PEP小学英语四年级上册 Unit 4 My Home

PEP小学英语四年级上册Unit 4 My Home新丰县城第三小学 王银梅一、教材依据 本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分 Lets learn和Lets do设计而成。二、设计思想这个课时的教学目标本来一是让学生掌握单词study， bathroom， bedroom， living room，kitchen听说与认读；二是能说唱“Lets do”部分的内容并能做出相应的动作。本人根据学生的实际程度和课程理念出发，又增加了两个教学目标：（一）、能听说词汇watch TV, read a book, have a snack, have a nap, take a shower.（二）、完成一个交际任务：介绍自己的家。采用了新课标倡导的“任务型”教学途径。在教学中，新单词的教学都应在一定的语言情境中呈现，并结合学生已经学过的语言结构、富有韵律和动感的“Lets do”以及学生所喜好的歌曲和游戏活动进行大面积操练，巩固新语言，最后给出新语言框架：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a . I can watch TV in the living room, I can read a book in the study . Welcome to my home!，通过老师示范、尖子生示范，让学生学会介绍自己的家,并在交际活动中活化新语言，完成学习任务。三、 教学目标 （一）、知识目标：能听、说、认读study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五个单词； 能听懂Lets do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。（二）、能力目标：能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home.”（三）、情感目标： 初步培养学生对家的热爱。四、 教学重点 （一）、能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。（二）、能用简单的语言介绍自己的家，培养学生对家的热爱。五、 教学难点能理解并会说Have a snack. Take a shower. Have a nap.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a . I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .六、 教学准备（一）、教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片以及录音机、相关磁带等。（二）、教师制作多媒体课件。（三）、学生每人准备一张自己家的平面图。七、 教学过程：Step1: Warm-up（热身准备）（一）、谈话导入：T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”. Who can read? (ask some Ss to read the topic) In this class, were going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us. OK? Ss: OK.（二）、Sing a song：In the classroomT: First, lets sing a song, OK?Ss: OK.Step2: Presentation（新课呈现）（一）、教学living room(唱完歌曲，多媒体出示一幅living room的图片。)T: Is this a classroom?Ss: No.T: What is it?Ss: Living room.T: Yes. This is a living room. Follow me: living room, living room.Ss: (read one by one)T: What can you see in the living room?Ss: I can see a table, a sofa, a , a TV.T: Lets watch TV, OK?Ss: OK.T:（多媒体出示一幅TV图。） Do you like watching TV?S1: Yes.T: Lets go to the living room and watch TV. S1: OK.T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Lets go together. S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV.（二）、教学study(多媒体自动切换成study的图片。)T: Is this a living room?Ss: No.T: Oh, weve got the wrong way. What is it?Ss: A study.T: Yes, this is a study. Follow me: study, study.Ss: (read one by one)T: What can you do in the study?Ss: Read a book.T: (多媒体出示短语read a book。) Do you like reading books?Ss: Yes.T: Lets go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book.（三）、教学kitchen T: Oh, Im tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教师拿出一些小点心，并吃上一块。) Do you want to have a snack?S1: Yes.T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack?Ss: I want to have a snack.T: Oh, snacks are gone. Where can we get some?Ss: Go to the kitchen.T: (多媒体出示kitchen图片和单词) Follow me: kitchen, kitchen. Ss: (read one by one)T: Lets go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack. （四）、教学bedroomT: (多媒体出示一些家具和小电器。) Look at these things. Can you help them get home?Ss: Put the TV in the living room./ Put the .T: Oh, where should the bed go?Ss: Go to the bedroom.T: (多媒体出示bedroom图片和单词。) Follow me: bedroom, bedroom.Ss: (read one by one)T: Lets sing a song “My bedroom”, OK?Ss: OK.（五）、教学bathroom （唱完歌曲，多媒体自动弹出Mike的画像，并伴有声音“Im tired. I want to have a sleep.”）T: Oh, who comes? Can he have a sleep right now?Ss: No. He is too dirty.T: Yes. I think he should take a shower first. Take a shower, are you clear?( 多媒体出示一张淋浴的图片。)T: Take a shower. (教师边说边做动作。) Who can do like me?（请学生边说边做动作。）T: (教师指着Mike的画像。) Where should he go?Ss: Go to the bathroom.T: OK, lets go. Go, go, go. Go to the bathroom, take a shower. Step3: Consolidation（巩固与操练）（一）、 Lets doT: Now, lets chant and do together.（教师播放课文Lets do的录音。）（二）、说说房间名T: (多媒体出示一张home的图片。) This is my home. You can see a living room, a study. Who can say like me? (请部分学生学着说。)（三）、贴贴房间名T: Now, please take out your pictures and write down the name of your rooms.（学生拿出自己的home图，将单词卡片贴到相应的房间。）Step4: Extension（拓展延伸）（一）、介绍自己的家T: (多媒体出示一张新的home图。) Look, boys and girls, this is my new home. You can see a living room, a . I can watch TV in the living room, I can read a book in the study . Can you introduce your home now?Ss: Yes.T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒体出示师示范语言，学生同桌介绍自己的家。）T: Now, who can introduce your home to the whole class? （请部分学生向全班介绍自己的家。）T: Well done! Now, please walk around the class and introduce your home to your friends. （学生在教室自由走动，向朋友介绍自己的家。）（二）、Homework1、Read the new words after the tape.2、Copy the new words for three times.3、Please introduce your home to your teachers after the class.八、板书设计：Unit 4 My Home Living roomkitchenbathroombedroomstudyI like my home.九、教学反思 在本堂课的教学中，我不仅在教学词汇和说唱时强调示范，更重要的是在任务实施过程中注重示范。我以自己的语言和动作感染学生，激发学生说与做的欲望。让学生介绍自己的家之前，我给出语言框架，先自己示范介绍，然后让尖子生学着模仿，再分成四人小组相互介绍，最后再让学生自由到好朋友地方介绍。这样，学生学得扎实，学习任务也能顺利完成。 虽然这堂课上得比较顺利，但是还有不少遗憾。最主要的是学生在个别环节练习不够，内容的拓展没有完全突破出来，在以后的教学中有待改进与提高。基本信息课 题PEP Book 4 Unit 3 Part A Lesson1 Is this your skirt?作者及工作单位教师：王银梅 工作单位：新丰县城第三小学教材分析Is this your skirt?是小学英语四年级下册Unit 3的内容，该设计选择了Part A的第一课时。在三年级学生已学过10个表示颜色的单词，如：yellow、red 、white、green、brown、black、blue、orange、pink和purple 。在此基础上，本单元将进一步学习有关服装的单词和句型。而本课时则是学习red shirt、brown jacket、white sweater、blue dress和yellow T-shirt这五个由颜色的形容词+服装名词构成的词组及学习句型I like the .I like the white sweater with the blue dress.学情分析四年级的学生活泼好动，直观形象思维活跃，乐于并善于表现自己。对游戏、竞赛、歌曲、表演等都特别感兴趣。再者，他们学习英语已经差不多两年的时间了，拥有一定程度的口语表达能力和听力水平。学习拔尖的学生能在小组里担当领军人物，并起到带头及管理作用。通过分组学习的形式，培养学生自主、合作、探究学习的能力，进而认识到学习上应该互相帮助、共同进步。在教学过程中培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习积极性和主动性。教学目标(一)知识与能力1、复习已学的颜色单词yellow、red、white、green、brown、black、blue、orange、pink和purple。2、学生能掌握五个单词shirt、T-shirt、jacket、sweater、skirt和dress。3、能熟练地运用句型I like the和I like the with the 来描述自己的喜欢的服装及服装、颜色的搭配。（二）过程与方法首先通过Free talk的师生互动，来激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，达到消除学生的畏惧心理，让快速学生进入学习状态；接着，我自编了一个节奏欢快的Chant，学生们在练习Chant时，不知不觉复习了学过的颜色单词；接下来又创设我为好朋友Red Cat 开生日party的情景，每个参加生日舞会的宾客都穿着漂亮的衣服进行时装表演，自然地引出了新单词的教学，衔接自然；之后，我设置了两个任务：A、想参加Red Cat生日party的就必须学会本课时的单词和句型;B、要为Red Cat设计一套合适的party服装。在教学中，我始终以Birthday Party这一主题贯穿整个教学过程，通过Chant、服装表演、TPR、丰富的肢体语言、游戏及竞赛等多种形式来激发学生的学习兴趣和热情，调动学生的学习积极性。再利用小组合作学习，进一步培养学生的自主、合作、探究学习的能力。（三）情感态度价值观1、在教学过程中培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习积极性和主动性。2、通过分组学习的形式，培养学生自主、合作学习的能力，进而认识到学习上应该互相帮助、共同进步。3、在学习过程中让学生了解中国的服装文化，教育学生穿衣要大方得体，不要过于追求时尚，不穿奇装异服。教学重点和难点教学重点： 1、新单词shirt、T-shirt、jacket、dress、skirt和sweater。2、掌握句型：I like the with the 教学难点：学生能熟练掌握“颜色的形容词+服装的名词”的读音，并会使用句型I like the with the来描述自己喜欢的服装及颜色搭配。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、Warm up(热身).Greetings ：T&SsS&SA：Good morning.B：Good morning.A：How are you?B：Fine, thank you. And you?A：I am fine. What time is it ?B：Its ten Oclock. .Its time for English class.2. 2、T：Boys and girls . Just now all of you did a good job.Today we will have an exellent lesson. First, I d like to devide the whole class into four teamsyellow、green、red and blue. Lets see which one is the best. If you do good jobs, you can get one present from Miss Pan, OK? Now, lets go.Lets chant .（课件呈现，配有轻快的音乐节奏,师生跟着节奏chant两遍）I like apples, red, red, red.I like bananas, yellow, yellow, yellow.I like pears, green, green, green.I like the sky, blue, blue, blue.I like clouds, white,white, white.1.（师生之间的日常问候看似平常，但这种简单的师生互动、生生互动却有效地消除了学生紧张的情绪，使学生在最短的时间内放松心情，进入最佳的学习状态。）2. （分组使学生具有更强的竞争意识，更能调动学生的学习积极性。在调动起学生的学习的积极性后，我让学生吟唱节奏欢快的chant，使学生得到充分热身的同时，又让学生复习了颜色的单词：red 、yellow、 green、 blue和 white，为学习新课的学习做好了充分的知识准备。）二、Lead-in（课件呈现卡通人物Red Cat过生日的情景）T：Look! This is Red Cat. Today is his birthday. Here comes his friends. They will have a fashion show now. Welcome! （节奏强劲的时装表演音乐响起，几个带着动物头饰、身穿本课时要学的服装的学生随着音乐的节拍走cat walk ,师生齐拍手 。）They are so cute . I like the yellow T-shirt .Yellow T-shirt .引入时用深受学生喜爱的卡通人物Red Cat来创设过生日的情景，能有效激发学生的学习兴趣。在学生热情高涨时，再让学生来个时装表演，生动活泼的表演迅速地吸引了学生的注意力。在观看完时装表演后，教师用简单的语言进行总结，并通过发表自己的意见“I like the yellow T-shirt”，自然引出新单词T-shirt的教学，达到了过渡自然，衔接紧密的效果。三.Presentation（新授课）1、Present“T-shirt”T: （指着穿着黄色T恤衫的同学）T-shirt, T-shirt, I like the yellow T-shirt . Read after me , T-shirt, T-shirt .（边教边出示单词卡片，并贴在黑板上） 操练：指名读开火车读 小组读 小老师带读T：T-shirt ,T-shirt . Put on your T-shirt .（让学生边读边做动作）2、Present new sentence patern “I like the yellow T-shirt .”（边教学句型边板书在黑板上）Practice like this：I like the green/red/blue T-shirt .3、Present“shirt”T：（手拿一件衬衫）Look, is this a T-shirt ? （学生答：No , it isnt .）Its a shirt ,shirt , shirt . Read after me. Shirt ,shirt ,I like the red shirt .Practice in different ways T：The shirt is dirty .Wash the shirt .（师生一同做动作）全班齐做 小组长带做 开火车做 指名做对比T-shirt和shirt，让学生能较好区分和牢记这两个新单词。1.Use the same way to present“brown jacket”& “white sweater”2.Games：Yes or Noa、 Tell the rules of the game：I say and point the new word quickly . If I am right, follow me; if I am wrong , keep silent .b、Make a demo .c、Play four orfive times .1.在操练单词时，我采用了多样化的形式，使学生不易感到厌倦；并在教学中注重把单词与动作紧密联系起来即learning by doing，并且尽量运用食物进行教学，变抽象为形象。既强化了学生对单词的记忆，又把英语与生活实践有效地结合起来，使课堂教学生活化。）2.学完了4个新单词后，为了让学生在反复操练后进一步巩固，我设计了一个考学生眼力、听力和反应能力的游戏。为了争夺小组冠军，四个小组之间展开激烈的抢答。游戏把课堂推向高潮，课堂气氛再度活跃起来。无意中培养了学生之间的合作意识。4.Present“dress and skirt” Practice the words ：T-shirt、shirt、jacket、sweater（教师指着在场学生的服装让学生快速说出相应的单词）引出新单词“blue dress”，通过实物展示、对比，再引出单词“green skirt”运用多种形式进行操练：两人读表情读大小声快慢读教学句型：I like the with the ，并板书。Design clothesTask2Set the task：please design a suit of beautiful clothes for Red Cat ,work in groups.Work in groups.（每个小组一袋材料、工具，组长对组员进行分工）Show time （把每份作品贴在教室墙上，让学生欣赏）Get the Ss to choose the best design.把6个新单词分散开来教学，降低了教学难度。这样不仅让学生更容易接受，而且符合小学生的身心发展特点。在游戏、活动中学习、操练、识记单词和句型，做到让学生在动中学、玩中学，提高教学效率。四、Practice（操练）1、Read aloud .2、Lets do.Look at the pictures , read one by one .(课件呈现)Follow the tape .Listen and do .Check several pairs.Design clothesTask2Set the task：please design a suit of beautiful clothes for Red Cat ,work in groups.Work in groups.（每个小组一袋材料、工具，组长对组员进行分工）Show time （把每份作品贴在教室墙上，让学生欣赏）Get the Ss to choose the best design.在学完新内容后的整体操练中，我先是让学生打开书齐读，即回归课本。然后充分发挥小组合作学习的优势，在小组长的组织下进行服装设计的手工操作。这项任务既能培养学生自主、合作学习的能力，又能使大面积的学生参与到活动来，学以致用。教师只要灵活处理、善于操控，就能达到预期的效果。完成设计的任务后，教师又让学生把各自的作品贴到墙上，让学生体会成功的喜悦。五、Consolidation and extension（拓展）Check wether the Ss grasp the new words（让班上的学生一个接一个迅速站起来，其他同学快速说出该名学生的服装单词1、Read through the new words and sentences （把所学单词的图片贴在转盘上，通过让学生玩游戏的方式来复习巩固所学单词）2.小组评价、个人评价 （数数谁拿的画帖多、哪个小组的colour star最多，并给予表扬）拓展学生思维，培养学生抽象，归纳，总结的能力。六、Homework:（作业）Oh, you did a very good job. Can you do the homework.a、Read the new words and copy them 5 times.b、Use boxes、colour paper、plastic or other materials to make one kind of clothes with your partner.c、Ss surf the Internet to understand the culture of clothes, and learn other words of clothes by themselves .作业是课内的延伸，让学生在实际生活中运用英语。板书设计Unit 3 Part A Lesson 1 Is this your skirt?I like theI like the with the 学生学习活动评价设计1、过程性评价与及时性评价相结合的原则：把全班分成四个小组，哪个表现出色得一件衣服（教师课前准备好的剪纸衣服）。在课堂中巧妙运用节奏