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微格教案1范文 时间教师行为好同学们，刚才我们学习了关于信息的定义，大家一起来回忆一下，说信息是.是什么？（但是这个定义大家是不是觉得有点抽象，到底什么样的消息算是信息。 根据定义说，信息是减少或消除某种情况不确定的东西。 但如果我说我很确定明天温州有地震，你们信吗？可我对这则消息没有任何不确定，因为我足够相信新华网的势力，但也可能是我在说谎。 因此它现在对我来说不是信息，但是对于你们就是信息。 如今我们是处在被信息包围的社会里，每个人要对信息的认知，表达有充分的认识，正确地辨别分析描述信息，做到这些，就必须了解一些信息的特征。 为什么呢？那下面让我技能要素带领学生回忆设问，引起学生的学习兴趣学生行为学生回答出来了学生没回答出来们先通过讨论和提问的方式一起来感受一下。 ）（减少.或什么消除.什么,诶，对.看来大家对于信息的定义还不是能够完全地理解，这条信息还是没能够达到消除的境界啊。 我表示压力有点大.直接进入正题。 ）用隐幽默调动课堂的气氛，直接引出下面要讲的内容请看第一题（对PPT念题目）。 刻在书桌上是提出问题，引导讲解，时刻缓解课堂气学生回答学生回答刻在桌子上回答上来没回答上来不对的，爱护公物这话对你们讲显得有些幼稚，氛所以不要做幼稚的行为了哈。 不然要追究你责任！好，我们看第二题（对着PPT念题目）。 不错，正如某人所抱怨的，大家真的有看小说，但是必须明确的是不能再课堂上看。 回归正题，其实令狐冲在发现他们的时候，这些秘籍在墙壁上已经存在几十年了，幸好他没有因为找不到，发功把山洞给炸了，不然墙碎了，秘籍就没有了.还好他脾气不差。 大家的向他学习啊。 好，那我们从前面两个例子可以看出什么？不管是秘籍还是座右铭，是不是都要写在某种东西上面啊。 那我们就说，这样东西是信息的载体，总结得很好啊，看来对于信息的分析描述能力很强大啊。 因此信息具体载体依附性（展示PPT板书）那我们刚才讲到令狐冲的武功秘籍，有没有谁说想得到武功秘籍的？我很想知道xx同学为什么那么想得到武功秘籍？那也就是说武功秘籍对于xx来说是有用的，有价值的。 因此我们说信息是有价值性的。 （板书PPT）有武功多好啊，怎么都不想要呢，xx你说说你为什么不想要秘籍？也就是说这东西对你来说承接上面的例子，引出下一个特征提出问题回答有学生回答没有意义不大，没什么价值，是吧。 但是它对令狐冲有很大的价值。 人家可是求之不得。 因此我们说信息它是有价值性的。 而且这个价值对于不同的人，程度也是不一样的。 那我这里又有题目了，下面那些不是说信息的价值的？好那我们来分析一下.A读书以明理，说的是信息可以让你有知识，懂得一些道理，所以它是有价值的.B知己知彼百战百胜，说的是战争中的信息可以决定胜败，也是信息价值的体现.大家对C的争议比较大啊，我们来看C书中自有黄金屋，这里是指科举，说的是读书考试以取士这件事，而非指读的内容.D肯定不是吧，说的是春雨的可贵,也不是。 那我们再看A，他说读书明理，也就是信息的直接获取，进一步帮助理解，讲解分析学生答案不一听就像我们现在在学习理论知识一样，而B选项，举例讲解他是不是将学到的知识应用于实际的过程啊，因此我们说，信息的价值体现在两个方面意识形态和应用于实际。 老师讲的是不是有点无聊啊，我看大家没什么兴趣嘛，还是这些东西太小儿科啦？还是给刚才的C给蒙住啦？那我给大家讲一讲最近发生的大事吧，好像日本大地震了吧？那有谁知道目前为止日本因为地震死了多少人啊？那我们老看一组数据。 看了这组数据大家有什么感想啊？（发挥）这些数据都是我前几天在网上搜索到的，日本地震的死亡人数每天都在更新，那是不是对于明天来说，今天的死亡人数相当于是一个历史了？就像令狐冲已经成为我们的历史了，尽管他不是真的存在哦。 因此我们就说信息也是具有时效性的。 我是不是很不给力啊，说要轻松一下的，还是讲到知识上面去了职业病,所以你们有什么对我不满的。 要及时和我讲，要实效！（板书PPT）缓解课堂气氛，其实是为介绍下一个特点做铺垫引导讲解学生会切切私语学生看，回答回答看言归正传，我们在看看这张图表，大家看，老师是用了表格的方式把信息呈现给大家的，那我们来对比一下，右边是的是不是眼睛都看花了，左边的是处理过的，虽然不是特别清楚，但至少比右边的好吧。 那我们就说信息是可以被加工处理的。 通过对比，引出下一个特点听既然日本地震引起如此大的震动，短短几天就死了那么多的人，我们来看看日本现在到底是什么情况，来看几张图片。 （适当介绍图片）。 这几张图片也是我从网上下载下来的，传递共呈现图片，缓解一下视觉看享给大家的，那大家能不能从网上