英语人教版八年级下册Unit4 SectionA 3a--3c.doc

Go for it! 八（下）Unit5 What were you doing when the rainstorm came?Section A (3a-3c) 教学设计高邑县音体美中学 李素超一、 教学理念理论联系实际，把所学知识会应用，用英语进行交流，培养学生阅读能力，让学生能学以致用。二、教材分析 第五单元的主要话题是谈论过去正在发生的事情，也就是学习过去进行时的用法以及由when和while引导的时间状语从句，过去进行时在初中阶段是一个很重要的时态，学生们在本单元的第一和第二课时已经接触过了，今天学的课文再次渗透它的用法，以便学生巩固和运用。Section A（3a）题目为：The Storm Brought People Closer Together.它讲述的是暴风雨来临前中后在Alabama（美国的阿拉巴马州）, Ben一家人以及邻居发生的事情。三、学情分析初二学生(好,中,差等生都有),他们对学习英语既感到好奇又担忧,希望能得到他人的肯定.因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来,有更多的机会来说英语,减少他们的恐惧感,通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度,使他们体验到成功的喜悦。四、教学目标知识目标： 新单词storm, wind, light, report, area, wood, window,flashlight, match, beat, against, asleep, rise, fallen词组：feel like, in the neighborhood, fallen trees, broken windows, break apart, fall asleep, die down语法: 1.熟悉并应用过去进行时2.学会使用 when and while能力目标：让学生学会一些阅读的技巧，培养快速获取文章信息的能力。情感目标：培养学生乐于助人，团结协作，并让他们学会在困境中互帮互助的品质。五、教学重难点1.本篇文章教学重点是分析文章结构，激活学生的听说读写技能，培养阅读能力并加强对过去进行时的理解与运用。2.过去进行时和when/while引导的时间状语从句的理解和运用。六、教法本篇文章教学将使用任务型教学和直观教学法（多媒体课件教学）。七、学法遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教育教学思想，用自学质疑与讨论交流的学习方法来培养学生的自学能力与合作精神。八、评价制度本节课有三个环节需要小组成员主动回答问题，主动表演，老师实行计分制度，在本节课结束时统计出各组分数，得分高的组给予表扬。九、教学过程Step1 Revision and lead in 复习过去进行时，导入新课。首先老师展示幻灯片，引导几组学生看着图片进行问答练习（可以主动表演对话，小组加分），例如：A: What were you doing at 9:00 last Sunday morning?B: I was sleeping. What were you doing at that time?A: I was doing my homework.学生们谈论了上星期天做的事情，这时老师再展示另一张幻灯片，说： However, an American boy, Ben had a bad Sunday in Alabama. From this picture, what was happening in this area? 学生回答：A rainstorm was happening. 这样就很自然地导入了新课。 Step2 Before reading 做阅读前的准备工作。也就是把文章中的新单词列出来，通过老师领读，学生齐读来记忆掌握，再把短语和难理解的短语列出来，同时给出汉语意思，让学生匹配。通过学生的读、记和匹配就能够在下一个环节把文章理解的更好。 Step3 Listening 让学生听课文，回答两个简单的问题。通过这个环节锻练学生的听力 ，同时初步了解课文。Step4 Fast reading 先给出学生们以下两个问题，然后让他们带着问题，快读文章，找出答案。1. What was the weather like before the heavy rain started?2. What was the neighborhood like after the storm?在这个环节，让学生们自己先读，找答案，在书上划出。然后再找自己的同伴探讨一下自己的答案是否正确。通过这样的合作，可帮助后进生，增强他们对英语学习的信心。接下来老师点名说答案时，就可以提问中等生甚至后进生，有了这些学生的参与课堂才能更活跃。（可以主动回答问题，小组加分），Step5 Careful reading 精读文章，完成任务，然后小组交流。任务一：补全4个句子，句子中所空出的部分基本上都是过去进行时的谓语构成部分（was/were doing）.任务二： 老师把文章分成三大部分(before/during/after the rainstorm ),根据时间顺序再让学生读文章填空，先自己完成任务，然后学生们需要在小组内交流。老师要根据情况适时进行指导，最后学生展示答案。Step6 Show time （两人合作表演）这个活动是这样设计的，根据这篇文章内容，让一个学生扮演Tv reporter，就这次暴风雨采访Ben，另一名学生扮演 Ben，回答记者的提问。为了降低难度，Tv reporter说的话都已给出，Ben说的话也给出了开头，这样就降低了学生表演的难度，他们才有兴趣参与。这个环节再次练习了过去进行时，突出了本课重点。（可以主动表演对话，小组加分） Step7 Discussion 老师总结说:“Although the storm broke many things apart, it brought families and neighbors closer together. What other things can bring people closer together?” 引导学生看着图片回答：earthquake, flood, drought. 然后老师继续问：How can we help each other in times of difficulty? 让学生自由回答，最后老师总结：We can give out our books, clothes and food to people in need. 这就符合了这节课的情感目标，培养学生们在危难中的互助精神。Step8 Summary 总结这节课学到的新单词、短语以及when, while引导的时间状语从句,再次强调when, while的用法区别。Step9 Exercises 通过几道单项选择和句型转换题来加深对这节课内容的巩固。Step10 Homework Finish 4a and 4b. Read the text again and remember language points.Preview next lesson.十、板书设计：首先板书课题：Unit5 Section A (3a3c).再根据学习内容和学