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浅析语文教学活动中兴趣的培养及其重要性杨尚青内容提要 兴趣是最好的老师，是推动学生求知的一种动力，是儿童学习积极性中一个最活跃的心里因素。在新课标实施过程，语文教学的每个环节都要精心组织，而且都要以是否能够“激发学生学习的兴趣”为前提，只有这样我们才能更好地形成一种自主、合作、探究的语文学习方式。本论文通过几个方面对培养语文学习兴趣进行了研究总结并说明了培养语文学习兴趣对于学习语文的重要性。 关键词 培养 语文 教学 学习兴趣什么是兴趣？兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并且有积极情绪色彩的心里倾向。从教育心理学的角度来说，兴趣是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续的去钻研它，从而提高学习效果。因此，要想使同学们提高学习成绩就必须培养学生的学习兴趣，用尽一切办法让他们对学习感兴趣，让他们的主动性发挥到极致，这样才可以让他们的学习成绩有更大的提高。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”可见兴趣在语文教学中所起的作用。学习是一项艰苦的劳动，时间长了，很容易使人感到疲惫、烦躁，因而懈怠下来。有了兴趣，学习便成了一件愉快的事情，就会让人感到精力充沛，乐此不疲。语文是最重要的交际工具，它也是一门基础学科，也为学生的继续学习和终身发展打好基础，所以，语文的学习也是很重要的。从兴趣方面着手来学习语文是个不错的方法，但是，如何提高学生的学习兴趣让学生更好的学习语文呢？下面，我将从以下五个方面来说：一 努力创造教学情境，营造活跃的学习气氛。课堂气氛是课堂教学过程中必不可少的环节。宽松活跃的课堂氛围可以极大地调动学生的积极性和思维的活跃性。在课堂上，老师要学会创造教学情境，让学生在快乐中学习，从而营造活跃的学习气氛来提高学生的学习效果。1. 老师提出问题，让学生作答。“学起于思，思源于疑”。学生有疑问才会进一步思考问题，才能主动地探求知识，产生浓厚的学习兴趣。这属于问题教学法。问题教学法在语文教学过程中是常用的方法，用问题来引起学生的求知欲望，引导学生深入阅读。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造。”所以运用问题教学法也是一种可行的教学方法，但是，运用问题教学法也必须培养学生的自主提问的能力，把由老师提出问题为主，逐步转到以学生提出问题为主上来。在提出问题到解决问题的过程中，学生经历了一系列的思考和探讨，这样便提高了学生的学习兴趣并使他们有了一定的成就感，从而对语文的兴趣更加的浓烈。 2. 老师用同学们提出的问题创设问题情境，来组织学生进行讨论。学生的提问表现出了他们自身的水平，让学生提问可以让老师能够更加清楚的知道学生在学习过程中遇到的问题和学生自己到底学会了多少。学生在课文中所学知识的重点、难点，新旧知识的关键处来寻找自己不懂或似懂非懂的问题，值得怀疑的问题，自己有独到见解的文艺。在具体教学过程中，给学生留出思考的实践，亦即逐步形成“生疑”能力，训练学生的探索思维。同时，同学们对课文提出质疑，并通过分组讨论得出答案，这个过程让每个同学都充分参与其中并让他们感受到收获的快乐，从而进一步提高学生对语文的学习兴趣。 3. 用游戏等教育引导法活跃课堂气氛，让同学们喜爱课堂。我们都知道“玩”是孩子的天性，不管是小学生还是初中生都是爱玩的，所以老师应该充分利用好这一点，从这一方面着手，让同学们在玩中学习、在玩中学到做人的道理。而对于做游戏，每个学生都不陌生，如果将教材以游戏的形式表现出来就会引起学生的学习兴趣，并使学生对课文印象深刻。例如:较难得词组和问题,教师可以用猜谜语的方式让同学们记住这个词组或字,或者从电影或电视等视觉方面入手，来达到提高同学们上课积极性的效果。这样使文章更加的生动形象，也使同学们更加喜爱语文课堂。4. 精心设计引导语，点燃学生的学习兴趣。引导语的设计也是一节课的关键。大凡精彩的语文课，都是“扣人心弦的开头，环环相扣、紧紧衔接的过程，余味无穷的结尾”三者完美的结合。开头是课堂教学的重头戏，好的导入会使语文教学事半功倍。正如魏书生老师所说:“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”在教学过程中，以幽默的方式导入，最能吸引学生的注意力。例如：用一段故事或者音乐来做引导语会让学生在上课前提高自己的注意力，让他们对语文课充满好奇感。这样便可以激发学生们的学习兴趣，也使这节课的授课效果达到最好。二 运用多媒体教学，让同学参与其中，并利用多媒体让课堂变得更有活力。随着现代信息技术的普及和应用，计算机网络技术以其特有的科学性、形象性、快速性显出独特的内在魅力，给语文教学注入了新的活力。现代教育从单纯的师教生听的教学方式变成了生生互听、师生互动的格局，在一根粉笔一块黑板的基础上加入了多媒体。多媒体教学以一种势不可挡的力量迅速的融入到教育教学中，它使课文中的人或事物变得栩栩如生，以生动形象的画面使课文在学生哥的大脑中形成鲜明的形象，从而有利于调动学生学习的积极性。学生在学习的过程中，多种感官并用，这样才能使他们的学习效率得到提高。多媒体教学教学通过图像、文字、颜色、光彩、视听等方面充分的调动学生的各种感官，对学生的思维的训练更加的灵活、全面、立体。语文教师应学会运用多媒体教学，让其融入到语文教学活动中，这样使学生的精神高度集中，提高他们的学习效率，从而让他们对语文产生浓厚的学习兴趣。三 设立兴趣小组并多多举行课外活动。 课外活动是语文教学的有机组成部分。课外活动是在课堂教学之外，比较独立自主地学习、探索哦，获得知识与信息，培养兴趣与爱好，发展个性与能力的过程。语文课外活动对语文课堂教学具有补充和促进作用，它在推动学生全面发展，培养学生创新能力的同时让学生对语文的学习兴趣更加的浓厚，并且也拓展了学生学习的广阔性。当今的社会对于人才的要求是很高的，语文课外活动和其他的学科也有交叉关系。开展丰富多彩的课外火攻，可以激发学生的求知欲望，充分利用学生的非智力因素，培养学生的能力。在语文课外活动中，学生可突破时空的限制，接触丰富生动的语言现象，运用课堂上学到的知识和方法，进行充分的语言实践。如当学生学完一篇课文后，往往有很高的学习兴趣和热情去了解课本以外的知识，这时老师就应该趁热打铁，向学生推荐与课文有关的书籍，这样就会激发学生读书的热情，提高学生的学习兴趣。成立语文学习兴趣小组，多多举行课外活动对学生学习兴趣的提高有很大的帮助，课外活动室一种“快乐教育”，语文课外活动可以讲学与玩巧妙的结合在一起，引发学生浓厚的兴趣，使学生想学、乐学。从“要我学”变为“我要学”。这样才能提高学生对语文的学习兴趣，使他们的语文成绩步步高升。四 建立良好的师生关系，与同学们做朋友 传统教学观念他认为老师是权威者学生是顺从者，学生只是被动的接受，师生之间是不平等的关系，在这种不对等的关系下难以激发学生的兴趣。要想激发学生的学习兴趣，老师必须转变角色，以学生为主体，建立对等得师生关系。在教育教学过程中，尊重是教育的前提，教学应该是平等的，是师生双方交往共同发展的互动过程。尊重学生，正确地处理好师生关系是提高学习兴趣的重要环节。良好的师生关系能促进学生的学习欲望，老师应该有一双善于发现学生“美”的眼睛，留意学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与学习。在一个班上，总会有不同性格的学生，有成绩好和不好的学生，老师要根据每一个学生自身情况给予更多的关心和辅导。例如性格内向胆小的学生，老师应用慈母般的关怀来滋润他们的心田，帮助他们消除种种顾虑和对他人的戒备。老师应学会与同学们沟通，多鼓励学生，这样不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。只要通过适当的引导，让这些学生慢慢学会与同学们一起互动，一起交流等活动，在不断的交流中消除学生与老师的心理隔阂，达到培养老师与学生之间友好关系的目的。所以对于提高学生学习兴趣来说良好的师生关系便是其基础，老师与学生之间的朋友关系会使学生对学习更加的感兴趣。综合以上四点可以大大提高学生对语文的学习兴趣。提高语文的学习兴趣在当今的教育模式下是势在必行的。在应试教育的影响下，许多老师的授课都是为考试而服务的，结果许多学校的师生都进入了题海战术，在这种情况下老师和学生都成了牺牲品，语文教育也就失去了它本身的教育功能。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文兴趣的理论探讨、课堂互动和课外互动是紧密联系在一起的，只有结合起来，才能真正激发学生学习语文的兴趣。学生学习语文的兴趣可以比喻成一棵树，语文兴趣的理论就是树根，课堂互动就是树的主干，而课外互动是树的枝叶。根深才能树壮，树壮才能叶茂。激发和培养学生的语文学习兴趣具有十分重要的意义，教师应该在理论和实践两个方面不断提高自我，并恰当引导和启发学生，使学生产生浓厚的语文学习情趣，养成良好的学习习惯，从而达到提高成绩、提高自身素质、学会做人等目的。所以，兴趣是最好的老师，只有不断的激发学生的学习兴趣，才能让学生在轻松点氛围中学习到更多的知识。这样不仅可以使语文的学习成绩得到提高，而且可以让学生对于语文的