语文人教版七年级上册紫藤萝瀑布.doc

紫藤萝花语紫藤萝瀑布教案五津中学 陈曦教学目标 一 学会赏析托物言志（借物抒情）类文章中的景物描写，掌握比喻，拟人等修辞手法在写景状物中的作用。 二 感悟作者在文中所抒发的对人生及生命的感悟，形成积极向上的人生观。一 导入： 提问：大家觉得花儿可以说话吗？（学生讨论） 我们先来欣赏几幅紫藤萝的照片，然后一起来聆听作家宗璞的“紫藤萝花语”。二 听花语： 1. 请一学生朗读，提示学生在脑海中想象画面，用一些词语记下感受。朗读完毕后，全班同学再次浏览课文，聆听：此处花语。 同学们可参考黑板的这个格式也可自由发挥，来写出你听到的紫藤萝花语：示例：我从紫藤萝的_中， 感受到了_。 紫藤萝的_, 诉说着_。 （.这个问题的设置主要引导学生如何去欣赏描写紫藤萝的语段，掌握写景状物的方法。在学生回答这个问题的过程中，注意引导通过朗读去感受紫藤萝花语）教师总结：花树如瀑布，花语诉繁茂。花穗相推挤，花语露活力。花朵笑船帆，花语显生机。色香融紫梦，花语忆温馨。2. 等学生回答完毕后，教师提问：再次朗读同学们找到的句子，猜一猜“花语的秘密”。作者是如何让花儿说话的呢？教师总结：（1）学会抓住景物特征细致描绘 （2）注意合理安排描写顺序（3）注意语言的优美，能够运用各种修辞手法 教师总结：作者抓住了紫藤萝的色，形，态，从整体（花树）到部分（花朵）进行了细腻而生动的描写，情感变化流动于字里行间。三 悟生命：1.同学们，我们已经破解了“花语的秘密”之花儿会说话的原因，这里还有一个秘密等待大家去破解：花语指人们用花来表达人的语言，表达人的某种感情与愿望。你感受到了作者想借紫藤萝传达的感情吗？那么大家能不能从文中找出最具代表性的句子来抒发作者由紫藤萝带来的感悟呢？人生感悟：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。请同学们联系课文或实际生活，谈谈你对这句话的理解。人的一生没有一帆风顺的，经常会遇到坎坷，就像花一样。紫藤萝花的枯荣让作者感悟到生命的路途是曲折的 ，但生命的存在却是美好和永恒的。请同学们结合作者的感悟，为“花语”续写结尾：示例：枯荣亦有时，生命无止境。2. 同学们，紫藤萝如瀑布般繁盛的生命力让作者感受到了生命的美好和永恒，迎着淡紫色的芳香愉悦地加快了脚步。如果时间就停留于那一秒，该是多么美妙的画面。但是，本文写完后不久，疾病还是夺去了宗璞弟弟的生命。请联系你的生活经历，谈一谈你曾面临生命衰弱或流逝时的心情。学生谈完感受后，教师总结：我们无法面对面来询问宗璞当时的感受，但也许我们可以从宗璞写的另一篇文章中窥探一二：弟弟离世四年后，宗璞58岁之时，写了一篇霞落燕园来缅怀曾经的邻居，永远的学者们。这是文章的最后一段：十六栋房屋已有十二户主人离开了。这条路上的行人是不会断的。他们都是一缕光辉的霞彩，又组成了绚烂的大片云锦，照耀过又消失，像万物消长一样。霞彩天天消去，但是次日还会生出。在东方，也在西方，还在青年学子的双颊上。请小组讨论：联系“生命”这一话题，谈谈你对这段话的理解。教师总结：学者们虽然离开了，但是他们