语文人教版四年级上册21搭石

搭石搭石 第二课时 教学设计 第二课时 教学设计 教学目标教学目标 1 正确理解 正确理解 清波漾漾 人影绰绰 协调有序 理所清波漾漾 人影绰绰 协调有序 理所 当然当然 等词语 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 感受乡亲们默默 正确 流利 有感情地朗读课文 感受乡亲们默默 无闻 无私奉献的精神 并从中受到感染 熏陶 无闻 无私奉献的精神 并从中受到感染 熏陶 3 学习作者仔细观察 生动描写的方法 学习作者仔细观察 生动描写的方法 4 启发学生在平时生活中留心观察 用心感受 启发学生在平时生活中留心观察 用心感受 教学重点教学重点 感受乡亲们默默无闻 无私奉献的精神并受到感染和熏感受乡亲们默默无闻 无私奉献的精神并受到感染和熏 陶陶 教学难点教学难点 学习作者仔细观察 生动描写的方法 学习作者仔细观察 生动描写的方法 教学准备教学准备 多媒体课件多媒体课件 一 一 上节课 孩子们初步学习了上节课 孩子们初步学习了 搭石搭石 这篇课文 知道这篇课文 知道 了作家刘章爷爷的家乡很美 那里有连绵起伏的山峦 了作家刘章爷爷的家乡很美 那里有连绵起伏的山峦 有郁郁葱葱的树木 还有一条清澈见底 潺潺而流的小有郁郁葱葱的树木 还有一条清澈见底 潺潺而流的小 溪 可是作者每每回忆起家乡 觉得最美的还是家乡的溪 可是作者每每回忆起家乡 觉得最美的还是家乡的 搭石 这节课让我们再次走进这个美丽的地方 一起去搭石 这节课让我们再次走进这个美丽的地方 一起去 走走搭石 感受它的平凡和美丽 上一节课 我们学习走走搭石 感受它的平凡和美丽 上一节课 我们学习 了课文 认识了生字 老师先请同学读一读 了课文 认识了生字 老师先请同学读一读 1 谁来读第一组 两个字的词语 第二组 四字词语 谁来读第一组 两个字的词语 第二组 四字词语 2 你能说一说 这篇课文主要写了什么 搭石是家乡 你能说一说 这篇课文主要写了什么 搭石是家乡 的一道风景 的一道风景 二 新授二 新授 1 为什么说搭石是家乡的风景 加上 为什么说搭石是家乡的风景 加上 请同学们读请同学们读 2 4 自然段 静心读一读 找一找家乡的人们自然段 静心读一读 找一找家乡的人们 调整搭石 走搭石的句子 用波浪线画出来 调整搭石 走搭石的句子 用波浪线画出来 2 请同学们按照顺序交流 你找了哪句话 请同学们按照顺序交流 你找了哪句话 学生谈体会 引导学生抓住学生谈体会 引导学生抓住 无论无论 只要只要 一定一定 直到直到 等词语 感悟家乡老人的可亲可敬 生谈体等词语 感悟家乡老人的可亲可敬 生谈体 会 一心为他人着想的美好品德 孩子们 我们写作的会 一心为他人着想的美好品德 孩子们 我们写作的 时候也要学习能恰当的运用关联词 这样会增强自己想要时候也要学习能恰当的运用关联词 这样会增强自己想要 表达的情感 表达的情感 老人踩到了不稳的搭石 心里会怎样想 表情 动老人踩到了不稳的搭石 心里会怎样想 表情 动 作又会怎样 作又会怎样 满意离去时 又会是怎样的心理 表情 动作 通满意离去时 又会是怎样的心理 表情 动作 通 过交流各自想象的画面 体会老人的心灵美过交流各自想象的画面 体会老人的心灵美 生谈体会 生谈体会 师鼓励 来 带着体会一起读 齐读 这种无私奉献师鼓励 来 带着体会一起读 齐读 这种无私奉献 的美的确构成了 指板书 生齐读 的美的确构成了 指板书 生齐读 3 3 你还画了哪个句子是写走搭石的 你还画了哪个句子是写走搭石的 每当上工 下每当上工 下 工工 给人画一般的美感 给人画一般的美感 当学生读到这段话 并简单地说出自己的体会时 师当学生读到这段话 并简单地说出自己的体会时 师 鼓励 这个多音字你读得真准 鼓励 这个多音字你读得真准 4 4 孩子们 这些句子中哪些词语让你体会到搭石的美呢 孩子们 这些句子中哪些词语让你体会到搭石的美呢 生 清波漾漾 人影绰绰 这两个词的确很美 尤 生 清波漾漾 人影绰绰 这两个词的确很美 尤 其是其是 人影绰绰人影绰绰 这个词 咱们以前很少见 孩子们这个词 咱们以前很少见 孩子们 看 看 绰绰 有三种意思 有三种意思 pptppt 在这个词语中 在这个词语中 绰绰 字字 是什么意思 是什么意思 你能把你能把 绰绰 的意思放入词语 谈谈对词语的体会吗 的意思放入词语 谈谈对词语的体会吗 孩子 你学会了抓关键字体会词语的意思 体会到了孩子 你学会了抓关键字体会词语的意思 体会到了 水光 人影两相刻的美 真棒 学习卡片抓关键字 水光 人影两相刻的美 真棒 学习卡片抓关键字 那那 清波漾漾清波漾漾 又是一幅怎样的画面呢 生 说又是一幅怎样的画面呢 生 说 得真美 你学会了用想象来丰富 用心来体会词语 得真美 你学会了用想象来丰富 用心来体会词语 学习卡片想象画面 学习卡片想象画面 能美美地读读这两个词语吗 生 来 一起读 齐能美美地读读这两个词语吗 生 来 一起读 齐 读 读得多美呀 多美的画面啊 这 就是家乡的自然读 读得多美呀 多美的画面啊 这 就是家乡的自然 美 所以作者说搭石构成了 指板书 生齐读 美 所以作者说搭石构成了 指板书 生齐读 5 5 还有哪个词也体现了美呢 生 协调有序 书中的还有哪个词也体现了美呢 生 协调有序 书中的 哪个句子描写了哪个句子描写了 协调有序协调有序 的画面呢 生 课件的画面呢 生 课件 出示 了不起 孩子 这样联系上下文也是理解词语出示 了不起 孩子 这样联系上下文也是理解词语 的一种好方法 学习卡片联系上下文 的一种好方法 学习卡片联系上下文 让我们一起加入到走搭石的行列中让我们一起加入到走搭石的行列中 前面的 学前面的 学 生回答生回答 后面的 学生回答 前面的后面的 学生回答 前面的 后面的后面的 3 3 组 组 原来这样默契 有序的动作就叫做 生 协调有序 原来这样默契 有序的动作就叫做 生 协调有序 抬起脚来紧跟上去 抬起脚来紧跟上去 踏踏的声音 像抬起脚来紧跟上去 抬起脚来紧跟上去 踏踏的声音 像 生 轻快的音乐 乡亲们不仅踏出了音乐美 还踏 生 轻快的音乐 乡亲们不仅踏出了音乐美 还踏 出了和谐美 出了和谐美 6 6 是啊 这既像一幅美丽的画 又像一首奇丽的小诗 是啊 这既像一幅美丽的画 又像一首奇丽的小诗 课件出示诗 谁能为我们读一读 课件出示诗 谁能为我们读一读 放音乐 放音乐 师引读 孩子们 刘章爷爷在大山里生活了师引读 孩子们 刘章爷爷在大山里生活了 1313 年 每年 每 一年都有两百多天是走在搭石上 每一天他要走上一年都有两百多天是走在搭石上 每一天他要走上 6262 道道 搭石 他常常看到这样的情景 生齐读课件出示的语句 搭石 他常常看到这样的情景 生齐读课件出示的语句 孩子们想着画面读这段文字读得真美 其实想象画面也是孩子们想着画面读这段文字读得真美 其实想象画面也是 帮助我们体会语境的好方法 这一行人在搭石上走出了音帮助我们体会语境的好方法 这一行人在搭石上走出了音 乐美 走出了画面美 体现了家乡人们的和谐美 搭石的乐美 走出了画面美 体现了家乡人们的和谐美 搭石的 确构成了 指板书 生齐读 确构成了 指板书 生齐读 7 7 一行人走搭石是一道风景 当两个人面对面走搭石又会 一行人走搭石是一道风景 当两个人面对面走搭石又会 是怎样的情景呢 生自由读第是怎样的情景呢 生自由读第 4 4 自然段 课件出示自然段 课件出示 描写两个同到溪边的语句 我想问问 你体会到了什描写两个同到溪边的语句 我想问问 你体会到了什 么 生回答 其他同学体会到了什么 生 么 生回答 其他同学体会到了什么 生 谦谦 让让 让我们一起去感受两个人面对面走搭石的 让我们一起去感受两个人面对面走搭石的 谦谦 让美让美 齐读 齐读 8 8 师质疑 假如遇上年轻人和老人来走搭石 那又是怎师质疑 假如遇上年轻人和老人来走搭石 那又是怎 样的一幅画面呢 生回答 课件出示学生朗读的句样的一幅画面呢 生回答 课件出示学生朗读的句 子子 假如遇上了老人假如遇上了老人 理所当然的事 理所当然的事 伏伏 是本课的生字 这个字让我听着心头轻轻一颤 是本课的生字 这个字让我听着心头轻轻一颤 瞧 它的左边是 生 一个人 右边是 生 一条犬 瞧 它的左边是 生 一个人 右边是 生 一条犬 是的 在甲骨文时代 犬是人类最崇敬的一种向征 左是的 在甲骨文时代 犬是人类最崇敬的一种向征 左 边的人弯得是那样的恭敬 那样的心甘情愿 课件演变边的人弯得是那样的恭敬 那样的心甘情愿 课件演变 伏伏 字 这个字放在这幅画面中 咱们再来体会体会 字 这个字放在这幅画面中 咱们再来体会体会 读着读着有的词语也会在你的心头轻轻一颤读着读着有的词语也会在你的心头轻轻一颤 你就抓住你就抓住 它 生自由朗读 它 生自由朗读 哪个词语也让你的心头轻轻一颤 生举手回答 哪个词语也让你的心头轻轻一颤 生举手回答 理理 所当然所当然 文中的理所当然描绘的是怎样的画面 文中的理所当然描绘的是怎样的画面 生 背生 背 老人过小溪老人过小溪 现在我是那位老人 我想问问年轻人 过了小溪之后 现在我是那位老人 我想问问年轻人 过了小溪之后 你们需要我向你们千恩万谢吗 你们需要我向你们千恩万谢吗 生 不需要 为什么 生回答 生 不需要 为什么 生回答 理所当然理所当然 是啊 年轻人不需要老人的千恩万谢 听了你们的回 是啊 年轻人不需要老人的千恩万谢 听了你们的回 答 让我仿佛看到了这位老人年轻时答 让我仿佛看到了这位老人年轻时 也伏下身子去背别的也伏下身子去背别的 老人老人 因为这是 生 因为这是 生 理所当然理所当然 当那位年轻人老了当那位年轻人老了 的时候的时候 也会有 生 别的年轻人来背他 因为这是 生 也会有 生 别的年轻人来背他 因为这是 生 理所当然理所当然 从家乡人们眼中的 从家乡人们眼中的 理所当然理所当然 你体会到你体会到 了什么 生 了什么 生 这种尊老 敬老 爱老的美好心灵的确是 指板书 这种尊老 敬老 爱老的美好心灵的确是 指板书 生齐读 生齐读 透过这个 透过这个 伏伏 字 透过一代又一代人的理所当然 字 透过一代又一代人的理所当然 我们不仅感受到了家乡美丽的自然风光 还感受到了家乡我们不仅感受到了家乡美丽的自然风光 还感受到了家乡 人们美好的 生 心灵 人们美好的 生 心灵 9 9 多么温馨的画面啊 一块块搭石上仅仅就是书上描写的 多么温馨的画面啊 一块块搭石上仅仅就是书上描写的 这几个画面吗 让我们到小溪边看一看 描绘出更多 更这几个画面吗 让我们到小溪边看一看 描绘出更多 更 美的画面 说一说吧 美的画面 说一说吧 1010 是啊 这些看得见的乡村自然美 和看不见的和谐美 是啊 这些看得见的乡村自然美 和看不见的和谐美 心灵美 不仅构成了家乡的一道风景 还使这道风景变得心灵美 不仅构成了家乡的一道风景 还使这道风景变得 更加 生 美丽板书 擦问号 更加 生 美丽板书 擦问号 四 回归课文 整体感悟四 回归课文 整体感悟 1 1 刚才我们用抓关键字 想象画面 联系上下文的方 刚才我们用抓关键字 想象画面 联系上下文的方 法 理解了词句 弄清了这个问题 充分感受到了自然美 法 理解了词句 弄清了这个问题 充分感受到了自然美 和谐美 心灵美 和谐美 心灵美 2 2 刘章爷爷难忘搭石 赞美搭石 他仅仅是在表达 刘章爷爷难忘搭石 赞美搭石 他仅仅是在表达 对搭石的赞美吗 生 是啊 课文以对搭石的赞美吗 生 是啊 课文以 搭石搭石 为题 它为题 它 赞美的不仅仅是那些普普通通 平整方正的石头 他还赞赞美的不仅仅是那些普普通通 平整方正的石头 他还赞 美了 生 家乡的人们 这就是我们今天学习的一种新的美了 生 家乡的人们 这就是我们今天学习的一种新的 写作方法写作方法 借物喻人 准确的讲就是借搭石喻家乡的人借物喻人 准确的讲就是借搭石喻家乡的人 们 这种写作方法我们以后要学会运用哟 们 这种写作方法我们以后要学会运用哟 3 3 学到这里 我相信 学到这里 我相信 搭石搭石 在每一个孩子的心中都在每一个孩子的心中都 有了新的诠释 它还是什么 课件出示 美是有了新的诠释 它还是什么 课件出示 美是 孩子们 把你们想象的画面定格在纸上吧 生写 交流孩子们 把你们想象的画面定格在纸上吧 生写 交流 5 5 个师表扬 孩子们描绘得真美 个师表扬 孩子们描绘得真美 4 4 课后练笔 课后练笔 罗丹说过 罗丹说过 这个世界不缺少美 而是这个世界不缺少美 而是 缺少发现美的眼睛 缺少发现美的眼睛 本文作者从不起眼的事物发现了美 本文作者从不起眼的事物发现了美 让我们也睁大眼睛去寻找生活中的美吧 学生口头交流让我