北苑小学经典诵读活动实施方案.doc

北苑小学经典诵读活动实施方案一、经典诵读的意义中国的古典诗文博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，言简意丰，也包含很多哲理。经典是人类智慧的结晶，通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文化，提高文化底蕴，同时亦是启迪人类智慧的久经历史考验的教科书。学生背诵经典能开阔视野、丰富知识、陶冶情操。有利于弘扬祖国优秀的传统文化，培养民族自信心和自豪感。进一步依托“读书明理”、“读书做人”，强化素质教育。大力营造我校校园文化、充分发挥环境育人的作用。我们组积极倡议全校师生进行中华经典诗文诵读活动。现将实施方案计划如下：二、目的要求1、读书明理。从古诗文中吸取中华文化的智慧，懂得“人伦之道”的做人道理，懂得“生存之道”的生活艺术，懂得人应当进入文学化的境界，远离低俗，升华自己；2、学习读书方法，培养读书兴趣和习惯，积累语言，提高表达能力；3、开发学生的智力潜能和过目不忘的记忆能力，提高注意力；4、了解祖国优秀的传统文化，提高文学鉴赏水平，陶冶高雅情操；5、通过“天天”诵读活动，培养学生持之以恒，百折不挠的意志和毅力；6、变化气质，提高心理素质，使人心地善良，性格温和，举止文雅；7、经典诵读活动是一项系统的文化工程，需要友好小学全体老师、家长和孩子的共同努力，尤其需要家长的理解和支持。三、具体措施（一）内容根据不同年级，对要求诵读的古诗文进行划分：一二年级诵读三字经（一年级从“人之初，性本善”开始，至“考世系，知终始”结束；二年级从“自羲农，至黄帝”开始，至“戒之哉 ，宜勉力”结束。），每学期各诵读古诗词15首；三四年级诵读弟子规（三年级从“总叙”开始，至“谨”结束；四年级从“信”开始，至“余力学文”结束。），每学期各诵读古诗词15首；五六年级每学期各诵读古诗词20首。（二） 时间1、把诵读活动列入课时计划，每个星期拿出一节阅读课让学生诵读经典古诗文。语文课前拿出35分钟时间读。2、从2010年3月1日起，全校师生要形成吟诵经典名著的氛围。师生同读、同背，教学相长。3、充分利用课余时间诵读，比如：每节课的预备铃响后诵读，早晨和中午到校后至上课前，回家做完作业后，机动时间各班主任安排，全校师生天天与经典同行，与圣贤为友。（三）指导为了提高学生的诵读效果，我们提倡手抄口诵，达到最佳效果。1、各班语文教师负责本班每周的诵读组织与检查工作。2、音乐教师：利用音乐课对学生进行经典诵唱。3、美术教师：抓住契机对学生进行中华优秀文化的艺术熏陶，把我国最有名的书画作品引入友好小学，感受我国文化艺术的魅力。4、班主任也可协助语文老师检查背诵情况。（四）、措施学生诵记的诗文，也许会忘，但在心灵纯净的童年时候记诵下来的东西，如同每天的饮食，会变成营养，成为生命的一部分。1活动面向全体学生，质量第一，效果第一，不盲目追求数量。2以激发学生兴趣，多鼓励、多表扬为原则，让学生愉快地、自主地参加这项活动，并在活动中感到生活更加充实、有意义，体验成功的喜悦。3、保证平均每天10分钟的诵读时间，除早读时间、读书课、语文课的35分钟外，还应提倡课后诵读。4建议各班墙报栏专门开辟“古诗文园地”，报道本班诵读情况。5给家长印发通知（或电话联系），介绍诵读活动，请家长协助搞好此项活动。6本学期学校要举办一次全校性中华经典诗文诵读展示活动。7学校领导对各班诵读情况进行检查，形式不定。全体师生都要积极参与该活动的实施过程中去，形成人人参与，在校园内形成良好的诵读氛围。四、教学原则和方法1、原则模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。2、方法（1）“人人是老师，处处是教室”。只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。（2）“小朋友，跟我念”诵读的六字真言。引读一遍，再一遍，然后鼓励全班齐读；分组读、个别读、接龙读、默读，想方法多听多读。并非完全不要理解，了解内容大概即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。（3）纳入课程计划，每周利用一节课的时间进行诵读、赏析，并结合语文学科教学时间进行评点。（4）每日中午在校读23分钟。在学校由老师（以语文老师为主，不限于语文老师）利用经典诵读课指导背诵。（5）回家后，每天再由家长带动诵读（亲子诵读）10分钟。（6）开展经典诗文诵读活动，重在培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣，注重熏陶感染，潜移默化。对学生的要求应因人而异，重激励，忌强迫，不让学生觉得是负担。班级从语文早自习中抽出5分钟左右时间集中诵读教师循序安排的内容。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，提倡充分利用语文课前两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。学校可以充分利用广播、宣传栏等阵地，积极营造浓厚的古诗文诵读氛围。五、教学评价采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照“经典诵读教育”的特性，评价之鼓励性质大于测试性质。采取“每天评价”、“每学期评价” 、“弹性评价”方式。1、每天评价（1）、正常评价：评价的范围是前一天的进度。评价时间最好在早上，老师只要用一分钟，亲自考一个学生，会背了即算通过，即给他一百分。该生即指定为当天经典诵读班长。让他利用课余时间去检测组长，组长再去检测组内同学。不能通过检测的人，记下名字，交与老师处理。（2）、特殊评价：凡通不过组长检测者，由老师特殊处理。（在一般状况下，念过一百遍而不能熟背的人极少）让他利用下课时间，拿着书，补念约二十或三十遍即可，补念二三十遍后，不管是否会背，也给他一百分。2、每学期评价：采用专项考核的方法进行达标和定级评价。评价内容分为两部分：必背和选背。学校规定背诵内容为必背内容，学生增加背诵自选内容达到学校规定数量，应把此成绩注明在学生成长记录单上，每学期通知家长一次。3、弹性评价：根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价，鼓励学生跳级考评。六、活动步骤诵读活动按照“前期策划中期推行后期比赛”三个阶段运行。筹划阶段（2011年8月20日-25日）：教研组制订开展“经典诵读活动”方案并发布通知；各级各班进行宣传发动，制定具体的实施方案；学校确定经典诵读的整体目标和构想，将诵读活动与学校的教育教学活动有机融合，明确诵读活动的内容、形式、时间安排与具体举措。推行阶段（2011年9月1日-12月31日）：积极营造氛围，采取多种形式开展“经典诵读活动”。可在班内平时诵读的基础上，利用中队活动举办诵读比赛、朗诵会等活动，以活动促诵读，以诵读促学习，达到熏陶情感、积淀文化之目的。评比（活动展示）阶段（2