人教版四年级数学下册除法的简便运算教学设计.doc

除法的简便运算教学设计凤县留凤关中心小学 贺小军一、教学内容：除法的简便运算（人教版小学数学四年级下册第三单元第三节的例3及“做一做”。二、教学目标：1、通过实践探究，使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个数的积。2、能利用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际问题。3、培养学生灵活解题的策略。三、重点与难点：1、使学生正确理解和运用除法的运算性质。2、乘除法计算的灵活运用。四、教法设计：由第二节主题图导入例3，引导学生用不同的方法列式解答，鼓励学生算法多样化。通过分手指游戏，引出除法的运算性质，然后指导学生观察、比较，概括总结除法的运算性质；再通过分石子，分小棒进一步理解除法的运算性质；最后，通过“练一练”，“做一做”，理练结合，灵活运用乘法运算定律和除法运算性质进行乘、除法的简便计算。五、学法指导：引导回忆，收集信息。鼓励探究，列式解答。游戏活动，引出性质。指导观察，概括总结。组织练习，灵活运用。六、课前准备：小棒、石子若干。七、教学过程：（一）、回忆旧知作好铺垫。1、谈话激趣。同学们，前几节课我们学习了乘法的运算定律，大家都学得很认真，相信你们在今天的课堂上会表现的更出色。2、质疑：学过的几个乘法运算定律你还记得吗？（指名说）3、导入新课，板题。（除法的运算性质）(二)、收集信息导入例题。（由本单元第二节植树主题图的信息引入例题）1、你还记得本单元第二节主题图上的情景吗？（说一说）2、交流汇报。3、教师摘录和例3相关的信息。（一共有25个小组，每个小组钟了5棵树苗。）4、教师或学生补充条件，提出问题，适时引出例3。例3、一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了1250元，每棵树苗多少钱？（三）、自主探究解决问题。1、比一比，看谁的方法多，速度快。2、交流汇报，教师根据学生的叙述，板书算式和计算过程。【1】1250255=505=10（元）【2】1250255=1250（255）=1250125=10（元）【3】1250（255）=1250125=10（元） 3、指导观察、比较上面的几个算式有何异同。（【1】与【2】解题方法相同，计算方法不同；【1】与【3】解题方法不同，计算方法也不同；【2】与【3】解题方法不同，但计算方法相同4、质疑：你还有新的发现吗？（四）、游戏活动引出除法的运算性质。1、将4根手指平均分成2份，再平均分成2份，每份是几？2、将8根手指平均分成2份，再平均分成2份，每份是几？3、引导学生理解、思考，谈发现。（五）、合作探究，发现除法的运算性质。1、再次指导观察黑板上的算式。2、根据小精灵的提示，合作交流。3、汇报交流与小结。（一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个数的积。）（六）、游戏活动，理解验证除法的运算性质。1、分组分小棒。（1）、将全班分成四组，两组将12根小棒平均分成2份，再平均分成3份，另外两组将12根小棒平均分成6份。（2）、比一比结果，说一说想法。2、同桌之间进行分石子游戏。3、交流感受。4、教师小结：把一个数平均分成a份，再平均分成b份，等于把这个数平均分成ab份，也就是一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个数的积，这就是除法的运算性质，我们可以利用它进行除法的简便运算。（七）、实践练习运用除法的运算性质进行简算。（p43“做一做”）1、用你喜欢的方法，怎样简便就怎样算，看谁算得又对又快。20001258 25（48） 1280168 59952、解决问题我能行。我用了3个星期才把这本习字本写完，一共写了420个毛笔字。他平均每天写多少个毛笔字？3、集体订正，说一说想法和算法。（八）、课堂小结整合运算定律和运算性质。1、学生说收获，谈感受。2、教师小结：（九）、作业布置灵活运用运算定律与性质。（p47第六题）（十）、板书设计：除法的简便运算【1】1250255=505=10（元）【2】1250255=1250（255）=1250125=10（元）【3】1250（255）=1250125=10（元）例3、一共有25个小组，每个小组种了+棵树苗。购买树苗花了1250元，每棵树苗多少钱？一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个数的积。简 便 计 算灵 活 运 用除法的运算性质：abc=a(bc)加法交换律： ab=b