Have you got a headache? No, I havent. Have you got a test today? Yes, I have?M8There are stone animals.How many stone animals are there? There are 24.There is a camel. And there is a horse.M9Im going to do long jump. Amy is going to do high jump.Im going to run a race. Im going to be driver.M10Are you going to go to Hong Kong? No, Im not.What are you going to do? Im going to swim in the sea.歌曲歌谣M1Poem: You speak English.1.学习歌曲和歌谣10首。2.了解歌曲和歌谣的大意。3.能根据录音说唱3首以上的歌曲或歌谣。在整体引导学生多模仿、关注韵脚归纳发音规律、融合BODY LANGUAGE的基础上，可从渗透文化意识（如M1）、角色问答（如M5、M7、M10）、改编创新（如M6、M9）等方面加以拓展，同时氛围的营造、调节与课堂的掌控都可利用歌曲/歌谣完成。M2Song: Make a cake.M3Song: Row, row, row your boat.M4Song: Can you throw high in the sky?M5Song: I cant do it!M6Chant: Ive got a dog.M7Song: Has she got a cold?M8Chant: There are three fat cats.M9Poem: Im going to be a driver.M10Song: What are you going to do today?话题M1customs1.能在图片的帮助下，听懂、读懂与这些话题有关的小故事并做出反应。2.能理解和表达与这些话题有关的简单信息。3.能根据话题作简单的角色表演。（1）可通过话题设计有关的运用任务引导学生运用所学语言（如M1和M2可以设计CARD GAME或评选“最佳解说员”活动；M3可以安排TALK ABOUT DIFFERENCES 的任务；M4、M7可以调查为任务；M5可以开展INFORMATION GAP活动；M6可以开展以TOY、ANIMLA等主题的介绍活动；M8可以开展“MY FAVOURITE PLACE”和“MY FAMI