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文档简介

32 好汉查理教学设计教学目标：1有感情地朗读课文。2读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。3培养独立阅读能力。课时安排：1课时教学流程：一、谈话激趣，读题生疑板书课题，齐读课题。 在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?指名交流 二、初读课文，感知大意1学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。2检查学生读书情况。(1)指名分自然段读课文，读后学生评议。(2)选择自己最喜欢的一段同伴互读，互相纠错。3讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事?4勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。3、 再读质疑，读中感悟： 1这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读思考：(1)你从哪里可以看出查理是个好汉?(2)查理为什么会有这么大的变化?2读悟交流：你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?(1)根据学生找到的句子让学生谈感受：A“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”B“谢谢!”查理显得彬彬有礼。C.“当然可以。”D查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。E“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”F“杰西，我会做个好汉。” 指名读，多种形式读，指名谈感受。（在教学时，教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。）3指导朗读。指名分角色朗读，生评议。7学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢?四、拓展延伸，升华情感1读了这个故事，你有什么感想?2请同学们再读读这个小故事(以“关爱”为主题
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