“爱心书屋”共建项目策划书.doc

安徽职业技术学院与文忠苑社区“爱心书屋”共建项目策 划书江淮义工联盟“爱心书屋”共建项目策划书项目活动背景：随着社会的日益发展，我们从单在书本上汲取知识变成了通过电视、电脑等方面获取知识，却忘了原书中那个留给我们充分思考的空间。儿童是祖国的未来民族的希望，现如今儿童的阅读量却明显不足，阅读理解能力退化，这将会影响儿童以后学习、生活、工作、交流等各方面的理解能力从而会影响到以后在社会的发展。为此，江淮义工联盟、邓小平理论研究会与文忠苑小区居委会进行洽谈，计划在社区开展系列志愿服务活动。由于现在孩子缺乏课外阅读，课外读物不足，所以针对儿童课外读物贫乏的现象，满足孩子们的课外阅读需求，提高儿童的阅读理解能力。主办单位： 安徽职业技术学院院团委安徽职业技术学院思政教学部文忠苑关井社居委协办单位：江淮义工联盟活动时间：待定活动地点：文忠苑关井社居委会议室（暂定）活动意义及目的：1、提高学龄儿童对于阅读的兴趣，增长儿童的阅读量，丰富儿童的知识面，让适当的有用的阅读方式丰富孩子课外生活，锻炼孩子的参与能力，口语表达能力，以及提高儿童的阅读理解能力。开展多样化的学生读书活动，给儿童带去课外阅读的乐趣，培养孩子的阅读习惯和自学能力。2、一方面儿童发展水平制约的儿童阅读能力的发展，另一方面，良好的阅读能力可以更好的促进儿童在其他方面的发展和提高。因此儿童阅读不仅是儿童获取知识的主要途径，是现代文明社会中生存和成长的重要技能。3、爱心书屋聚集孩子在一起，读共同的书，共同学习，相互沟通，是这种基于阅读的共同生活、共同体验，对于好书有了一种与日俱增的亲切感、归依感。对于绝大多数的独生子女来说，对于那些父母无暇关注其精神需要的孩子来说，这种亲切感、归依感就显得尤其必须和可贵。4、有利于社区文化氛围的建设，阅读从孩童抓起，通过阅读一些好书，提高孩子的社会价值判断能力，提高精神文明，培养良好素质，从而有利于建设文明社区，共建社区文化，最终有利于和谐社会的建设发展。5、有助于江淮义工与邓研会的社团文化进行宣传，让更多人了解社团，扩大社团影响力，促进志愿服务类社团发展，提高大学生的奉献精神，传递爱心，将活动做好做大，加大宣传力度，引起社会关注，帮助儿童阅读。6、引发家长对孩子的关注，多与孩子沟通，陪同孩子一起阅读，增进家长与孩子之间亲密度，家长和孩子共同学习阅读，可以缩进距离更好的和谐相处。活动流程：二、 前期准备1、安徽职业技术学院制作关于儿童阅读情况问卷调查表，交由文忠苑关井社居委带领我校社团工作人员入户调查，最后整理分析，进行信息整合分析，统计参与项目的孩子人数，年龄分层，对读物的不同兴趣分类，孩子时间上的安排。2、安徽职业技术学院通过举行“图书有价，爱心无价”的图书捐赠活动，募集儿童课外图书，并进行整理筛选分类并包装。通过学院领导、老师带领，将图书运送至文忠苑关井社居委提供的爱心书屋场所，并希望关井社居委可以提供书架等可以摆放和管理书籍的设备，以便存放书籍！3、统计协会内部学生的课程安排，做出详细清单，以便安排以后的工作。在参与项目之前一段时间，由学院老师组织系统培训。三、 活动实施安排1、活动展开当天邀请校领导，思政教学部老师，关井社居委相关领导和参与爱心书屋项目的孩子及孩子家长参加爱心书屋建成仪式，由江淮义工联盟组织工组人员协同社居委一起维持秩序。2、之后活动将长期开展下去，形成以阅读为主，每周都可以设置绘画、书法、游戏、戏剧等主题兴趣活动，寓教于乐。我们协会工作人员分批展开工作，一周两次，每次一组儿童（根据儿童的年龄，对读物的需求分组）3、每次活动将开展一个半到两个小时。活动开展形式将会以志愿者将孩童聚集在爱心书屋，先由孩子们选取自己喜欢的图书，让他们自己先阅读十到二十分钟，之后由我们的志愿者用讲故事的形式或带领孩子阅读的方式，一起带领孩子阅读图书，增长知识，提高理解能力，培养孩子的阅读兴趣。4、每两到三个星期邀请家长一起陪同孩子在爱心书屋里陪同孩子阅读，或观看一些有教育意义影视资料，不仅要提高孩子的文化水平也要提高家长的思想文化素质，毕竟家长是孩子的第一任老师。之后由家长对我们志愿者的表现提出建议或意见，我们好回到学校进行反思改正，以便做到最好。5、每次参与活动的人数为68人，可以让自己协会成员内部协调相互沟通交流，互相学习，在志愿者对孩子进行阅读培训时，其他的志愿者对他（她）作出评价，大家一起成长，完善自己。四、 注意事项1、主题兴趣活动规划至少提前安排并筹备。阅读内容给儿童需求而定，图书选购注重数目！2、活动场所需设备齐全，如：影视资料放映设备（最好有投影仪），书架、足够的书桌椅子等。3、参与活动的工作者对于书籍的选取一定要符合孩子年龄段和兴趣，有利于孩子树立正确的人生观、世界观、价值观。4、开展一些游戏或其他环节时一定要注意安全，遇到突发状况时及时联系社区负责人、孩子家长、我校老师以及协会负责人或小组负责人。及时解决问题。5、对与孩子的管理，不可使用暴力，语言侮辱等方式，需耐心对待孩子认真与