促织归纳总结范文

促织归纳总结范文 促织归纳总结 一、通假字1昂其直/而高其直2而翁归3手裁举4虫跃去尺有咫5翼日进宰6牛羊蹄躈各千计 二、古今异义1市中游侠儿得佳者笼养之古义游手好闲、不务正业的人。 今义行侠仗义的人。 3两股间脓血流离古义大腿。 今义事物的一部分；量词。 4儿涕而去涕古义哭泣，流眼泪。 今义鼻涕。 去古义离开。 今义与“来”相对。 5村中少年好事者驯养一虫古义青年男子，与“老年”相对。 今义十二岁到十六岁这一时期。 6民日贴妇卖儿古义抵押、典当。 今义粘贴、贴补。 三、一词多义1责因责常供/令责之里正每责一头以塞官责受扑责时2靡靡计不施虫尽靡3顾成顾蟋蟀笼/徘徊四顾顾念蓄劣物终无所用4发窃发盆探石发穴无毫发爽5售久不售亦无售者6岁岁征民间成有子九岁后岁余/不终岁7故此物故非西产故天子一跬步8令有华阴令欲媚上官/令以责之里正急解令休止9上有华阴令欲媚上官见虫伏壁上上于盆而养之以金笼进上10益死何裨益成益愕/成益惊喜11掷帘内掷一纸出虫跃掷径出12异宰以卓异闻成述其异13过折过墙隅裘马过世家未必不过此已忘14强乃强起扶杖少年固强之15中又劣弱不中于款中绘殿阁16然成然之然睹促织俨然类画庞然修伟/相对默然17逼鸡健进，逐逼之与村东大佛阁逼似18进以一头进径进以啄19为为人迂讷遂为猾胥报充里正役20自自昏达曙不如自行搜觅自与汝复算耳21尚宫中尚促织之戏虫宛然尚在22复成反复自念亦不复以儿为念成子精神复旧23举举家庆贺/举天下所贡蝴蝶、螳螂?一切异状遍试之手裁举24意即道人意中事意似良惴惴恐不当意岂意其至此哉？25信成述其异，宰不信一人飞升，仙及鸡犬。 信夫！26即即道人意中事即捕得三两头，又劣弱不中于款27顿顿非前物顿足失色28得得其尸于井市中游侠儿得其佳者笼养之冀有万一之得29闻忽闻门外虫鸣宰以卓异闻30忽忽闻门外虫鸣不可忽也31杖杖至百乃强起扶杖32出因出己虫无出其右者33而成不敢敛户口，而又无所赔偿儿涕而去掩口胡卢而笑34及仙及鸡犬及扑入手 四、词类活用1名词活用作状语岁征民间市中游侠儿得佳者笼养之早出暮归取儿藁葬日与子弟角力叮不释民日贴妇卖儿2名词活用作动词试使斗而才旬余，杖至百笼归，举家庆贺上于盆而养之儿涕而去自名“蟹壳青”细疏其能故天子一跬步裘马扬扬仙及鸡犬3使动用法昂其直辄倾数家之产而高其直不如拼博一笑4意动用法成然之成以其小，劣之益奇之5其他活用现象薄产累尽近抚之而心目耳力俱穷蟹白栗黄成述其异审视啼告母6同义复词里胥猾黠死何裨益填塞门户唇吻翕辟急逐趁之虫跃掷径出不复聊赖自增惭怍急解令休止/更无休止僵卧长愁百计营谋不得脱 六、特殊句式判断句1此物故非西产2非字而画被动句1遂为猾胥报充里下役2试与他虫斗，虫尽靡定语后置1村中少年好事者驯养一虫2不数岁，田百顷，楼阁万椽状语后置1问者爇香于鼎2焚拜如前人3既而得其尸于井省略句1岁征民间。 2试使斗而才，因责常供。 3令以责之里正。 4转侧床头，惟思自尽。 5成妻纳钱案上。 促织文言文知识归纳一掌握下列重点词语1尚宫中尚促织之戏居居为奇货比宰严限追比4啻虽连城拱璧不啻也造径造庐访成6固、强少年固强之庠又嘱学使俾入邑庠过裘马过世家焉贴民日贴妇卖儿二通假字1昂其直手裁举而翁归翼日进宰虫跃去尺有咫6两股间脓血流离每责一头以塞官责受扑责时靡靡计不施虫尽靡顾成顾蟋蟀笼/徘徊四顾顾念蓄劣物终无所用发窃发盆探石发穴无毫发爽售久不售亦无售者岁岁征民间成有子九岁后岁余/不终岁故此物故非西产故天子一跬步令有华阴令欲媚上官/令以责之里正急解令休止上有华阴令欲媚上官见虫伏壁上上于盆而养之以金笼进上10益死何裨益成益愕/成益惊喜11掷帘内掷一纸出虫跃掷径出12异宰以卓异闻成述其异13过折过墙隅裘马过世家未必不过此已忘14强乃强起扶杖少年固强之15中又劣弱不中于款中绘殿阁16然成然之然睹促织俨然类画庞然修伟/相对默然17逼鸡健进，逐逼之与村东大佛阁逼似18进以一头进径进以啄19为为人迂讷遂为猾胥报充里正役0自自昏达曙不如自行搜觅自与汝复算耳1尚宫中尚促织之戏虫宛然尚在2复成反复自念亦不复以儿为念成子精神复旧3举举家庆贺/举天下所贡蝴蝶、螳螂?一切异状遍试之手裁举4意1即道人意中事意似良惴惴恐不当意岂意其至此哉？5信成述其异，宰不信一人飞升，仙及鸡犬。 信夫！6即即道人意中事即捕得三两头，又劣弱不中于款7顿顿非前物顿足失色8得得其尸于井市中游侠儿得其佳者笼养之冀有万一之得9闻忽闻门外虫鸣宰以卓异闻0忽忽闻门外虫鸣不可忽也1杖杖至百乃强起扶杖2出因出己虫无出其右者3而成不敢敛户口，而又无所赔偿儿涕而去掩口胡卢而笑4及仙及鸡犬及扑入手四词类活用1名词作动词杖至百上于盆儿涕而去试使斗而才取儿藁葬自名“蟹壳青”大喜，笼归仙及鸡犬使之斗而才蟹白栗黄诏赐抚臣名马衣缎细疏其能不知何词裘马扬扬故天子一跬步2形容词作动词薄产累尽而心目耳力俱穷近抚之独是成氏子以蠹贫以促织富3形容词作名词成子精神复旧成述其异蟹白栗黄4名词作状语岁征民间早出暮归市中游侠儿得佳者笼养之力叮不释日与子弟角，无不胜民日贴妇卖儿5动词作状语审视啼告母惊起觇视6.使动用法倾辄倾数家之产昂昂其直高而高其直7.意动用法然成然之劣成以其小，劣之奇益奇之五古今异义的词1市中游侠儿得佳者笼养之游侠儿古义游手好闲、不务正业的人今义行侠仗义的人村中少年好事者驯养一虫少年古义青年男子，与“老年”相对今义十二岁到十六岁这一时期邑有成名者，操童子业童子古义童生，没有考取秀才的读书人今义儿童4久不售。 售古义考取今义卖5日与子弟角子弟古义年轻的同辈、年轻人今义指年轻的后辈无出右者右古义在上，古代以右为尊今义右，与左相对两股间脓血流离股古义大腿今义事物的一部分儿涕而去涕古义哭泣，流眼泪今义鼻涕去古义离开今义与“来”相对民日贴妇卖儿贴古义抵押、典当今义粘贴、贴补六文言句式1判断句此物故非西产。 非字而画。 短小，黑赤色，顿非前物。 2被动句遂为猾胥报充里正役。 试与他虫斗，虫尽靡。 杖至百。 3宾语前置不知何词。 4定语后置村中少年好事者。 不数岁，田百顷。 楼阁万椽。 牛羊蹄躈各千计。 5介词结构后置问者爇香于鼎。 既而得其尸于井。 掭以尖草。 焚拜如前人。 覆之以掌。 试以猪鬣撩拨虫须。 6省略句令以责之里正。 折藏之，归以示成。 2岁征民间。 试使斗而才。 转侧床头，惟思自尽。 成妻纳钱案上。 又试之鸡。 因责常供。 疏通法讨论分析法总结归纳法二课时课前准备1学生网上查寻蒲松龄和聊斋志异的介绍与评价，摘要记录，以供师生课堂交流。 2指导学生根据课内注释与工具书通读全文，疏通故事内容，读完后，试作课文内容的口头概述。 3试着罗列出故事的提纲。 第一课时教学要点检查预习，简介作者及作品，概述故事内容，编写故事提纲。 一、对联导入教师出上联有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；请同学们对出下联内容苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴这幅对联写的是谁？他的代表作是什么呢？蒲松龄聊斋志异教师小结从蒲松龄的自勉诗中，我们可以看出蒲松龄在追寻理想和目标时候的刻苦认真和坚持不懈，这样的精神十分值得我们学习和借鉴。 二、走进蒲松龄1教师抽查学生课前收集的关于蒲松龄和聊斋志异的基本信息。 2在学生简介的基础上，教师小结如下蒲松龄:山东淄州蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，别号柳泉。 从小热衷功名，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第。 大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活。 0岁左右开始创作聊斋，40岁左右基本完成，以后不断有所修改和增补，直到死前为止。 这部作品，是他一生心血的结晶。 聊斋志异中“聊斋”是作者的书斋名，“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。 书里收集了大量的民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。 正如该书自序所说“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。 寄托如此，亦是悲矣。 至于艺术特色，则诚如鲁迅先生说的“用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前”。 它代表了我国文言短篇小说的最高成就。 三、学习新课通字词，疏文意1通假字昂其直“直”通“值”手裁举“裁”通“才”翼日进宰“翼”通”“翌”2词语活用岁征民间名作状，每年得佳者笼养之名作状，用笼子早出暮归名作状，早上、晚上取儿稿葬名作状，用草席日与子弟角名作状，每天旬余，杖至百名作动，打板子大喜，笼归名作动，用笼子装上于盆而养之名作动，放仙及鸡犬名作动，成仙此物故非西产名作动，特产试使斗而才名作动，显示才能裘马扬扬名作动，穿着皮衣、骑着高头骏马昂其直形容使动，使?高成然之形容意动，认为?对蟹白栗黄形作名，白肉、黄粉讲故事，知内容1全文是以什么为线索？2指名一学生讲故事，其他同学边听，边紧扣线索给每段加一个标题。 学生讲故事，师生共同点评，查漏补缺故事内容。 最后讨论明确每段标题征促织捕促织卜促织得促织失促织化促织斗促织进促织议促织3按小说情节发展来分析，明确促织情节的开端、发展、高潮、结局等，让学生体会故事一波三折的特点。 学生再次速读课文，尝试编写情节提纲展示两三位学生的成果，比一比谁的更完整更简洁明了，教师总结。 情节提纲文章始终围绕促织一条主线，成名一家忽悲忽喜，喜而转悲，悲而复喜。 围绕这条主线情节具体有几次波折？体会这样安排有何妙处？其情感变化可用如下曲线表示喜定，意在揭示封建社会中百姓的命运行同草芥一般任人宰割，让读者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶级的残酷。 四、学生分组讨论悲悲故事情节一波三折，作者如此安排，让成名的命运随着促织的得失而起伏不1.在熟悉故事内容的基础上，讨论体会，在封建社会，老百姓命运的悲惨和无助。 2讨论主人公成名跌宕起伏的命运是幸运的还是不幸运的。 3假设你要是成名，你会怎样做？ 五、课堂小结一只小小的蟋蟀，使成名一家死去活来，因祸得福，生动地表明了统治者的快乐、封建官僚的升迁发迹是建立在人民的痛苦之上的，暴露了清初社会政治的黑暗，蒲松龄不但对现实生活有精细的观察，而且想象力特别丰富，真实加想象，对现实是悲愤的谴责，思想有深度，情节奇妙有趣。 六、布置作业1朗读课文，掌握通假字、词语活用的重点字。 2预习翻译“异史氏曰”一段，并对照课文第1段思考下列问题为了一头蟋蟀，造成百姓倾家荡产的罪魁祸首是谁？为什么？安排成名发财致富的结局是否削弱了本文的批判力量？第二课时教学要点赏析文章细腻的心理描写；理解作者的创作意图；补充材料，比较阅读，帮助学生拓展知识，进一步提高阅读文言文的能力。 一、对联导入写鬼写妖，高人一等刺贪刺虐，入骨三分这两行文字是郭沫若为蒲松龄纪念馆“聊斋堂”写的对联。 蒲松龄是我国清代著名文学家，他的聊斋志异是传世的不朽之作。 “画人画鬼”，指聊斋志异的题材内容，借狐鬼故事来达到“刺贪刺虐”的目的；“高人一等”，是评价蒲松龄在文学史上的杰出贡献；“入骨三分”，则高度概括了他创作的特色和卓越成就。 今天，我们就深入学习这篇促织，看看这个评价是否恰当？希望同学们学后都能谈谈自己的见解。 促织知识点 一、通假字 二、古今异义1市中游侠儿得佳者笼养之3两股间脓血流离4儿涕而去5村中少年好事者驯养一虫6民日贴妇卖儿 三、一词多义1责因责常供/令责之里正每责一头以塞官责受扑责时2靡靡计不施虫尽靡3顾成顾蟋蟀笼/徘徊四顾顾念蓄劣物终无所用4发窃发盆探石发穴无毫发爽5售久不售亦无售者6岁成有子九岁后岁余/不终岁7故此物故非西产故天子一跬步8令有华阴令欲媚上官/令以责之里正急解令休止9上有华阴令欲媚上官见虫伏壁上上于盆而养之以金笼进上10益死何裨益成益愕/成益惊喜11掷帘内掷一纸出虫跃掷径出12异宰以卓异闻成述其异13过折过墙隅裘马过世家未必不过此已忘14强乃强起扶杖15中又劣弱不中于款中绘殿阁16然成然之然睹促织俨然类画庞然修伟/相对默然17逼鸡健进，逐逼之与村东大佛阁逼似18进以一头进径进以啄19为为人迂讷遂为猾胥报充里正役20自自昏达曙不如自行搜觅自与汝复算耳21尚宫中尚促织之戏虫宛然尚在22复成反复自念亦不复以儿为念成子精神复旧23举举家庆贺/举天下所贡蝴蝶、螳螂?一切异状遍试之手裁举24意即道人意中事意似良惴惴恐不当意岂意其至此哉？25信成述其异，宰不信一人飞升，仙及鸡犬。 信夫！26即即道人意中事即捕得三两头，又劣弱不中于款27顿顿非前物顿足失色28得得其尸于井市中游侠儿得其佳者笼养之冀有万一之得29闻忽闻门外虫鸣宰以卓异闻30忽忽闻门外虫鸣不可忽也31杖杖至百乃强起扶杖32出因出己虫无出其右者33而成不敢敛户口，而又无所赔偿儿涕而去掩口胡卢而笑34及仙及鸡犬及扑入手 四、词类活用1名词活用作状语岁征民间市中游侠儿得佳者笼养之早出暮归取儿藁葬日与子弟角力叮不释民日贴妇卖儿2名词活用作动词试使斗而才旬余，杖至百笼归，举家庆贺上于盆而养之儿涕而去自名“蟹壳青”细疏其能促织文言文知识归纳 一、掌握下列重点词语 1、尚宫中尚促织之戏 2、居居为奇货 3、比宰严限追比 4、啻虽连城拱璧不啻也 5、造径造庐访成 6、固、强少年固强之 7、庠又嘱学使俾入邑庠 8、过裘马过世家焉 9、贴民日贴妇卖儿 二、通假字 1、昂其直 2、手裁举 3、而翁归 4、翼日进宰 5、虫跃去尺有咫 三、