浅谈后进生的转化

浅谈“后进生”的转化策略 摘要：“后进生”的转化工作任重道远，每一位教育工作者要从国家未来、民族希望的高度来看待“后进生”的转化工作，要认真细致耐心的了解后进生的情况，把握“后进生”转化工作的规律，选择恰当的有效的教育教学方法，转化“后进生”的工作一定会取得明显的效果。 “望子成龙、望女成凤”是自古以来所有家长的心愿。孩子从小到大家长无不是绞尽脑汁、操碎了心，真是为了孩子的切，一切为了孩子。同样的，作为犹如“父母”的老师何尝不愿自己的学生品学兼优、个个以后成为国家的栋梁之才呢！但是，作为一个班集体，几十个学生来自几十个不同的家庭，因为方方面面的因素，总有一部分学生不如自己所愿成为了班里的“后进生”。作为“后进生”，怎样才能帮助他们进步成为品学兼优的优生呢？是摆在每个老师面前的一道难题。 “后进生”的转化工作任重道远，每一位教育工作者要从国家未来、民族希望的高度来看待“后进生”的转化工作，要认真细致耐心的了解后进生的情况，把握“后进生”转化工作的规律，选择恰当的有效的教育教学方法，转化“后进生”的工作一定会取得明显的效果。教育家卢勤曾说过一句非常有哲理的话：“好孩子是夸出来的”。当年幼的孩子有点滴进步时，你定不要忘记夸奖他，这样会给孩子增强自信心，让孩子获得成就感。现实生活中，有的家长总是把自己的孩子与别的孩子作比较，这也不如别人，那也不如别人，拿自己孩子的短处和别的孩子长处比，这样只有伤害孩子的自尊心，影响孩子良好性格的形成，甚至产生自暴自弃、偏激、攻击等行为的发生。美国心理学家加德纳提出的“多元智能理论”，认为每个孩子都不同程度地拥有八种智能，每个孩子的优势智能是不同的，也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能决定。比如，有的孩子语言智能突出，有的孩子空间视觉智能突出，有的运动智能突出，所以我们要善于发现孩子的长处，通过鼓励、表扬、引导克服不足，尽力弥补他的短处。由此可见老师要想让班里的“后进生”变成优生其实道理很简单，那就是我们老师要不断而反复的欣赏，调动和激发其内在的成功的积极性，让“后进生”反复享受到成功的喜悦，然后以成功来促进更大的成功，这样“后进生”就会变得如我们所期望的一样而成为了优生。都说老师犹如学生的“父母”。所以作为老师就更应该把班里的每一个学生当成自己的“孩子”。把“好孩子是夸出来的”的理论运用到自己的教育教学中去。根据以上分析可知好学生也应该是夸出来的吧！所以要转化“后进生”一定离不开老师对后进生的夸奖。这样一定会收到事半功倍的效果。金无足赤，人无完人。学生身上有这样或那样的缺点和弱点是正常的。不要说是年幼的学生，就是一位成年人都未必能做到十全十美。我们作为老师不要用显微镜来照“后进生”，老盯着后进生的缺点，或者犯点错误就大加可诉，严加苛责，甚至体罚。你怎么这么笨，你看xx比你强多了，怎么这么简单的题你都不会做、你还能做什么、真没出息等等这样的话来训斥学生。其实这样的话特别伤害学生的自尊心。久而久之学生就可能会失去了自信心，产生了逆反心理，认为自己不管怎么做都不如别人，都得不到老师的赏识，觉得自己真的笨，学习压力越来越大，越来越厌学，就会产生破罐子破摔的不良心理。作为一名合格的教师，一定要用放大镜来寻找“后进生”的优点，闪光点，多抓住他们的闪光点进行夸奖。我认为，夸奖并非一定用语言，有时一个眼神，一个微笑，一个手势，或者摸摸他们的头就足以让他们满足了，这样会让他们的心情愉悦，会让他们的思维活跃，点燃激情，找到自信，感受到学习的乐趣，感受到老师对他们的关心，老师对他的包容、老师对他的爱。于是会让他们更加努力学习，越学越有劲，从而不断进步。记得有一次，在一个三年级的下学期，我们班里转进了一名学生，表面看非常精明可爱，后来我了解到是一名坏毛病多，成绩很差的学生，原来的老师比较厌烦他。家长想换个学校看看。根据一个月的观察，那个学生确实各方面表现都很不令人满意，学习上连基本的计算都成问题。于是我特地对他进行了家访，了解孩生的情况，在和家长的交谈中，根据家长讲述的管理方法我下意识的想到了“孩子是夸出来的”的名句。于是和家长交换了好孩子是夸出来的道理。家长当即表示一定改变以前不当的管理方式，一定配合老师管理好自己的孩子。从那以后不管是在课堂内外，我都有意无意的抓住该生的闪光点进行夸奖鼓励。在短短的一个月后，该生各方面的进步都比较明显。当年的期末考试，该生的考试成绩提升了十几名。我尝到了甜头，在后来的教育教学中我对我班里的“后进生”改变了管理方式，坚信“好孩子是夸出来的”理论管理“后进生”，经过一段时间的观察，没有一个后进生没有进步。只是进步多少快慢问题