化学人教版九年级上册二氧化碳和一氧化碳第一课时.doc

课题3 二氧化碳和一氧化碳教学目标：知识与技能1.了解二氧化碳和一氧化碳的性质。2.了解二氧化碳在生产和生活中的用途。3.了解自然界中二氧化碳的循环。过程与方法通过实验，体验对实验现象进行分析、推理，以及得出结论的过程。情感态度与价值观知道温室效应，了解防止温室效应进一步增强应采取的措施，提高环保意识。教学重点：1.二氧化碳的化学性质。2.一氧化碳的可燃性和还原性。教学难点二氧化碳与水、与石灰水反应。课时安排：3课时实验教具准备：大理石、稀盐酸、澄清石灰水、紫色石蕊溶液、试管架、装有适量大理石的大试管（1个）、小试管（1个）、镊子、试管刷、橡胶塞、90O导气管（2个）、胶皮管、装有阶梯蜡烛的小烧杯（1个）、收集满二氧化碳的集气瓶（3个）、收集足量的二氧化碳的塑料瓶、盛水的大烧杯、一次性筷子一支、紫色石蕊染成的干燥的纸片、醋、喷壶。教学过程：【引入】常见碳的氧化物有两种，CO2和CO，同学们观察二者的区别？（生答）。因为他们的分子构成不同，所以他们的性质不同。本课题我们先一起学习CO2的相关性质。【板书】 课题3 二氧化碳和一氧化碳一、二氧化碳的性质1.物理性质【展示】拿一瓶二氧化碳气体让学生观察，描述其物理性质。【板书】无色、无味的气体。【提问】实验室收集二氧化碳的方法？说明二氧化碳具有那些性质？【生答】【板书】密度大于空气；能溶于水。【过渡】口说无凭，实验证明。如何证明二氧化碳密度大于空气呢？我们现在没有直接测量密度的仪器的哦。【引导】密度比空气大就是说它跑到空气中是会下沉的。【演示】实验6-3：向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒二氧化碳，观察实验现象。现象：蜡烛由下而上依次熄灭。【分析】二氧化碳的密度比空气的大【过渡】蜡烛熄灭了说明了什么呢？这属于二氧化碳的物理性质还是化学性质呢？【板书】2.化学性质二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧。【过渡】那又如何证明二氧化碳能溶于水呢？【引导】通常情况下二氧化碳是无色无味的气体，看不到摸不着，如何证明它是否溶于水呢？能不能将二氧化碳的体积转移到有形体的物体中呢？比如鼓起的气球的体积就是气球内气体的体积。【演示】实验6-4：向一盛有二氧化碳的软塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡，引导学生描述现象、分析现象。现象：软塑料瓶变瘪。【分析】塑料瓶变瘪说明瓶内压强变小，说明瓶内气体减少，得出二氧化碳能溶于水。【过渡】向瓶内溶液中滴加紫色石蕊溶液，溶液变红，为什么呢？我们平时喝的有碳酸饮料，其实原料就是二氧化碳，如果二氧化碳只是溶于水，我们为什么不叫这些饮料叫二氧化碳饮料或其他的呢？碳酸又是一种什么物质呢？我们家里有一种物质是酸的。【演示】实验6-5：向准备好的石蕊溶液染成的干燥的纸片上喷上醋；另取纸片喷水，放入二氧化碳中；干燥的纸片直接放入二氧化碳中；喷水后的纸片放入二氧化碳中。现象：（）纸片变红；（）纸片不变色；（）纸片不变色；（）纸片变红。【分析】（）酸能使紫色的石蕊试纸变红色。 （）水不能使石蕊变红。 （）干燥的二氧化碳不能使石蕊变红。对比（）（）（）现象说明水与二氧化碳反应的生成物能使石蕊试纸变红；对比（）（）现象说明二氧化碳与反应生成的是酸。【板书】二氧化碳能与水反应生成碳酸。CO2 + H2O = H2CO3【演示实验】将变红的纸片从盛二氧化碳的集气瓶中取出，在酒精灯上烘烤。现象：纸片又变紫。【分析】碳酸不稳定，加热分解成水和二氧化碳。【板书】H2CO3 = H2O + CO2【提问】实验室检验二氧化碳的方法是什么？【板书】二氧化碳能与澄清石灰水反应。 CO2 + Ca（OH）2 = CaCO3 + H2O【布置作业】课后习题6、7、8板书设计：课题3 二氧化碳和一氧化碳（1）一、二氧化碳1、物理性质：无色、无味的气体；密度比空气的大；能溶于水。2、化学性质