21世纪课堂评价上传M1—M5作业初中数学.doc

21世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓 名黄*联系电话所教学科数学所教学段初中电子邮件9*单位名称江门市新会区中学本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题：锐角三角函数单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)本单元是人教版初中数学新教材九年级数学下册28章锐角三角函数。本单元教材分为二个小节：第一节包括锐角三角函数的概念(主要是正弦、余弦、正切的概念)，特殊角三角函数值以及用计算器求已知锐角角函数值或已知三角函数值求锐角；第二节包括解直角三角形。这两大块是紧密联系的，锐角三角函数是角直角三角形的基础，为解直角三角形提供了有效的工具。通过本章的学习使学生理解锐角三角函数的概念，进一步体会变化与对应的函数思想；熟记特殊三角函数值，并能根据这些特殊的三角函数值说出对应的锐角，体会锐角与锐角三角函数之间的一一对应关系。教科书从一个实际问题出发引出对正弦函数的讨论。这个时间问题抽象出数学问题是在直角三角形中已知一条直角边和这条直角边所对的锐角求斜边的长，利用结论：直角三角形中，30所对直角边是斜边的一半。为抽象出正弦函数概念打基础。利用45，60特殊角的三角函数值引入正弦函数公式。在学生已学习正弦函数的基础上，利用类比迁移引入余弦，正切函数。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供进行学习需求分析，在学习过程中采用，在学习结束后采用）我当前主要使用过程性评价与终结性评价相结合方法进行评价。在学习过程中，利用课前五分钟小测，课堂练习，以及小组合作交流讨论等形式来评价学生的学习情况，每节课前课后用作业评价一个学生对教学内容的掌握。在学习结束之后，利用单元小测的形式来总结性评价学生对单元的总体掌握情况。第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？拟在本单元培养的21世纪技能：1.批判性思维和解决问题的能力；2.交流与合作；3.信息素养；4.主动性和自主学习修订后的单元概述：(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动，注意与第1步的区别)本单元将首先学习锐角三角函数的概念，特殊角三角函数值以及用计算器求已知锐角角函数值或已知三角函数值求锐角；然后上，学习解直角三角形；最后，通过数学活动提升学习效果及提高解决实际问题的能力。本单元将采用启发式、探究式教学法，让学生自己在学习过程中，主动参与教学实践活动，以独立思考和合作交流的形式发现、分析和解决问题，给学生充分展示自我的空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。本单元的教学活动以学生自主探究为主，结合小组合作交流，让学生在把实际问题转化为数学模型，亲身体验数学学习中数形结合数学思想的同时，让学生在自主探究中发展，从合作交流中提高。描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养：在讲授锐角三角函数这一单元的过程中，我将制定自主学习过程评价量规、学习进度表让学生在学习过程中进行自我评价，制定小组合作评价量规，利用小组合作交流，互评来达到评价效果。在学习过程中还将利用课前五分钟小测，课堂练习，课堂小测等来评价学习对知识的掌握情况，让学生在学习过程中明确学习本单元所存在的问题和改进的方向，及时修改或调整学习计划，以期获得更加理想的效果。在一个星期学习之后，还将利用周末小测对学生一段时间的学习进行一个总结性评价。在单元学习结束后，还将通过分组合作完成“测量树高”的学习活动，并举行活动成果汇报会。第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、修改后的评价量规：2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。1、创建的评价量规： 等级指标名称4321参与态度积极主动参加每一次学习活动,能主动和同学交流。积极主动地参加每一次学习活动，能和同学交流。能参加学习活动，基本能和同学交流。不积极参加学习活动，不善于和同学交流。小组合作成员共同进行学习、研究，积极开展合作学习，完成工作很好。成员共同进行学习、研究，能够较好地完成任务。成员较少进行共同学习、研究，但能在老师引导下帮助同组同学完成任务。成员之间没有进行共同学习、研究，没有体现小组的合作精神。知识与技能了解身边的数学知识,有很强的分析问题、解决问题的能力，能较好的运用已有知识解决数学问题。了解身边的数学知识，有较强的分析问题、解决问题的能力，能运用已有知识数学问题。了解身边的数学知识，有一定的分析问题、解决问题的能力，基本能运用已有知识解决数学问题。了解身边的数学知识，分析问题、解决问题的能力较差。创新实践实践中能灵活应变，及时提出问题，并能分析、归纳和总结问题，解决问题的思路新颖，方法独特，勇于克服困难，积极动脑、动手、动口。实践中有应变能力，能提出问题，分析问题，有解决问题的方法和思路，能克服困难，勤于动脑、动手、动口。实践中不能随机应变，要靠他人的帮助和指导，才能动手解决问题。实践活动中很被动，不愿动脑、动手和动口，遇到困难束手无策。2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：在课前和各小组长一起制定量规、向全班同学公布量规。提前公布量规，有助发挥量规对明确学习预期的目的和对学习过程的指导作用；主要通过观察对第一项目标完成师评(口头评价)；创新实践这一目标我主要通过师生共同讨论、课堂监察等方法实现；在学习过程中，不断的提醒学生注意量规的要求，对有问题的地方及时提供反馈；充分利用量规促进学生自评和互评。师评与学生自评贯穿单元学习的整个过程，单元小测用于基础知识完成后进行，最后的终结性评价主要通过上面量规中师评、自评以及小测成绩共同决定。第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？评价方法或评价工具的名称在您的教学单元中怎样运用这个评价思维导图每周完成一张思维导图，把本周学习的知识进行分类归纳和总结学习日志每天让学生写学习日志，让学生记录自己的学习过程，进展和挑战及解决方法讨论记录在本单元的学习过程，让各个学习小组通过边学边讨论出一个最佳的处理本单元的学习活动“测量实物的高度”的方案。第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准（注：摘录与本单元相对应部分即可）在锐角三角函数新课标要求：利用相似的直角三角形，探索并认识锐角三角函数(sina，cosa，tana)，知道30，45，60角的三角函数值；会使用计算器由已知锐角求它的三角函数值，由已知三角函数值求它的对应锐角；能用锐角三角函数解直角三角形，能用相关知识解决一些简单的实际问题。教学目标一.知识技能:了解锐角三角函数的概念，能够正确应用sin A 、cosA、tan A表示直角三角形中两边的比；记忆30度、45度、60度的正弦、余弦和正切的函数值，并会由一个特殊角的三角函数值说出这个角；了解坡度问题中坡比、铅直高度、水平距离等有关的概念，用坡度解决实际问题。二.数学思考:由已知锐角求出它的三角函数值，由已知三角函数值求出相应的锐角；三.解决问题:理解直角三角形中边与边的关系，角与角的关系和边与角的关系，会运用勾股定理、直角三角形的两个锐角互余、以及锐角三角函数解直角三角形，并会用解直角三角形的有关知识解决简单的实际问题；四.情感态度:通过锐角三角函数的学习，进一步认识函数，体会函数的变化与对应的思想，通过解直角三角的学习，体会数学在解决实际问题中的作用，并结合实际问题对数学思想有所感受。通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成积极思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线学习开始学习进行中学习结束学情调查表合作学习评价量规单元评价量规问题解决评价量规反思第7步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第9步是将第8步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第8步进行修改。评价方法或评价工具的名称评价目标评价过程描述学情调查表制定教学计划在学习开始时组织学生讨论与调查与本单元内容有关的学习需求，填写学情调查表。合作学习评价量为每一个学生提供反馈，使他们能清晰地设定目标，掌控自己的进度。在单元进展的不同时期，学生填写合作学习评价量规来评价他们的合作技能，学生将使用这些信息为自己设定将来的单元学习目标。我使用这个量规来评价学生的协作技能。问题解决评价量规学生将使用学到的知识为下一个项目学习设定目标。学生最后的反思与问题解决评价量规有关，要反思在单元学习期间问题解决的程度。单元评价量规学生使用这个量规，针对单元进展和标准做自我评价和相互评价。在单元结束时我也使用它为学生评分。反思通过反思让学生讨论达到目标的情况，为下一个项目学习设定目标。在单元学习结束时，学生针对数学学习、合作、问题解决和体验写反思。第8步：评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。在这里请列出所有需要使用的评价工具名称和具体内容的简要说明。使用评价时间评价评价工具学习开始学情调查学情调查表(见附件1)学习进行中合作学习评价合作学习评价量规(见附件2)问题解决评价问题解决评价量规(见附件3)学习结束单元综合评价单元评价量规（见附件4）反思反思问题的自我评价问题列表(见附件5)第9步：总结（模块5后完成）请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。本单元选自人教版初中数学新教材九年级数学下册28章锐角三角函数。本单元主要内容包括锐角三角函数和解直角三角形两大块。这两者联系紧密，解直角三角形离不开锐角三角形。通过锐角三角函数的学习将使学生进一步认识函数，体会函数的变化与对应的思想，体会数学在解决实际问题中的作用。本章教学目标定位是：了解锐角三角函数的概念，能够正确应用sin A 、cosA、tan A表示直角三角形中两边的比；记忆特殊角的正弦、余弦和正切的函数值，并会由一个特殊角的三角函数值说出这个角；了解坡度问题中坡比、铅直高度、水平距离等有关的概念，用坡度解决实际问题。能由已知锐角求出它的三角函数值，由已知三角函数值求出相应的锐角。理解直角三角形中边、角之间的关系，会结合平面几何知识以及锐角三角函数解直角三角形，并会用解直角三角形的有关知识解决简单的实际问题。通过学习，进一步认识函数，体会函数的变化与对应的思想，体会数学在解决实际问题中的作用，并结合实际问题对数学思想有所感受。培养学生合作交流能力的。在学习本章内容前，用头脑风暴和学情调查表了解学生学生的学习基础和需求，确定学习目标，在教学过程中，用学生学习日记、合作学习量规和解决问题量规对学生的学习过程进行监控，根据收集的评价数据，不断调整教学方法和手段。根据个体或全体的情况变化，组织学生小组讨论、个别谈话、全体讨论会等进行自评和同伴互评，检查和自控学生自己对本单元知识的学习情况。本单元学习结束后，展示数学活动“测量树高”的测量结果，进行本单元的知识测试，并根据单元量规评价学生对本单元知识的学习情况和知识掌握情况，鼓励师生共同进行反思并写反思总结。附件1学习开始评价量规(评价表1)：锐角三角函数单元学习学生需求调查表班别： 姓名： 自评内容选择你是否喜欢锐角三角函数项目学习活动？是 不是你是否全程参与该学习活动？是 不是你觉得开展“锐角三角函数项目学习很难吗?是 不是你知道开展锐角三角函数探究项目学习从哪些方面开始？知道 不知道你有体会到锐角三角函数的作用和必要性吗？有 没有你能说明锐角三角函数的内容吗？能 不能碰到难题，能积极主动想办法解决吗?能 不能有课外阅读习惯的或喜欢查阅资料的习惯吗？有 没有你是否从网上收集信息和资料？是 不是你认为小组讨论本次项目学习重要吗是 不是你希望老师全程跟随包办吗？是 不是你选择独立制作成果吗？是 不是附件2学习过程评价量规(评价表2)：合作学习评价量规评价指标评分等级及分值得分A(4分)B(3分)C(2分)D(1分)自评互评师评贡献我总是积极参与讨论，为小组作贡献。我接受并完成了所有要求我完成的任务。我帮助本小组确定任务，带领小组实现我们的目标。我参与小组的讨论，为小组作贡献，完成了分配给我的任务，帮助确立和实现我们的目标。我有时需要鼓励才能完成分配给我的任务。我在确立目标和实现目标的过程中需要得到帮助。我被动参与。我没有完成分配给我的任务。我阻挠确定目标，并使小组远离要实现的目标。合作我根据主题分享了很多观点，贡献了很多有用的信息，鼓励其他成员共享他们的观点。得到鼓励我会分享我的观点，我愿意所有的成员都共享他们的观点。受到鼓励我会时不时地分享观点，我愿意大多数的小组成员一起分享观点。我不愿意分享我的观点，因此我对小组讨论没有什么贡献。在其他人分享观点的时候，我常常打断他们。提出问题我精心准备资料，独立思考、深入分析，提出的问题有代表性和针对性。我精心准备资料，能深入分析，提出的问题有代表性。我有准备资料，能提出问题，但提出的问题缺乏代表性和针对性。我没独立思考，但有提出问题。解决问题我灵活运用已有知识解决问题，并积极地和小组成员一起解决。我帮助小组做出合理的决定。我主动提供解决问题的建议。我帮助小组做出决定。有时我会提供解决问题的建议。有时我会帮助小组做出决定。 我选择不参与解决问题或做出决定。我有时给小组带来麻烦。小计附件3学习过程评价量规(评价表3)：解决问题评价量规锐角三角函数问题解决量规评价项目评分等级及分值得分4321自评互评师评概概念知识对锐角三角函数整个任务所依赖的概念知识很了解。对所锐角三角函数依赖的概念知识很清楚。对锐角三角函数所依赖的大部分概念知识都很清楚。对锐角三角函数所依赖的大部分概念知识不太清楚。数数学推理运用复杂而缜密的性质以及判定方法进行推理。运用有效的性质以及判定方法进行推理。运用了部分性质以及判定方法进行推理。几乎看不出运用任何性质以及判定方法进行推理。数数学错误在推理方面步骤和方法没有数学错误。在推理方面没有主要的数学错误或严重的缺陷。在推理方面有一些严重的数学错误或缺陷。在推理方面有主要的数学错误或严重的缺陷。恰恰当策略很有创意，有可选择性和很强的可操作性。有选择性和可操作性。有可操作性。应用情况不一致。选选择信息认真看问题在解决问题时能准确确认相关信息，在解决问题时能确认相关信息在帮助下，在解决问题时能确认相关信息很少能在解决问题时能确认相关信息数学术语和符号总用正确的数学术语和符号，使得他人易于理解完成的工作。常用正确的术数学语和符号，使得他人可以理解完成的工作。使用正确的术数学语，但他人有时候理解起来有困难。很少用数学术语和符号，或者用了许多不合适的术语和符号。小计附件4学习结束评价量规(评价表4)：单元综合评价量规评价项目评价等级及分值得 分2015105自评组内互评师评情感态度(20分)能积极参与学习，探究问题的兴趣浓厚并持久、遇到困难能积极想办法解决。能较积极参与学习活动，对探究的问题有一定的兴趣，能尽力克服学习活动过程中遇到的困难。基本上能参与学习活动，但不是很努力，对探究的问题兴趣不大，遇到困难，没有很好克服。被动地参与学习过程，对学习探究的问题没什么兴趣，遇到困难就轻易放弃。学习能力(20分)能够自主学习，很好地完成学习任务，勇于猜想和探究，能通过探究问题获取新的知识和技能，学习科学研究的方法。能够自觉学习，较好地完成学习任务，能够在学习活动过程中，通过探究获得一定的知识，并掌握一些研究的方法。能够在老师的引导下基本上完成相应的学习任务；在探究的过程中，获得较少的知识，不能很好的掌握研究的方法。被动接受，缺乏自主学习的方法和能力，不能完成相应的学习任，没有掌握探究性学习的方法。搜集整理信息能力(20分)收集了大量的信息，都与主题有关,能够对收集的信息进行很好地分类整理。收集较多的信息，大部分与主题有关,能够对收集的信息进行较好地分类整理。收集的信息比较少，只有一些和主题有关，能大概对收集的信息进行分类整理。只收集到很少的信息，极少与主题相关的信息，也不懂得对收集的信息进行分类整理。团队协作能力(20分)愿意参与到合作学习中来，积极开展合作学习,能在分工的同时能很好帮助