二年级上册数学第二单元.doc

第( 二 )单元 第( 1 )课时 课题:两位数加两位数 （不进位加） 教具: 口算卡 教法: 自主探究教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1、初步掌握两位数不进位加的方法。2、培养学生解决实际问题的能力。3、激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动学生可能提出问题：1、 该怎样乘车去博物馆？2、 如果只运一次那两个班和乘一辆？教师让学生自己先做,然后再集体汇报适当点拨一情境导入或揭示课题(2分)二预习交流或检查预习(3分)三明确学习目标(2分)四自主学习(8分) 五合作交流(5分)六展示提升(13分)七检测总结(7分)课件投影或图片出示二年四班参加博物馆展览的情景。引导学生观察交流。创设情境提出问题。通过预习你知道了什么？1、初步掌握两位数不进位加的方法。2、培养学生解决实际问题的能力。3、激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。组织学生讨论乘车方法。组织学生进行全班交流。 学生探究笔算方法1、 引导学生列出算式。2、 请学生口算36+303、 引导学生用竖式计算（1） 导学生列出竖式（2） 引导学生观察怎样写竖式。（3） 竖式：3 6 + 3 0 6 6 引导学生比较计算结果和口算的计算方法。分组讨论总结：个位上的与个位上的零对齐：十位上的3与十位上的3对齐。学生汇报：1、 二年四班准备参加展览。2、 （1）班36人，二（2）班30人，二年三班35人二年四班34人。3、有两辆车每辆车只能坐70 人。学生汇报小组内讨论乘车方法口述算式：36+30 30+35 36+34学生口算说出口算过程：36+30=66学生讨论竖式的计算方法：1、个位上6加0的6，再十位上的3加3的6。所以是66。2、先算十位上的3加3的得6，再算个位上的6加0的6，所以是66。教学重难点不进位加法的计算方法，解决问题的能力。解决问题的能力，培养学习兴趣。板 书 设 计两位数加两位数36+30=66 30+35=65 3 6 3 0 +3 0 +3 5 6 6 6 5 第( 二 )单元 第( 2 )课时 课题: 两位数加两位数（不进位加） 教具: 小棒 教法:自主学习教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1、使学生进一步掌握两位数加两位数不进位加的笔算加法； 2、使学生能熟练地进行竖式计算； 3、培养学生认真、仔细的学习习惯。步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动教师再次检查教师再次检查一、解决情景中的问题二、做一做：三、练习：1、教师出示主题图（1）上节课有的同学提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一辆车，这节课我们来解决这个问题。（2）怎样能知道这两个班是否能合乘一辆车呢？（3）怎样列算式？2、请学生在小组里讨论怎样计算“35+34”，可根据自己的情况选择是用摆小棒的方法还是用竖式计算还是口算。3、请学生说明自己的想法（1）先请摆小棒的学生讲因为5根和4根是不足10的所以放一起，而3捆和3捆是整10的所以放在一起。（2）再请列竖式的学生讲数位要对齐（个位与个位对齐，十位与十位对齐）从各位开始算起（3）请口算的学生讲。注意不要落数 教师用投影片出示题目 指名将题做在投影片上，其他学生做在书上 集体订正投影片上的题目，进行评价。练习二 第1题：先请学生看图，说图意，再列竖式计算。第2题：笔算下面各题。学生将题目写在练习本上。要知道两个班共有多少人？ 35+34=摆小棒、口算、列竖式为什么把5根小棒和4根小棒和起来，3捆和3捆和起来？写竖式的时候要注意什么？你是从哪一位加起的？口算时应注意什么？同桌相互检查，相互评价。同桌相互检查教学重难点熟练掌握两位数加两位数（不进位加）板 书 设 计两位数加两位数 34+35=3 4 3 4 3 4 +3 5 + 3 5 +3 5 9 6 9第( 二 )单元 第( 3 )课时 课题: 两位数加两位数 （不进位加） 教具: 教法: 练 习教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1、 进一步巩固两位数加两位数不进位加法的笔算加法。2、 正确熟练地使用竖式计算。步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动计算时应注意什么？不要落写什么。一、讲解注意事项。（3分）二、练习，讲解（37分）注意两位数加两位数时要数位对齐，从左往右计算，竖式的计算结果不要忘了写到横式里。1、 算一算： 41+7= 51+26= 30+56= 25+33= 4 1 5 1 3 0 2 5 +（ 7 ） +（ 2 6） +（ 5 6 ） +（ 3 3 ）（4 8） （ 7 7） （ 8 6 ） （ 5 8 ）2、 笔算下面： 32+7= 63+20= 28+41= 8+31= 3、 判断对错，并把错的改过来。（1）45+4=85 4 5 +4 8 5（2）20+16=30 2 0+ 1 6 3 04、填空： 3 6 4（ ） （ ）（ ） +（ ）3 +（ ）7 + 1 7 4（ ） 9 9 7 7 完成填空，并写出横式结果。竖式计算，并在横式上写出结果。45+4=49 4 5 + 44 920+16=36 2 0+ 1 6 3 636+13=4942+57=9960+17=77 教学重难点训练思维开拓的能力。板 书 设 计练习课第( 二 )单元 第(4 )课时 课题: 进位加 教具: 情景图、小棒。 教法:自主探究教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1、利用情景图和动手摆小棒，使学生理解两位数加两位数进位加的算理，掌握方法。2、培养学生仔细计算，认真书写的好习惯。3、学会合作学习，乐于与别人交流。步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动两位数加一位数进位顺口溜的资料先自己做,再集体对数 一、情境导入 (2分)二预习交流 (3分)三明确目标(2分)四自主学习（8分）五合作交流(5分)六展示提升(13分)七检测总结(7分分)1、口算，说班次你是怎样算的。出示卡片26+6 18+7 39+5 47+6 55+5 64+9 找生板答，检查存在的问题52+8 33+9计算：35+9=出示学习目标：1、利用情景图和动手摆小棒，使学生理解两位数加两位数进位加的算理，掌握方法。2、培养学生仔细计算，认真书写的好习惯。3、学会合作学习，乐于与别人交流。出示第8页上情境图和聪聪提出的问题二（1）班和二（3）班能全乘一辆车吗？（2）怎样加？ 先用小棒摆一摆，请同学们数一数一共有多少捆，多少根？如果把11根中的10根捆成一捆，这时一共有多少捆，多少根？ 先用小棒摆一摆，请同学们数一数一共有多少捆，多少根？如果把11根中的10根捆成一捆，这时一共有多少捆，多少根？ 列竖式怎样算？生回答，师板书完成板书过程分组议一议上面的计算过程。（3）根据上面的计算一班和三班能合乘一辆车吗？（不能）3、新课小结完成12页做一做1、14页5、6、72、15页83、思维训练指名口答学生板答边计算边交流答：不能，因为我们还不知道一班和三班共有多少人，只有两个班人数加起来才知道能不能合乘一辆车生独立做可以小组合作1、看第8页情景图，如果二（2）班能与哪个班合乘一辆车。2、做加法 27+7 17 27 37 47 57教学重难点个位相加满十，向十位进1以及进位加的竖式写法。个位相加满十，向十位进1以及进位加的竖式写法。板 书 设 计 进位加例3：36+35=713 6 + 3 1 5 7 1 第( 二 )单元 第( 5 )课时 课题 不退位减 教具: 情景图、投影片 教法:自主学习教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1引导学生彩合作学习的方式，掌握两位数减两位数不退位减的方法。2引导学生从情景图所提供的数据中发现数学问题。3对学生进行爱国主义教育学生感受祖国的伟大。步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动指出缺点和不足通过北京与多论多票数的比较引出减法算式56-22然后让学生采用小组合作的方式共同解答 帮助学生理解笔算的算理一、情境导入 (2分)二、预习流 (3分)三、明确目标(2分)四、自主学习(8分五、合作交流(5分)六、展示提升(13分)七、检测总结(7分)1、口算2、用式计算用卡片出示7-5 16-8 50-30 48-6 88-8 14-6 65-20 79-7 94-2出示学习目标1掌握两位数减两位数不退位减的方法。2引导学生从情景图所提供的数据中发现数学问题。1、放录像，激情导入2、出示16页情景图引出问题。聪聪：北京比多伦多多少票？出示自学要求（1） 小组讨论，（2）列竖式:相同数位对齐，从个位减起，个位上的6减2得4，写在个位上，十位上的5减2得3，写在十位上。3、学习例1北京56票，多伦多22票，是表格中已知的。聪聪提出一个问题：北京比多伦多多多少票？也就是求56比22多多少？列算式是56-22=用竖式计算两位数减两位数的不退位减法要注意相同数位对齐，从个位减起，有的同学喜欢从十位减起也可以，不过以后再学习退位减法或多位数减法，还是从个位减起比较方便课堂作业20页1、2、3、4、思维训练被盖着的数字各是多少？课堂小结口答指四人板答84-40 25-5 17-9 60-30根据聪聪的问题提出问题指名答说一说你是怎样算的？用竖式计算怎样算？先讨论再叙述全班交流边听边看板书3题同桌相互订正指名答说一说你是怎样算的？用竖式计算怎样算？先讨论再叙述全班交流边听边看板书3题同桌相互订正帮助学生理解笔算的算理教学重难点掌握不退位减的方法。板 书 设 计不退位减例1 ：56-22=34 5 6 -2 23 4 第( 二 )单元 第( 6)课时 课题: 退位减 教具: 情景图，小棒 教法:自主学习教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1掌握两位数减两位数退位减的方法2提倡算法多样化3在情景图中感受北京申奥成功，人民的喜悦心情步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动介绍北京奥运情况为了突破退位减法的教学难点教学时让学生产生学习怎样减的愿望1、19在，不做一做1、2。2、21页6、7、8、93、写出下面各题的十位上的数字 组织学生讨论减法为什么要从个位减起一、情境导入 (2分)二预习交流 (3分)三明确目标(2分)四自主学习(8分五合作交流(5分)六展示提升(13分)七检测总结(7分)出示卡片12-5= 10-6= 11-7= 18-9= 23-4= 50-5= 31-2= 46-8= 出示学习目标1掌握两位数减两位数退位减的方法2提倡算法多样化出示16页情景图及表格你还能提出什么问题？自学要求（1）小组讨论，个位上6减8不够减，怎么办？先用小棒摆一摆，再列竖式计算（2）全班交流.聪聪的问题跟同学们提的一样，我们先来解答巴黎比北京少多少票？1、学习例2北京56票、巴黎18票巴黎比北京光多少票？也就是求18比56少多少票？用减法计算。56-18=出示图及表格教师小结退位减法从个位减起比较方便板书过程2、学习例3有的同学出了这样一道减法题：50-24=被减数个位上是0，个位0减4不够减，说说怎样做？学生回答，教师板书。3、做下面的题，然后小组讨论笔算减法要注意什么？ 4、自己解决伊斯坦布尔比北京少多少票，巴黎比多伦多少多少票等问题？课堂作业指名答说说12-5和23-4的口算过程明确学习目标自由提问题（1）小组讨论，个位上6减8不够减，怎么办？先用小棒摆一摆，再列竖式计算（2）全班交流.说出自己的算法叙述计算过程小组诗集笔算减法要注意什么京少多少票，巴黎比多伦多少多少票等问题？ 1）小组讨论，个位上6减8不够减，怎么办？先用小棒摆一摆，再列竖式计算（2）全班交流.说出自己的算法叙述计算过程教学重难点当个位不够减时如何退位的方法板 书 设 计 退位减例2：56-18=38 5 6 1 8 3 8第( 二 )单元 第( 7 )课时 课题: 退位减 教具: 题卡 教法:自主学习教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标通过学习，让学生掌握100以内退位减法的计算方法步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动退位时要注意打上退位点。一、复习（3分）二、新授（15分）三、巩固练习（15分）四、检测总结（7分）1、口算：14-9= 32-8= 14-3= 64-8= 14-7=12-3= 42-5= 63-4= 72-9= 82-3=2、计算：47-23= 56-41= 72-32=1、板书：50-24=2、（1）首先列竖式要注意什么问题？ （2）板书竖式，从哪位算起？个位上0减4不够减。怎么办？也就是从十位借一，和个位上的0组成10，现在就可以减了，10-4=6，个位上写6（3）十位上的5被借走了一个1，还剩几？然后再怎么减？ （4）四人小组讨论：笔算减法要注意什么？ 1、出示题目第21页的第6题。（让学生说出最好打上退位点，防止忘记，出错。）2、4人小组分工合作，解决第21页的第7题，做完后在小组中说说自己是怎么做的。3、学生独立完成练习第8题。完成22页第11题，要求列出竖式。5 24 11 56 7 9 37 59 63 7924 15 40相同的数位对齐。从个位算起，从十位退一。还剩4，再用4减十位上的2相同的数位要对齐，从个位减起，如果个位不够减，要从十位退1，在个位上加10再减。指出错误，并改正。小组分工合作，并汇报结果。先算出得数，再连线。教学重难点理解退位的含义板 书 设 计 退位减50-24=26 5 0 2 4 2 6第( 二 )单元 第( 8 )课时 课题: 退位减 教具: 教法:自主学习教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标在学生清楚退位减法的法则的基础上，能基本表达出笔算减法应注意什么问题。步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动 不要落写退位的点注意，每步计算都要正确，否则错一步，后边都错。检查黑板上的完成情况，并纠正错误。一、复习导入（4分）二、课堂练说（25分）三、课堂练习（11分）1、出示两道题，45-27= 75-57 =2、把两题写在黑板上，边写边让学生说：列竖式要注意什么问题，从哪位开始减，个位不够怎么办？3、 要求竖式算出黑板上两题的结果。1、刚才你是怎么计算的？和同桌说一说，看谁说得最清楚 ，表达最完整？2、你认为你的同桌说得很好，就你举手推荐他说。1、练习三第9题要求先题，同桌为小组，推荐一人回答是如何完成的？2、练习三第12题要求先做完题，同桌为小组，推荐一人回答是如何完成的？4、 出示练习题：56-17= 87-49= 65-49= 32-19=要求同学在本上竖式计算，前四位完成的同学到黑板上做列竖式要注意数位对齐，从个位开始减，个位不够，向十位借一。4527=18 7557=18与同桌交流并推荐同桌表达先竖式算出45-9=36，再竖式算出36-9=27，最后竖式算出27-9=18，把结果依次填入方格中。先算出结果，再添符号竖式计算4位同学黑板上书写教学重难点学生对两位数减两位数，退位减注意事项的表达。板 书 设 计 退位减法 练习说 黑板操作第( 二 )单元 第( 9 )课时 课题: 退位减法 教具: 教法:自主学习教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标使学生知道应用题的结构，会根据条件提问题，并解决问题的能力步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动编写应用题，注意要与题意所给条件相符，注意写单位和答。一、激趣导入（3分）二、练习（17分）三、自主练习（20分）1、同学们喜欢去商场买东西吗？买东西的学问可大了，今天看谁能用所学过的数学知识来解决问题。1、小明妈妈开了个杂货店，但是一时粗心忘记标雨伞价钱了，现在价格都在这里，谁想上来帮助小明做这个买卖游戏？2、找出一位同学和老师配合，问：你想买什么东西？你拿的是多少钱？如果我找给你38元，你知道这把伞多少钱么？ 3、请学生上来表演，然后向大家提出问题。4、请同学们把它编成应用题？5、谁来列式解决它？6、做应用题，注意写单位和答小结：只要条件足够就能报导出问题，然后我们再根据条件和问题来列式解答练习第十三题指导看图，这图告诉我们什么事？给我们提了几个条件？根据这些条件你能提出什么问题？在黑板上列出学生提出的问题，并让他们把所需条件说清楚请你们选择两个问题列式算一算同桌说一说，把自己的问题配上条件编成一道应用题 喜欢同学举手示意我想买雨伞50元12元同学表演，并提出问题。用50元买一把伞，找回38元，这把伞多少钱？50-38=12（元）上体育课，跳绳人数和每个人所跳的个数。学生提出问题说清所需条件编应用题，并解答。教学重难点根据已知条件提问题，并编出应用题。板 书 设 计 退位减法第( 二 )单元 第( 10 )课时 课题: 应用题 教具: 课件、口算卡 教法:自主学习教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1引导学生学习用减法解决求比一个数少几的数的应用 问题。2通过观察操作讨论感受求比一个数少几的数的过程和方法。3培养学生解决问题提出问题能力和思维的灵活性。步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动学生查询线段图的介绍及应用的资料组织学生讨论摆学具理解“求比一个数少几的数”的过程和方法小组完成，小组讨论，算一算，全班交流，列式计算学生分组讨论并交流，先说一说题意。教学时让学生仔细读题明确画面上的内容和要求一、情境导入 (2分)二、预习交流 (3分)三明确目标(2分)四、自主学习(8分)五、合作交流(5分)六展示提升(13分)七检测总结(7分)出示卡片36-6 15-4 22-8 13-7 20-3 54-9 11-2 40-5 12-6用小黑板出示结果1引导学生学习用减法解决求比一个数少几的数的应用 问题。2通过观察操作讨论感受求比一个数少几的数的过程和方法。自学要求1小组完成，小组讨论，算一算，全班交流，列式计算2学生分组讨论并交流，先说一说题意。师小结：求一个数比另一个数多（少）几，就是求较大数和较小数相差多少 ,用减法计算。1、出示例4情景图学习例4算一算：二（2）班得了多少面？可以画出下面的线段图求比16少3的数，用减法计算.(1)比一比：和二（1）班比一比是多是少？相差几面，也可以和二（2）班比一比。(2)让生自己提问题并解答.3)画线段图小黑板出示：先说一说图意，再列式计算。（4)出示三（1）班四（1）班得红旗图23页做一做25页6、7一人一题说出想法并列出算式（1）今年二月份有28天，二月份有31天，二月份比三月份少几天？（2）有白兔30只，黑兔18只，白兔比黑兔多多少只？叙述图中内容列出算式正确地比较（1）从图中知道：二（1）班得了16面小红旗，二（2）班比二（1）班少3面。(2)三（1）班比二（1）班少2面，三（1）班得（ ）面。16-2=14。 (3)三（1）班比二（2）班多1面，三（1）班得（）面(4)画出线段图求比13多1的数，用加法计算13+1=14（面）(5) 篮球54元优惠8元后是多少元？小组完成，小组讨论，算一算，全班交流，列式计算学生分组讨论并交流，先说一说题意。教学重难点1、 在观察操作 的过程中感受求比一个数少几的数的过程和方法。2、 感受求比一个数少几的数的过程和方法。板 书 设 计 应用问题求比一个数少几的数 16-3=13（面）第( 二 )单元 第( 11 )课时 课题: 连加 教具: 课件、口算卡 教法:自主学习教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1掌握连加的运算顺序2用竖式计算的书写方法3培养书写工整，计算认真的好习惯步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动引导学生分析哪种方法简便一、情境导入(4分)二、预习交流(10分)三明确目标(20分)四自主学习(6分)导入新课1、口算下列各题，说一说怎样算：10+10+10= 6+5+4= 50+3+6= 12+8+40=2、笔答下列各题：28+34= 62+23= 46+25= 71+17= 自学要求：掌握连加的运算顺序二年级同学们帮助农民伯伯收西瓜，同学们不怕苦，不怕累，他们劳动这样辛苦，我们也来帮帮忙，算算他们一共帮农民伯伯收了多少个大西瓜。小组讨论1、 学习例1（1）出示表格，一共摘了多少个？第一组第二组第三组28个34个23个要求三个小组，一共摘了多少个，用加法计算。算式是28+34+23怎样算结果？简单的连加竖式写法 2 8 + 3 1 4 6 2 + 2 3 8 5请同学们在本上练习做一下26页做一做，要求写一个竖式。学生在练习本上认真计算说出自己的算法学生练习学生可能会说：1、我知道了少先队员在帮农民伯伯摘西瓜。2、有三个小组在帮农民伯伯摘西瓜。3、我想知道第一小组摘了多少西瓜？4、我想知道三个小组分别摘了多少个西瓜？学生口头列算式28+34+23先竖式计算28+34=62再竖式计算62+23=85生在练习本上试做。并将自己的方法在小组内说一说教学重难点1、竖式的简便写法2、进位，口算与笔算相结合的式题的正确计算。板 书 设 计 连加例1、28+34+23=85（个） 2 8 6 2 2 8 +3 1 4 + 2 3 + 3 1 4 6 2 8 5 6 2 +2 3 8 5第( 二 )单元 第( 12 )课时 课题: 连减 教具: 课件、口算卡 教法:自主教学教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1掌握连减的运算顺序2用竖式计算的书写方法3培养书写工整，计算认真的好习惯步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动教师讲解题意教师检查并指导一、情境导入(4分)二、新授（21分）三、自主学习（15分）导入新课1、口算下列各题，说一说怎样算：40-10-10= 16-5-4= 50-13-26= 24-5-8=2、笔答下列各题：26-18= 69-58= 46-29= 71-51= 自学要求：掌握连减的运算顺序。1、上节课同学们帮助农民伯伯摘完了西瓜，这节课大家要帮助农民伯伯把西瓜运回家，好不好啊？咱们一起来看一下这些西瓜是怎么运回家的。2、同学们共摘了85个大西瓜，农民叔叔用农用三轮车运走了40个，小明运走了26个，这时还剩了多少个呢？分析：农民伯伯运完后还剩多少？ 45个又被谁运走了多少？ 那最后还剩多少个？2、 列一个连减的算式3、 竖式写法： 8 5 - 4 0 4 5 2 61 9做一下26页做一做里面的两道连减题，要求竖式计算。学生在练习本上认真计算说出自己的算法学生练习 好85-40=45（个）小明又运走了45个中的26个45-26=19（个）85-40-26=在本上计算教学重难点1、竖式的简便写法2、退位，口算与笔算相结合的式题的正确计算。板 书 设 计 连减例2：85-40-26=19（个）85-40=45可以口算 4 52 6 1 9第( 二 )单元 第( 13 )课时 课题: 加减混合 教具: 情景图、投影片 教法:自主学习教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1掌握加减混合运算的运算顺序2掌握计算方法，能正确进行计算3培养学生类推的能力步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动教学时要引导学生进行类推计算出结果。练习竖式的写法。一、情境导入(2分)二预习交流(3分)三明确目标(2分)四自主学习(15分)五合作交流(10分)六、检测总结(8分)导入新课加减混合的口算式，我们是按从左到右的顺序计算的，加减混合的笔算也同样按从左到右的顺序计算。1、口算，说一说运算顺序15-6+36 73-40+2020+6-7 18+4-102、笔算下列各题：46-17-24 64-30-16 29+25+38学习目标1掌握加减混合运算的运算顺序2掌握计算方法，能正确进行计算自学要求：小组讨论怎样计算学习例3、A、公共汽车上原有67人，到“中山路”，有25人下车，28人上车，现在车上有多少人？ 根据图意，列式算：67-25+28B、小结：这道题有减法又有加法，按从左到右的顺序做，可以写成两个竖式，也可以写成一个竖式。练习：1、在本上算出练习五的第2题1、 2、笔算下列各题，练习五第2、7题2、 下面计算对吗？指出错误改正。38-15+29=82 3 8+1 5 5 3 +2 9 8 2小白免有43只，小灰免比小白免少14只， 。（师生共同总结） 小组交流：计算时怎样写的比较简便生认真听并进入状态学生说说图意想一想，还有其他算法吗？仔细观察理解题意。然后计算。指出错误并改正学生认真思考，不明白的小组讨论。教学重难点1、正确计算加减混合运算试题。2、掌握计算方法。板 书 设 计 加减混合 67-25+28= 67 （） 67- 25 +28 -25（） （） （） +28 （） 第( 二 )单元 第( 14 )课时 课题: 加、减法估算 教具: 图片，投影片 教法:自主学习教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1在具体情境中，学习估算的方法2在解决问题的过程中，让学生灵活采用适合自己的估算。3提高学生估算的意识和能力，墙加数感策略，体会算法多样化的思想。步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动学生估算的方法不同结果也会各不相同，只要学生能运用适合自己的策略，把问题解决，都要进行鼓励。一、情境导入(2分)二预习交流(3分)三、明确目标(2分)四、自主学习(13分)五、展示提升(13分六、检测总结(7分)出示课件:1、估数，说说你是怎样想的。（1）、大约有多少人？（）（2）大约