六年级上册语文教案最后一头战象人教新课标.docx

最后一头战象教学设计一、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。 3.理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然。 二、教学重难点 1.感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。 2.领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。 三、课前准备 有关松鼠的一些图片资料。 四、教学过程一、导入、揭题1、同学们，你们看到过大象打仗的场面吗？那我们就来读读这段话。（课件出示第一自然段文字）生读2、这些战象给你留下怎样的印象呢？（勇猛、八面威风）3、同学们，就是这群英勇的战象，在一次打击日寇，保卫家园的战斗中，不幸全部中弹倒地。人们在埋藏它们的尸体的时候，救活了一头身负重伤的战象。它叫嘎羧(板书)，我们一起来呼唤一下它，生齐读嘎羧。它就是最后一头战象二、速读、了解主要内容1、是啊，他就是最后一头战象，这节课，我们就一起走进最后一头战象，嘎羧的故事。请同学们打开课本，我们已经预习过课文，下面请默读课文，想一想嘎羧在临死之前做了哪些事情？听明白的同学请开始吧！在读课文的时候，这些词语需要注意它们的读音，谁来读一读这些词语？最后一行有一个字血，这个字是个多音字，在口语中读xie在书面语中读咱们一起来 斑斑血迹、浴血搏杀。浴血搏杀再来。3、讨论交流：那么嘎羧在临死之前做了哪些事情？用四个字概括，那就是披挂象鞍，继续 ，那就是重回战场，你继续说，他还为自己挖掘了墓坑。4.那这篇课文讲的就是最后一头战象嘎羧在临死之前披挂象鞍，重回战场，挖掘墓坑。同学们，当我们在学习篇幅较长的课文的时候，可以用像这种抓主要事件（板书）的方法，很快的把握课文主要内容。三、品读感悟，体会情感同学们，这是一篇动物小说，它的作者沈石溪曾经说过这样一句话：（课件出示）动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。谁把这句话读给大家听？那么在这篇文章当中，嘎羧有着怎样的情感，作者又是怎么表现它的情感的呢？接下来，我们要深入学习披挂象鞍这部分的内容。（一）、披挂象鞍1、同学们听清我的要求，轻声快速地读课文的59自然段，找出最能表现嘎羧对象鞍的深厚感情的句子，画下来，读一读，体会它的想法。（学生默读、标画）2、读后交流预设生成，生读句子没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。这个同学真是好眼力，找到了这部分课文中最感人的一句。其他找到这句话的同学请举手。看来大家真是英雄所见略同。那就让我们一起来看看这句话，（课件出示）你觉得这句话中的哪个词语，最能表达嘎羧对象鞍的深厚感情，请把它圈下来。生：我从泪光闪闪、摩挲感到嘎羧在看到象鞍时对辉煌过去的留恋。师：你特别注意了泪光闪闪，你抓住了嘎羧的神态（板书神态），还有没有其他的词语？生：我从久别重逢、老朋友这两个词中感受到嘎羧很怀念象鞍。师：这是多久没见的老朋友？很久很久，像这样很久很久没见了如今有见面了就叫久别重逢，来一起读这个词，再来一次。还有哪些词语让你有所感受？生：我从呼呼吹去上面的灰尘，二十年没见象鞍了，一下子见到了非常开心。师：呼呼吹去，这是嘎羧的动作啊！（板书动作）还有吗？生：我从久久这个词看出嘎羧对象鞍很怀念，如果不是就不会久久的摩挲。师：久久的摩挲着，讲的多好啊！还有吗？师：为什么嘎羧见到象鞍会有如此的表现？会如此的激动？在这象鞍上有什么？生：有弹洞和斑斑血迹师：好，谁来读一读这句话？生：读 “象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。”师：很不容易，读得相当认真，同学们，当嘎羧看着象鞍上的弹洞和斑斑血迹，闻着皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味的时候，他会想起生：想起他曾经在战场上战斗的情景 师：想起了战斗的情景，你说。生：想起他的同伴 师：他还会想起生：他会想起和伙伴相处的情景 生：激烈的斗争 生：有他们驰骋疆场的记忆。师：是啊！这象鞍上有着嘎羧辉煌的过去，有着它英勇杀敌的情景，难怪嘎羧见到象鞍会如此的激动。来，现在我们在读这句话的时候相信一定会比刚才更有感受。自己试着把这句话读好。谁来读？我听出来了，你是再用你的心来体会嘎羧的心。来还有谁想读？多么令我们感动啊！对，嘎羧用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久的摩挲着，眼睛里泪光闪闪，带着这种感情我们一起来。齐读。真好，还有没有像这样让你体会到嘎羧对象鞍有着深厚感情的句子？生：我找到的在第六自然段：第二天清晨.什么东西。从这里我体会到他很激动，很想得到他的象鞍。你体会到它心情激动，你是从这句话中的哪几个词体会到的？生：亢奋、欧欧、轻吼师：也是从他的神态、动作体会出来的，那么这句话还有哪个同学愿意读给大家听？非常用心，努力地去读，来我们大家一起来读！师：是啊！二十六年过去了，他从来都没有忘记自己是一头战象，从来都没有忘记他辉煌的过去。作者就是通过对嘎羧神态、动作的描写，让我们体会品味到嘎羧的内心情感，同学们，我们在阅读文章的时候，一定要注意文章中的细节描写，可以从他的神态和动作来品味。下面我们就用上这样的学习方法，来学习重回战场这部分的细节描写。（二）重回战场1、我们一起来看自学提示，那个同学来读读自学提示？自学提示：1、自由轻声朗读14自然段，找出最能表现嘎羧内心情感的句子，用横线画出来。2、圈出描写嘎羧动作和神态的语句，体会它内心的想法，批注在旁边。再与同桌交流。下面我们就用上这样的学习方法学习，可以与同桌交流，也可以小组 ，还可以自己学习。好，开始吧（学生自学，教师巡视，参与学生的小组学习。）2、来，那个同学来汇报一下。生：我找到的是在第十四自然段，他站在江边的卵石上.我从久久凝望和亲了又亲体会到嘎羧对江面和礁石非常有情感。是啊！嘎羧久久凝望着清波荡漾的江面，看着这江面，他可能会想起生：和他并肩战斗的战友 师：他还会想起生：他可能会想到威武的象兵 师：他会想起生：同伴们中了敌人的子弹生：和同伴在江边玩耍的情景。师：和同伴相处的情景，他还可能想起生：他可能会想起威风凛凛的象兵向敌人丢盔弃甲的情景。师：讲的多好啊！这一切都让嘎羧久久凝望着清波荡漾的江面，他走到龟形礁石上亲了又亲，同学们，这龟形礁石也许。生：也许会是他曾经踩过的。师：他当年战斗过的地方，也许。生：也许是他踏过日寇的地方生：也许是骑在他身上的象兵倒在龟形礁石上。师：那是他曾经的主人啊！同学们，看到这一切，嘎羧向着天边那轮火红的朝阳，欧欧发出震耳欲聋的吼叫。他想说啊，他想说些什么呢？请拿起笔来，把他想说的话写一写。生：嘎羧发出震耳欲聋的吼叫，她仿佛在说：战友们，你们在另一个世界过得好吗？我要来陪你们了，二十六年过去了，我每天都在想着你们，想我们并肩战斗的时刻，想我们嬉戏玩耍的时刻。师：生：嘎羧发出震耳欲聋的吼叫，她仿佛在说：战友们，当年我们在这沙场上并肩作战，同甘共苦，现在我年龄也大了，我要来陪伴你们了，让我们在另一个世界并肩作战吧。师：生：嘎羧发出震耳欲聋的吼叫，她仿佛在说：啊！好怀念这个地方，这里曾经是我们战斗过的地方。我永远记得这片土地，这片曾经让我们鲜血染红的土地。师：多好，这是我们曾经鲜血染红的土地。生：嘎羧发出震耳欲聋的吼声，她仿佛在说：我的朋友们，你们好吗？你们还记得我们拼搏战场，所向披靡的画面。大家一起抛头颅，洒热血，抵着我们的主人一次又一次的杀敌，虽然你们先走了，但应用这个词永远铭记在我的心。师：永远铭记在我的心，我们就是通过边读边想，走进了嘎羧的内心，体会到了他的情感，现在我们再来读这句话，我想每个人的心都会为嘎羧而震动。他站在江滩的卵石上预备起。在这部分内容中还有那些句子也让你感受到嘎羧的情感呢？师：这还是一头有情有意的战象，是啊就是这样一头永远怀念着过去的战象，来，我们一起来读，它身体膨胀起来预备起。师：二十六年前的那场战斗让嘎羧失去了所有的同伴，这二十六年来，他一直怀念着过去的辉煌，怀念着他曾经的战友们。我们就是抓住嘎羧神态动作体会到了他的内心世界，我们过自己的想象，在你们的心中，嘎羧仅仅是一头战象吗？不，他是一位英雄，他是一位善良的可歌可泣的英雄。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，它仿佛又看见了。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，它想到了。许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧欧发出震耳欲聋的吼叫，像是在说。3、这时的嘎羧是什么样的？（指名读）这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。是啊！（生齐读）“它站在江滩的卵石上扑喇喇跳出水面。”（三）挖掘墓坑1、“风箫箫兮易水寒,壮士一去兮不复返!”嘎羧带着对这片土地深深的眷恋之情，带着对战友深深的怀念之情，跋山涉水，赶往百象冢，在战友们长眠的地方，它耗尽自己生命的全部力量，为自己挖掘一个墓坑。在“挖掘墓坑”这一部分内容中，有没有令你感动的地方呢？找一找，轻声读读句子。2、预设生成土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。 它一定有话要说，他想说什么呢？你看到静静躺在墓坑里的嘎羧，你又想说什么呢？请你从这两个句子中任选一个，写一两句话。（课件出示）嘎羧想说：我想对嘎羧说：3、那此时此刻，嘎羧在你眼里，还仅仅只是一头战象吗？他是一位（英雄）、（重情重义的朋友